《愛迪生救媽媽》教學設計之一

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!愛迪生救媽媽教學設計之導讀： 教材分析：讀了本文，我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學生的 學習興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生！如果趁熱打鐵，再引導孩子們懷著對愛迪生的崇敬 有感情地朗讀課文，那朗讀書聲一定非常悅耳，愛動腦筋的品質(zhì)也會 永駐孩子們的心中。學習目標1. 會認11個生字，會寫9個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累 詞句。3. 領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學流程第一課時一、導入：“辭別”了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?？?，童年 的愛迪生是多

2、么聰明：*的病情十分嚴重，切除闌尾的手述必須馬上 進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智， 想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了 *的命。二、識字寫字1. 識字指導。(1) 讀準生字?？上茸寣W生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字 接著教師出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。 隨機進 行正音練習。要提醒學生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、 炎、堂、恍”等字的韻母；然后聽老師范讀課文，或聽課文當音，進 一步讀準生字字音。（2）識記生字。先出示要求認識的生字，讓學生在小組里自主 合作識記生字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。接 著讓學生說說最喜歡和哪個

3、生字交朋友。目的是讓學生在組詞說話中 鞏固記憶。然后開火車認讀生字。（3）鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認識的生字，看誰記得多。游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學生在自己的字卡中找出 生字，看誰找得又快又準。游戲二：找朋友組字口，氵+留=溜；尸+出=屈；火+火= 炎；忄+生=性。2. 寫字指導。寫字教學可以結合課文內(nèi)容激發(fā)學生動腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識把字寫好。如，愛迪生肯動腦筋救了 *的性命，我們小 朋友也愛動腦筋，一定會根據(jù)以前學過的方法，把這九個字寫好。撿 檢；談淡一炎；斤訴一斥；由抽一油；才困一團；青貝一責；情生 性。第二課時一、導入：愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活

4、中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來學習一篇關于他小時候的故事。請自讀課文，讀后 你最想對他說什么？小組交流。朗讀感悟二、朗讀感悟1. 自由讀課文，讀準字音和詞語，讀通句子。除了把生字、詞語 讀準外，還要注意分辨課后“我會填”中要填的字的讀音和意思：來 不（及），著（急）；（做）事，工（作）。2. 師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學生說說大意。3. 老師范讀或播放朗讀錄音，讓學生初步感悟課文。提示學生留 意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。4. 選讀課文，在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文。讓學 生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀， 并通過小組合作的方式,

5、 交流體會，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點引導學生朗讀好 下列人物的動作、表情和語言。（1）醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲 疑”、“滿意地笑容”；語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個 聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸 贊的感情。(2) 爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什 么時候了，還胡鬧！ ”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度 的變化。(3) 愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中 感悟小愛迪生的聰明可愛。5. 朗讀課文比

6、賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀 得最好。6. 議一議，說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽？愛迪生為什 么從小就那么聰明？這一問題可以由老師提出， 也可以由學生在質(zhì)疑 中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、 動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學知識。三、積累運用1. 建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責、委屈、亮 堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。2. 讓學生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課 文中學的詞語用上幾個。四、實踐活動自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對本課的學習。1. 感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛迪生勤于思考、善于動腦、 行動迅速2. 分配角色。自主組織、競選角色，確定導演與演員。3. 準備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。4. 編排。這是關鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學生想想課文中每個角色說的話, 體會他們的表情與動作，還可以對文中沒有寫到的一些情節(jié)作