教育技術(shù)初級(jí)

1、教育技術(shù)初級(jí)（以下簡(jiǎn)稱網(wǎng)絡(luò)課程”）是以教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員版）（師大版） 為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā), 遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上, 網(wǎng)絡(luò)課程秉承了教材理念、吸收了教材精華， 整合了培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)資源和豐富成果, 師學(xué)員的合理反饋和建議, 風(fēng)格高度融合的精品課程。 力爭(zhēng)在保持原有教材的優(yōu)勢(shì)和特色基礎(chǔ)上, 并在總結(jié)多次面授和 且充分吸收各地教 形成實(shí)用價(jià)值與創(chuàng)新 本課程的總體目標(biāo)是提高中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教 育教學(xué)的最優(yōu)化，其包括以下三個(gè)維度的要求： （一）知識(shí)與能力 1. 掌握教育技術(shù)的基本概念，理解其意義和作用。 2. 了解信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本概念。 3

2、. 掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 4. 掌握媒體的特點(diǎn)，了解各類媒體對(duì)教與學(xué)的支持作用。 5. 學(xué)會(huì)運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。 （二）過程與方法 1. 完成一節(jié)課或一個(gè)教學(xué)單元、主題的教學(xué)設(shè)計(jì)，并能夠據(jù)此實(shí)施或展示、研討教學(xué)。 2. 掌握分析演示型教學(xué)媒體特點(diǎn)的方法，提高在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力。 3. 學(xué)會(huì)運(yùn)用文字編輯軟件編制常用教學(xué)文檔，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具搜集教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體工具 對(duì)文本、圖片、聲音、動(dòng)畫等資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理，運(yùn)用簡(jiǎn)單的課件制作工具或網(wǎng)頁制作工 具整合教學(xué)資源。 4. 能使用常用的形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)的量規(guī)和方法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。 （三）情感與態(tài)度

3、1. 消除教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的畏懼心理，形成對(duì)教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的認(rèn)同。 2. 形成將教學(xué)技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的積極性和主動(dòng)性。 3. 形成教學(xué)資源和教學(xué)信息的正確認(rèn)識(shí)和初步的選擇、處理和加工能力，建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù) 4了解技術(shù)對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響，樹立在教學(xué)中運(yùn)用技術(shù)的使命感。 結(jié)合中小學(xué)教師教育技術(shù)考試大綱（初級(jí)）的考核目標(biāo)，本課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi) 容有以下幾點(diǎn)： 1連點(diǎn) （1）教育技術(shù)的相關(guān)概念和意義； （2）教學(xué)過程的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程及應(yīng)用； （3）教學(xué)資源的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)字教學(xué)資源獲取、存放與整合應(yīng)用的方法； （4）教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)基本方法的應(yīng)用。 2灘

4、點(diǎn) （1）在給定的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)給定的教學(xué)內(nèi)容，有效選擇教學(xué)策略、教學(xué)媒體，完成教 學(xué)設(shè)計(jì)方案； （2）根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案合理選擇和利用已有的數(shù)字教學(xué)資源； （3）正確選擇和使用教學(xué)媒體，實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案； （4）選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)； （5）正確認(rèn)識(shí)教育技術(shù)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，并具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育技術(shù)的 意識(shí)； （6）在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展； （7）遵循和傳授與技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的法律法規(guī)，形成倫理道德意識(shí)。 本課程的特點(diǎn)充分體現(xiàn)在： 1. 豐富的資源與媒體表達(dá) ： 本課程在吸收教材精華前提下，通過豐富的案例、資源與媒體形式充分突岀課程在內(nèi)容 上的優(yōu)

5、勢(shì)： 案例新穎：從前期培訓(xùn)中篩選了部分優(yōu)秀的培訓(xùn)作品，經(jīng)過專家的指導(dǎo)修改，并在教學(xué)實(shí) 踐基礎(chǔ)上進(jìn)行了優(yōu)化和提升，這些案例的選用可以更為直觀的展現(xiàn)教材中的知識(shí)和方法在實(shí)踐中 的價(jià)值，同時(shí)豐富學(xué)習(xí)者運(yùn)用原理與知識(shí)的視野。 資源豐富：除了教材中的內(nèi)容外，增加了模塊解析、專家講座、重難點(diǎn)講解、知識(shí)地圖、 學(xué)友觀點(diǎn)等非常具有含金量的教學(xué)內(nèi)容，突出了教材中的重難點(diǎn)、延伸了學(xué)員的學(xué)習(xí)。 媒體整合：網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容通過web頁面的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，文本、圖片、Flash、視頻等多 種媒體形式充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)效果的最優(yōu)化。 2. 活動(dòng)化的課程設(shè)計(jì)與教法整合: 本課程開發(fā)過程中盡量多的沿用了教材活動(dòng)化的課

