會說話的幼兒園主題墻

1、會說話的幼兒園主題墻當前幼兒園教育課程改革正不斷深入， 幼兒園課程包含課程 設(shè)計、課程實施、課程評價等多個環(huán)節(jié)，而主題墻是教師在課程 實施過程中最直觀、最方便、最有效施教的平臺，主題墻業(yè)已成 為幼教課程改革的關(guān)注點， 它在實施課程改革的過程中， 起著重 要的作用?，F(xiàn)擬從以下幾方面談。一、主題墻的內(nèi)涵1、主題墻是幼兒學(xué)習(xí)過程的再現(xiàn)和展示主題墻， 一般是指設(shè)置在幼兒活動室最醒目的位置、 面積最 大、最能有效利用且便于及時更換的墻飾環(huán)境， 它是幼兒與環(huán)境、 幼兒與幼兒、 幼兒與教師、 幼兒與家長之間交流的橋梁。 主題墻， 是幼兒說話的陣地， 它能讓幼兒互相學(xué)習(xí)、 互相討論、 互相交流， 能讓幼兒一起

2、設(shè)想、一起實驗、一起期待不同的結(jié)論；能讓家長 了解自己孩子在園的所作所為， 不僅能了解孩子的成果， 也能了 解孩子學(xué)習(xí)的每一個過程， 了解孩子在整體中的發(fā)展水平。 幼兒 每天每天隨時可對著主題墻討論和述說。2、主題墻是幼兒經(jīng)驗的概括和提升 主題墻是幼兒在活動中獲得的真實體驗，是幼兒的學(xué)習(xí)成 果，也是幼兒對課程、社會實踐活動的體驗和感悟。幼兒不僅用 自己的腦子思考， 而且用自己的眼睛看、 用嘴巴說、 用手去操作， 幼兒在與主題墻的互動中，提升審美經(jīng)驗，體驗審美情趣，構(gòu)建新經(jīng)驗，獲得對周圍世界的認識，享受成功的自由和快樂。3、主題墻能使幼兒產(chǎn)生新的探究點 幼兒在與主題墻的互動中， 會產(chǎn)生許多新的問

3、題， 教師要善 于觀察，關(guān)注孩子的興趣點，適時地、自然地根據(jù)孩子的興趣和 需要，建立新的主題。這時新的主題產(chǎn)生了，舊的主題結(jié)束了。 當舊的主題結(jié)束時，我們要把這些寶貴的資料及時收集裝訂成 冊，為幼兒長期保存，而且為新主題墻做一個良好的鋪墊。二、主題墻的教育效果1、活化幼兒的學(xué)習(xí)馬拉古奇說： “我們的學(xué)前學(xué)校的墻壁會說話， 也有記錄的 作用，利用墻壁的空間暫時或永久地展示幼兒及成人的生活。 ” 所以，主題墻記錄幼兒學(xué)習(xí)過程中的想法和行為， 并對行動進行 闡述。透過主題墻，我們可以思考以下問題：幼兒玩了什么？做 了什么？對什么事情或什么活動感興趣？發(fā)現(xiàn)和解決了什么問 題？主題墻呈現(xiàn)了幼兒的所思、

4、所想和所知。 活靈活現(xiàn)展現(xiàn)幼兒 的學(xué)習(xí)過程。2、內(nèi)省教師的教學(xué)主題墻猶如一面鏡子再現(xiàn)教師的教學(xué)， 為教師提供了重新檢 視、反省和解釋的機會。主題墻記錄了教學(xué)的全過程，為教師提 供了很好的反思平臺， 教師清楚地看到幼兒的學(xué)習(xí)和自己的教學(xué) 行為，從中發(fā)現(xiàn)問題、理解幼兒的行為意義，通過準確的判斷， 決定如何支持每個幼兒的多種學(xué)習(xí)方式和多個發(fā)展方向， 真正促 進他們的多樣化發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上加深對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律 的認識，進一步修正和發(fā)展自己的教育教學(xué)策略， 調(diào)整教育環(huán)境。3、激發(fā)家長的參與 主題墻使家長成為了幼兒園課程的參與者和實施者。例如： 主題活動馬路上的汽車，老師和孩子在主題墻上用絲帶做好

5、馬路，和交通信號燈，然后鼓勵幼兒和爸爸媽媽一起用廢舊材料 制作各種類型的汽車，家長和孩子們不但完成了作品， 而且把這 些汽車貼在主題墻上，孩子們暢所欲言，爭相講出馬路上的故事， 使的主題墻一下了有的生命力，好像真的來到了馬路上。這樣， 我們得到了新的觀念，也開拓了孩子們的知識面。三、主題墻的設(shè)計和創(chuàng)設(shè) 幼兒園環(huán)境主題墻與幼兒教學(xué)緊密相連， 它是教育教學(xué)的聯(lián) 動形式，是區(qū)域活動的組成部分，如何關(guān)注幼兒的興趣點，如何 正確把握主題的進程，讓主題墻成為幼兒學(xué)習(xí)的最有效武器？需 做到：1、找準主題切入點，使幼兒“我想說” 主題墻的創(chuàng)設(shè)要明確創(chuàng)設(shè)的教育意義， 要凸顯主題背景，內(nèi) 容和幼兒活動相一致。如主

6、題墻主題的名字、實物的搜集、圖片 的布置等，都讓幼兒親手所為。如在新年的主題中，我們可 從新年的話題開始交流，讓幼兒主動說出有關(guān)新年的風(fēng)俗和新年 里的人們的穿著、新年的活動，幼兒大膽的用語言表達自己的想 法，然后，鼓勵幼兒將新年有關(guān)的內(nèi)容用繪畫和做手工的形式制 作出來，有了老師的引導(dǎo)，孩子們頓時有了興趣，她們用水彩筆 畫出有各種姿態(tài)的卡通小動物， 還可制作新年的賀卡，他們一定 會在新年的主題墻墻面前，久久不愿離去，紛紛想發(fā)表自己 的意見和看法。2、突出主題與“我”有關(guān)，使幼兒“我會說” 幼兒在創(chuàng)作墻飾的整個參與過程中， 他們的興趣始終是濃厚 的，孩子們個個都認為自己是很能干的。 在孩子面對墻飾

7、的時候， 我時常會聽到他們說“這是我自己畫的”，“這個是我做的”， 從他們那堅定的眼神和自豪的語氣， 我看出她們多么有成就感和 滿足感。而且，對于自己的勞動成果，他們會格外的珍惜和愛護。 同時在教師和幼兒共同創(chuàng)作墻飾的過程中， 使我們兩者的關(guān)系顯 得更為融洽和密切。另外，由于幼兒的發(fā)展水平存在差異，他們 的想法、創(chuàng)意不一樣，獲得知識的過程和方法不一樣，獲得的情 感體驗也不一樣，因此，主題墻允許幼兒有不同的表現(xiàn)形式和表 現(xiàn)層次，讓每位幼兒的主體性得到充分的發(fā)揮。3、開拓主題可以延伸，使幼兒“我還要說” 在突出主題的基礎(chǔ)上，通過一次次主題活動的細化和拓展， 將各個領(lǐng)域的內(nèi)容加以整合，主題墻的內(nèi)容和目標也將得到層層 的推進和延伸。在“警車”的主題墻中，延伸出來的幾個平行單 元里，增加了警車的種類、警車的內(nèi)、外部的組成、警車的維護、 警察的用具、服裝和工作等，隨著主題的深入，可以讓幼兒設(shè)