《乘火車(兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法(連續(xù)進(jìn)位))》編寫說明及教學(xué)建議

1、乘火車（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（連續(xù)進(jìn)位） ）編寫說明及教學(xué)建議 學(xué)習(xí)目標(biāo)1在解決實(shí)際問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位） 乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2能運(yùn)用乘法有關(guān)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，逐步提高解決問題的能力。 3在計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的過程中，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的 良好習(xí)慣。編寫說明 本節(jié)課主要探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法， 并解決有關(guān)的實(shí)際問題。 因?yàn)閿?shù)目增大， 又是連續(xù)進(jìn)位， 在計(jì)算過程中很容易出 現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，教科書在呈現(xiàn)上突出兩點(diǎn)：一是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇適合自 己的方法進(jìn)行計(jì)算：一是特別提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要耐心仔細(xì)， 養(yