教師資格認定考試教育學試卷(一)

1、2002年4月某省小學教師資格認定考試試卷一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)1杜威所主張的教育思想被稱作是( )。A存在主義教育思想 B要素主義教育思想C實用主義教育思想 D永恒主義教育思想解析C 實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威，他的主要觀點有：教育即生活，教育即經驗的增長，學校即社會，從做中學，兒童中心。2在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是( )。A北歐的尼德蘭 B捷克的夸美紐斯C法國的斯圖謨 D德國的福祿

2、倍爾解析B 捷克教育家夸美紐斯在他的著作大教學論中系統(tǒng)闡述了班級授課制。3教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。A學生只有機械記憶的能力B教師的知識、能力是不一樣的C教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D教育活動完全受到人的遺傳素質的制約解析C 略。4身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是( )。A觀察法 B讀書法C文獻法 D行動研究法解析D 考查行動研究法的含義。5馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持( )。A勞動起源論 B生物起源論C

3、心理起源論 D生物進化論解析A 教育的勞動起源論認為教育起源于人類的勞動，起源于勞動過程中社會生產需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思提出人的全面發(fā)展的學說，指出要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會生產力水平，不斷消除階級偏見，將社會勞動與教育有機結合，將社會發(fā)展與個人發(fā)展有機結合。故馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持勞動起源論。6必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( )。A十五大 B十四大C十三大 D十二大解析B 黨的十二大把教育科技列為社會主義現(xiàn)代化建設的三大戰(zhàn)略重點之一。十三大又提出“把發(fā)展科學技術和教育事業(yè)放在首要位置”，十四大再次強調“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略

4、地位”。7反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指( )。A教育制度 B學校教育制度C教育體制 D學校領導制度解析C 考查教育體制的含義。8中華人民共和國義務教育法頒布于( )。A1985年 B1986年C1987年 D1988年解析B 1986年4月，第六屆全國人民代表大會審議通過的義務教育法是確立我國義務教育制度的重要法律。9北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是( )。A六三制 B雙軌制C分支型 D五四制解析D 五四制學制，即小學五年，初中四年。10馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的

5、途徑和方法是( )。A教育與生產勞動相結合 B加強現(xiàn)代科學教育C開展網絡教育 D高等學校擴招解析A 馬克思提出人的全面發(fā)展的學說，指出要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會生產力水平，不斷消除階級偏見，將社會勞動與教育有機結合，將社會發(fā)展與個人發(fā)展有機結合。11教學從本質上說，是一種( )。A認識活動 B教師教的活動C學生學的活動 D課堂活動解析A 略。12師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，( )。A是同時的B師范學校出現(xiàn)得早C教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D說不清楚解析C 早期的教師是由一些名儒和官吏出任，隨著教師職業(yè)的發(fā)展，才出現(xiàn)了專門培養(yǎng)教師的師范學校。13

6、在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( )。A學生在教育活動中是被動的客體B教師在教育活動中是被動的客體C要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D教師在教育活動中是不能起到主導作用解析C 該句是教師在教育中起主導作用的具體體現(xiàn)。14小學階段是發(fā)展學生個性( )。A并不重要的時期 B非常重要的奠基時期C沒有效果的時期 D最不會受外界影響的時期解析B 略。15德國教育家赫爾巴特是( )。A兒童中心論的代表 B教師中心論的代表C勞動教育中心論的代表 D活動中心論的代表解析B 赫爾巴特強調系統(tǒng)知識的傳授，強調課堂教學的作用，強調教材的重要性

7、，強調教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。16在1951年提出“范例教學”主張的是( )。A赫爾巴特 B瓦根舍因C懷特海 D克伯屈解析B 略。17在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是( )。A堅持人文教育為主 B堅持科學教育為主C堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D要看情況而定解析C 人文教育和科學教育都對人的發(fā)展有很大影響，不能厚此薄彼，應該共同發(fā)展。18教育內容是教育者與受教育者共同認識的( )。A主體 B客體C教的主體 D學的主體解析B 略。19美國行為主義心理學家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)

8、境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是( )。A遺傳決定論的觀點 B環(huán)境決定論的觀點C家庭決定論的觀點 D兒童決定論的觀點解析B “環(huán)境決定論”認為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。華生是該理論的代表人物，注重教育的作用。20結構主義課程理論的代表是( )。A杜威 B懷特海C布魯納 D克伯屈解析C 美國著名的心理學家布魯納的結構主義課程論思想是基于其結構主義心理學理論而提出的。結構主義心理學認為，人

9、對客觀事物的認識過程，不是什么“嘗試錯誤”的過程，而是主觀上有一定的“認識結構”，并以圖式、同化、調節(jié)和平衡等形式表現(xiàn)出來的。二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。A認知領域 B日常生活領域C情感領域 D動作技能E安全領域解析ACD 略。2文化發(fā)展對學校課程產生的影響主要體現(xiàn)在( )。A內容的豐富 B增強國家對課程改革控制權C課程結構的更新 D為課程改革提供物質基礎E課程改革由受教育者完成解析