6、程設(shè)計(jì)理念，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例引領(lǐng)、 問題引導(dǎo)等具體的策略和方法組織內(nèi)容，切實(shí)幫助學(xué)員掌握具體的知識(shí)和技能，并加深對(duì)具體的 理念和方法的理解： 活動(dòng)引領(lǐng)：除了教材內(nèi)容外，課程還設(shè)計(jì)了多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如討論、作業(yè)、測(cè)試等， 提供了豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和給養(yǎng)。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)：課程中提煉了一系列教師日常面對(duì)的工作情景，依據(jù)工作任務(wù)的線索來安排學(xué) 習(xí)研討活動(dòng)，并設(shè)計(jì)了貫穿始終的作品序列，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用。 立體交流：課程中精心設(shè)計(jì)了專家講座、學(xué)友觀點(diǎn)、作品范例等內(nèi)容，使得學(xué)員在獨(dú)立學(xué) 習(xí)的過程中，也能感受到師生、生生之間交流研討的氛圍，拓展了交流的空間。 3聚焦有限目標(biāo)關(guān)注教學(xué)應(yīng)用： 學(xué)習(xí)”與 工作”兩張皮

7、是當(dāng)前培訓(xùn)中的難題，本課程始終強(qiáng)調(diào)從課程標(biāo)準(zhǔn)”與教材入手， 將研究、創(chuàng)新、合作等理念統(tǒng)整在為真實(shí)教學(xué)服務(wù)的軌道”上，從而使得培訓(xùn)成果可以直接用于 日常教學(xué)，突岀反應(yīng)了注重實(shí)效、聚焦有限目標(biāo)的設(shè)計(jì)理念： 聚焦應(yīng)用：重點(diǎn)關(guān)注利用各種資源和工具設(shè)計(jì)有效教學(xué)過程的方法，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例 支持、理論引導(dǎo)等方式提高學(xué)員教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的能力 I關(guān)注績(jī)效：培訓(xùn)中所安排的作業(yè)都跟學(xué)員日常的教學(xué)工作緊密相關(guān)，一方面促成培訓(xùn)目標(biāo) 的達(dá)成，另一方面，也形成了培訓(xùn)的副產(chǎn)品”，可以用于日常教學(xué)工作。 I多元評(píng)價(jià)：課程中通過以模塊前測(cè)、模塊后測(cè)、討論量規(guī)、作業(yè)量規(guī)等工具的針對(duì)性設(shè)計(jì) 實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)”。 上述幾個(gè)特

8、點(diǎn)是滲透在了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的每個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在了網(wǎng)絡(luò)課程的每一個(gè)欄 目和內(nèi)容細(xì)節(jié)上， 通過下述一些特色欄目及表現(xiàn)方式，我們可以略窺一斑， 同時(shí)這些欄目不僅可 以實(shí)現(xiàn)豐富充分的在線交流，也極大的支持了學(xué)員的離線自主學(xué)習(xí)： I編者的話：由教材編委沈書生教授對(duì)教材以及每一模塊的編寫意圖和內(nèi)涵進(jìn)行了講解和梳 理，采用生動(dòng)的視頻和演示文稿結(jié)合的方式。 重難點(diǎn)講解：由多名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講解每一模塊中的重難點(diǎn)，可以幫助學(xué)習(xí)者對(duì)整 個(gè)模塊的學(xué)習(xí)有較為全面的認(rèn)識(shí)。 知識(shí)地圖：對(duì)構(gòu)成每一個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)采用概念地圖的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，概念圖的使用無疑 是為教材倡導(dǎo)的利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)反思和總結(jié)提供了很好的范例。

