(數(shù)學(xué)人教新課標(biāo))六年級(jí)下冊(cè)教案圓錐的認(rèn)識(shí)3

1、精品資源第5課時(shí)圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教新課標(biāo)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元圓錐的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖。教具準(zhǔn)備：要求每個(gè)學(xué)生用教科書圖樣做一個(gè)圓錐的模型，并讓學(xué)生收集一些圓錐形的實(shí)物，教師準(zhǔn)備一個(gè)圓錐形物體，一塊平板 （或玻璃），一把直尺。教學(xué)策略：1 .利用直觀教具，讓學(xué)生觀察圓錐的結(jié)構(gòu)。2 .讓學(xué)生動(dòng)手操作。用教科書圖樣做一個(gè)圓錐的模型。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1 .提問：圓柱體積的計(jì)算公式是什么？2 .圓柱的特征是什么？二、導(dǎo)入新課教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺它與圓柱有什么不一樣？三、

2、新課1 .圓錐的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說出自己觀察的結(jié)果。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)圓面，等等。教師指出：像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種新的立體圖形。板書課題：圓錐教師：大家才認(rèn)識(shí)了圓錐形的物體，我們把這些物體畫在投影片上。出示有圓錐形物體的投影片。教師：現(xiàn)在我們沿著這些圓錐形物體的輪廓畫線，就可以得到這樣的圖形。隨后教師抽拉投影片，演示得到圓錐形物體的輪廓線。然后指出：這樣得到的圖形就是圓錐體的幾何圖形。教師指出：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓。然后在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心o。同時(shí)還要指出：我們所學(xué)的圓錐是直圓

3、錐的簡稱。接著讓學(xué)生用手摸一摸圓錐周圍的面，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓錐有一個(gè)曲面。由此指出：圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。（在圖上標(biāo)出側(cè)面。）讓學(xué)生看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。然后在圖上標(biāo)出高。教師順著母線的方向演示。問：這條線是圓錐的高嗎？指名學(xué)生回答后，教師要指出：沿著曲面上的線都不是圓錐的高。教師：圓錐的高到底有多少條呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)高的定義，弄清楚由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高。然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓錐的底面、側(cè)面和頂點(diǎn)，注意提醒學(xué)生圓錐的高是不能摸到的。2 .小結(jié)。圓錐的特征（可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)），強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)， 使學(xué)生弄清圓錐的

4、特征是底面 是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。3 .測量圓錐的高。教師：由于圓錐的高在它的內(nèi)部， 我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。教師邊演示邊敘述測量過程：（1）先把圓錐的底面放平；（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。測量的時(shí)候一定要注意：（1）圓錐的底面和平板都要水平地放置；（2）讀數(shù)時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。4 .教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖。教師：圓錐的側(cè)面是哪一部分？教師展示圓錐模型，指名學(xué)生說出側(cè)面部分。教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱，哪位同學(xué)能說一說圓柱的側(cè)面展開后是什么圖形？學(xué)生回答出圓柱的側(cè)面展開圖是長方形后，教師設(shè)問：那么，請(qǐng)大家想一想，圓錐的側(cè)面展開后會(huì)是什么圖形呢？留給學(xué)生短暫的思考討論時(shí)間后，教師指出：下面我們通過實(shí)驗(yàn)來看看圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)什么圖形。然后教師指導(dǎo)學(xué)生把圓錐模型的側(cè)面展開，使學(xué)生看到圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。展開后還可以再把它合攏，恢復(fù)原狀，使學(xué)生加深對(duì)圓錐側(cè)面的認(rèn)識(shí)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1 .做“做一做”的題目。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣， 先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直 徑。教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。2 .做練習(xí)九的第1題。讓學(xué)生自由地想，只要是接近于圓錐的都可以視為是圓錐。3 .做練習(xí)九的