10、AC 學校課程作為傳遞、傳播和創(chuàng)造文化的載體，隨著文化的變化而變化。文化的豐富使得課程目標、課程編制、課程設置、課程實施等方面都發(fā)生變化，或增減科目、刪添內容，或重新組合課程結構。3我國學校教育層次包括( )。A幼兒教育 B初等教育C中等教育 D高等教育E學歷教育解析ABCD 1995年頒布的中華人民共和國教育法確認了我國的學制，包括以下幾個層次的教育：學前教育（幼兒園）、初等教育、中等教育和高等教育。4古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝是指( )。A四書 B文法C修辭 D辯證法E論語解析BCD 古希臘的“智者派”適應民主制度的需要，創(chuàng)立了“三藝”（文法、修辭學和辯證法）的課程內容。5教育

11、活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是( )。A家庭教育 B道德教育C班級教育 D學校教育E社區(qū)教育解析ADE 三結合教育是指學校、家庭和社區(qū)教育三結合，其基本形式包括：互相訪問、通訊聯(lián)系、家長會、教育講座和家長學校。6反映家庭教育中存在問題的說法的是( )。A方法科學 B家長對孩子期望偏高C片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習 D不能全面關心孩子的成長E家庭教育是教育的一個分支解析BCD 略。7結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是( )。A以業(yè)余為主 B以自學為主C以長期為主 D以短期為主E以國外學習為主解析ABD 略。8聯(lián)合國兒童權利公約規(guī)定的少年

12、兒童社會權利是( )。A無歧視原則 B提早自立原則C尊重兒童觀點與意見原則 D尊重兒童尊嚴原則E兒童利益最佳原則解析ACDE 略。9以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是( )。A重視課程的標準化建設 B重視課程內容的現(xiàn)代化、綜合化C重視基礎學科和知識的結構化 D重視能力的培養(yǎng)E重視個別差異解析BCDE 課程不應該標準化，而應根據各國的政治、經濟、文化和學生身心發(fā)展特點等具體情況制定適合本國學生的課程。10下列課程屬于綜合課程的有( )。A核心課程 B融合課程C潛在課程 D活動課程E廣域課程解析BE 綜合課程又稱“廣域課程”、“統(tǒng)合課程”或“合成課程”，其根本目

13、的是克服學科課程分科過細的缺點。三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1、教育：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。教育有廣義和狹義之分。廣義的教育是指凡是能增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動。狹義的教育就是學校教育，指教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。2、教育方針：國家為了發(fā)展教育事業(yè)，在一定階段，根據社會和個人兩方面發(fā)展的需要與可能而制定的具有戰(zhàn)略意義的總政策或總的指導思想。內容包括教育的性質、地位、目的和基本途徑等。3、德育：指培養(yǎng)學生正確的

14、人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。德育的具體要求為：初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情；初步養(yǎng)成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個性品質；養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣；初步具有自我管理以及分辨是非的能力。4、課外活動：是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。5、教育科學：是指以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體。四、簡答題(回答要點，并簡明扼要作解釋。每小題6

15、分，共24分)1科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？答案要點教育受科技發(fā)展的制約體現(xiàn)在：(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內容；(3)科學技術改變了教育技術。2為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主？答案要點 (1)以教學為中心是學校教育工作的特點決定的。學校的產生使教學與生活分化開來，教學成為學校的獨立活動。學校工作以教學為主，是學校教育區(qū)別于其他機構的根本所在。(2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。在各種教育途徑中，教學所占時間最多，工作比重最大，計劃性、系統(tǒng)性更強，更能發(fā)揮學校教育作用，促進學生全面發(fā)展。(3)歷史上正反兩方面的經驗表明，要提

16、高教育質量，更好的進行自我教育，學校必須以教學為主。前蘇聯(lián)2030年代，我國建國后的經驗教訓都說明，否定以教學為中心，教育質量就沒有保證。而堅持以教學為中心，則可以確保教育質量不斷提高。3請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關系。答案要點首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根據教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。4簡述學校教育產生的條件是什么。答案要點學校產生的條件：第一，社會生

17、產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎；第二，腦力勞動與體力勞動的分離，為學校的產生提供了專門從事教育活動的知識分子；第三，文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，是人類的間接經驗傳遞成為可能；第四，國家機器的產生，需要專門教育機構來培養(yǎng)官吏和知識分子。五、論述題(每小題13分，共26分)1聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。答案要點(1)教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。(2)加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：有利于提高教師的素質；有利于強化教師的事業(yè)心和責任感；有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動社會主義精神文明建設；有利于推動素質教育的實施。(3)在實際工作中，教師應不斷提高自己的職業(yè)道德，主要從以下幾方面入手：愛崗敬業(yè)，樹立高度的責任感和強烈的事業(yè)心，全身心地投入教育實踐中；熱愛學生是師德的核心，教師應關心學生，尊重、信任學生，嚴格要求學生；為人師表，教師應嚴格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一