《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文三年級(jí)下冊(cè)第四單元趕海教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】趕海是蘇教版第六冊(cè)第四單元的一篇課文，這篇課文敘述了 “我在童年時(shí)代跟舅舅趕海 的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯 情 懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過指導(dǎo)有感情地朗讀課文來幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語 感；并在理解課文的基礎(chǔ)上積累內(nèi)化用得精當(dāng)?shù)脑~語，然后遷移運(yùn)用。另外,課文插圖生動(dòng)地再現(xiàn)了課 文情境，可以幫助學(xué)生更好地理解課文?！緦W(xué)情分析】對(duì)于大海，學(xué)生并不陌生，多數(shù)學(xué)生在電視或書上見到過，但大海給他們的印象只是表面的，如 “一望無邊的大?！?、“遼闊的大?！?、“波濤

2、洶涌的大海等等，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都 很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂趣。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具 體而生動(dòng)。為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，采用重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。2、過程與方法：通過自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想 感 情。充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說話。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生 活 的思想感情?！窘?/p>

3、學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感 情。難點(diǎn)：品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣?！窘谭?、學(xué)法】教法：抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂趣。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂。有趣的幾個(gè)情境，可 以 讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演，使學(xué)生入境悟情，加深情感體驗(yàn)。【教學(xué)媒體】多媒體課件【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（58分鐘）課前播放歌曲趕海的小姑娘?？匆曨l，聽音樂 產(chǎn)生興趣讓學(xué)生暢談初讀 感受，表達(dá)自己仁揭題，板題。剛才我們聽的歌曲是趕海的小姑了解

4、什么是“趕的真切體會(huì)，而 且通過這個(gè)環(huán)節(jié)娘，今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇課文一一趕海，板書?！钡姆答佇耪n題：11趕海指名讀，齊讀息，教師能掌握通過預(yù)習(xí)，你知道趕海是人們?cè)谑裁磿r(shí)候到哪里去指名匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情做什么？況，便于調(diào)整與2、“趕字表達(dá)出人們什么心情？纟曰織下面的教 學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。3、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇 到難讀的詞語或句子多讀幾遍。出示詞語，指名讀，正音。暑假俘虜束手就擒東逃西竄興奮趣事捉螃蟹摸海星捏大蝦4、如果讓你把全文讀成一個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)字最 合適？（趣）。課文中主要寫了哪幾幅有趣的畫面？丄L0 宀、宀 -+4-丄1=1 丄E A-A- 49.71 丄B 1二、研讀

5、感悟、自主探究（57分鐘）明確要求，帶問圍繞一個(gè)“趣”趕海這件事有趣在哪里？默讀課文2-3自然段，題讀課文，勾畫字切入，讓學(xué)生用橫線畫出使你感到有趣的句子，圈出你認(rèn)為能表現(xiàn)學(xué)生交流自探默讀、體味、批成果注、交流。有趣的詞語，有滋有味地讀一讀這些句子，看在你的大腦 中會(huì)呈現(xiàn)出哪些有趣的畫面？把你的感受批注在書上。三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10-15分鐘）指名讀個(gè)體自主探究你認(rèn)為文中哪幅畫面最有趣？讀一讀使你感到有指名回答的基礎(chǔ)上，組織趣的句子，說說你的感受。在老師指導(dǎo)下學(xué)生交流自己交流一：追浪花圖感情朗讀的探究收獲，談仁出示句子：“來到海邊，岡寸巧開始退潮，海水想想怎樣才能出自己對(duì)語言嘩嘩往下退，

6、只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離讀出“趣”,可文字的理解，讓開似的?！币约由蟿?dòng)作、表老師“教”變成你覺得這里哪句話寫得最好，為什么？學(xué)生朗讀。情。學(xué)生自己“學(xué)交流二：摸海星在老師指導(dǎo)下和諧快樂是本來到沙灘上，我趕緊脫下鞋子，光著腳丫，開始行感情朗讀。堂課的突出特動(dòng)。我在海里摸呀摸呀，摸到什么了 ？（多媒體出示）指名匯報(bào)點(diǎn)，孩子們的歡“我在海水里摸呀摸呀,01, 一只小海星被我抓指名讀笑充滿整個(gè)教住了(1) 海星容易被摸到嗎？你是怎么摸的，請(qǐng)你讀 一讀。(老師感覺你摸了很長時(shí)間。)(2) 誰再想試一試？(最好加上動(dòng)作)師評(píng)：老師感覺到你們是那么地仔細(xì)、那么地小 心，不放過任何一個(gè)地方。(3)

7、你們捉到海星了嗎？說說你的心情。(海星 不容易被摸到，所以摸到海星的我又驚又喜)請(qǐng)你用 朗讀把摸海星的快樂表現(xiàn)出來？(4) 老師教你個(gè)好方法：嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！誰來試一試？齊讀板書：驚喜師：我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小海 星。齊讀。交流三：捉螃蟹(出示句子)哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我 走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原 來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然， 小伙伴“哎喲” 一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住 他的手。(1) 誰來讀一讀：“哎喲”表示什么意思？(奇 怪)為什么奇怪？請(qǐng)你繼續(xù)讀。(2) 誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，?(擔(dān)