9、 教師講座：教材中涉及的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容都由教師進(jìn)行了視頻講解，學(xué)員可根據(jù)自己的 學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好進(jìn)行自由切換。 常見問題：模仿課堂學(xué)習(xí)中的師生對(duì)答，將有關(guān)的術(shù)語、教學(xué)重難點(diǎn)等以親和、簡(jiǎn)潔、生 動(dòng)的方式表達(dá)出來，促進(jìn)學(xué)員與內(nèi)容之間的互動(dòng)。 學(xué)友觀點(diǎn)：針對(duì)重點(diǎn)案例與討論內(nèi)容采集了來自全國各地的學(xué)員觀點(diǎn)，使得學(xué)員即使在離 線學(xué)習(xí)也能夠感受現(xiàn)場(chǎng)的頭腦風(fēng)暴”氛圍。 案例點(diǎn)評(píng)：課程中出現(xiàn)的重要案例接續(xù)了有經(jīng)驗(yàn)的教師點(diǎn)評(píng)觀點(diǎn)，幫助助學(xué)教師獲得助學(xué) 支持，減輕了專業(yè)壓力。 操作演示：課程中需要學(xué)習(xí)的軟件， 我們提供了文本的操作指南或Flash版本的操作示范, 便于大家學(xué)習(xí)掌握。 作品范例：無論是課程中的階段性

10、作業(yè)還是終結(jié)性作業(yè)，課程都提供了優(yōu)秀作品供學(xué)員學(xué) 習(xí)、觀摩。 當(dāng)你開始進(jìn)入本課程時(shí)，表明你已經(jīng)成為了我們的學(xué)習(xí)伙伴。相信在今后的一段時(shí)間內(nèi)， 我們之間的友好交流與合作，無論是對(duì)你，還是對(duì)于我們，都是一種全新的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)將伴 隨著我們一起成長(zhǎng)。 為了確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到培訓(xùn)效果，建議你在學(xué)習(xí)前能夠先仔細(xì)閱讀本學(xué)習(xí)向?qū)?，了解課 程特點(diǎn)和使用注意事項(xiàng)，這樣對(duì)你后面的學(xué)習(xí)能夠有所幫助。 、課程框架 整門課程分為八個(gè)模塊，其模塊的結(jié)構(gòu)關(guān)系如下圖所示: 複塊1培訓(xùn)惟備 硏淒冥踐案例介紹培訓(xùn)項(xiàng)目*建立小組逋訊錄 和學(xué)刀作品文件夾 模塊2初識(shí)教育技術(shù) 介紹教育技術(shù)的概慫教學(xué)希計(jì)的過程 模塊7信息技術(shù)與課程整

11、合探討 理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵艮整合的策 模塊8咸果整理與展示 整理作品文甬 How many loved your mome nts of glad grace, And loved your beauty with love false or true, But one man loved the pilgrim soul in you, And loved the sorrows of your cha nging face; And bending dow n beside the glow ing bars, Murmur, a little sadly, how love f

12、led And paced upon the mountains overhead And hid his face amid a crowd of stars. The furthest dista nee in the world Is not betwee n life and death But whe n I sta nd in front of you Yet you dont know that I love you. The furthest dista nee in the world Is not whe n I sta nd in front of you Yet you

13、 cant see my love But whe n un doubtedly knowing the love from both Yet cannot be together. The furthest dista nee in the world Is not being apart while being in love But whe n I pla inly cannot resist the year ning Yet prete nding you have n ever bee n in my heart. The furthest dista nee in the wor

14、ld Is not struggli ng aga inst the tides But using on es in differe nt heart To dig an un crossable river For the one who loves you. Whe n you are old and grey and full of sleep, And no ddi ng by the fire, take dow n this book, And slowly read, and dream of the soft look Your eyes had once, and of t

15、heir shadows deep; How many loved your mome nts of glad grace, And loved your beauty with love false or true, But one man loved the pilgrim soul in you, And loved the sorrows of your cha nging face; And bending dow n beside the glow ing bars, Murmur, a little sadly, how love fled And paced upon the

16、mountains overhead And hid his face amid a crowd of stars. The furthest dista nee in the world Is not betwee n life and death But whe n I sta nd in front of you Yet you dont know that I love you. The furthest dista nee in the world Is not whe n I sta nd in front of you Yet you cant see my love But whe n un doubtedly knowing the love from both Yet cannot be together. The furthest dista nee in the world Is not being apart while being in love But w