8、心把螃蟹嚇跑了)(3) 所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動(dòng)作？ 你來試試(生讀)。課件出示：這就是細(xì)節(jié)描與，好 文章之所以能動(dòng)人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描寫功不可沒。(4) 束手就擒的束字典上有三個(gè)意思：受約束 量詞捆綁。這里的“束乃是什么意思？(意思就是捆起手來 讓人捉住。成語都有引申意：指毫不抵抗，乖乖地 讓人捉住。)螃蟹束手就擒，接下來發(fā)生了什么事？誰來讀？做努努嘴兒的動(dòng)理解吹 思。的意室，老師和學(xué)生在課堂上歡快 地摸起“海冃55把生活和課堂指名讀恰到好處地融指名匯報(bào)感情朗讀為一體，同學(xué)們 學(xué)得趣味盎然！模仿動(dòng)作 感情朗讀,感受創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué) 生身臨其境，在美指名說齊讀情境中讀自己 所體會(huì)的，做

9、自 己喜歡做的，這 是課堂最大的 精彩。新課程不 在強(qiáng)調(diào)支離破 碎的課文分析， 而注重在讀中 感悟、體會(huì)，把 自己的感情融于其中，達(dá)到人 與物交融，達(dá)成 與文本的對(duì)話。 語氣詞本身沒 有什么意思，但 是在一定的語 言環(huán)節(jié)中作者 借助這些語氣 詞把內(nèi)心的驚喜、疑惑、好 玄恍然大悟等情 意表達(dá)了出來。 這種寫法要讓 學(xué)生了解，并嘗 試學(xué)習(xí)運(yùn)用。(5) “突然后面又該怎么讀呢？為什么要這樣讀？ (沒想到螃蟹用大螯夾住了自己的手，我除了疼，還帶著咼興)誰再來讀。小結(jié)：捉螃蟹這件事太有趣了，努著嘴的小伙伴， 四處逃竄的螃蟹讓我們感受到了趕海的樂趣。還有有 趣的 地方嗎？指讀。交流二：捏大蝦(出示句子)“

10、咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原 來 是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的 一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將 就成了我的 俘虜，再也神氣不起來了?！边@句話中，你覺得哪個(gè)詞寫得最有趣？(1) “咦”怎么讀？讀好疑問的語氣(2) “哦”怎么讀？恍然大悟的神情(用表情來 告訴大豕)板書：恍然大悟(3) “咦和“哦這兩個(gè)語氣詞讀得很好，如 果捉大蝦時(shí)再讀得輕一點(diǎn)就更好了，誰再來試一試？(4) 你們見過戲臺(tái)上的武將嗎？(出示圖片)在 這里“武將”是指一一大蝦(5) 同學(xué)們，把你們的手伸出來當(dāng)作長須，也威 武地?fù)u擺吧！(6) 看著你們神氣的樣子，好像要對(duì)我說什么 呢？生自由說

11、。(7) 怪不得我的腳這么癢，來咱們比試比試，我 輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再 也神 氣不起來了。威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手 就擒了， 別再這么神氣了！快坐端正吧！(8)這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？(生讀)8、讀寫結(jié)合，仿寫句子。趕海的樂趣不只是課文中寫的這些，請(qǐng)你也來寫一 寫吧：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的有的還有的我看到一個(gè)水洼里有兒條小魚，它們正在。我走過去伸手想幾條。小魚們一,一O井羽出中FvUl心百Q(mào)：=l、以上為綜合遷移 仿寫訓(xùn)練，既包 括“先概況、后 具體”的寫法， 又包括準(zhǔn)確生動(dòng) 的動(dòng)詞、語氣詞 的運(yùn)用。由于設(shè) 計(jì)的是填空練習(xí) 的形式，降低了 難度，不同學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)的學(xué)生都能 夠完成。下子！9、趕海的趣事說也說不完，當(dāng)我們還沉浸在一片 快樂之中時(shí)，太陽已經(jīng)偏西了，再看看周圍，又有什么變 化呢？10、傍晚的大海是多么美呀！讓我們?cè)俅卫首x這一 段，感受大海的寧靜美?。R讀）板書：美四、鞏固深化，學(xué)用延展仁 愉快的趕海結(jié)束了，同學(xué)們仿佛還在回味著趕 海的樂趣，讓我們一起揮揮手向美麗的海灘告別！2、此時(shí)，面對(duì)大海你最想對(duì)她說此什么？你能用 上一個(gè)詞或者一句話來表達(dá)你心中的情嗎？讓我們帶 著依 依不舍的心情一起朗讀課文最后一段！3、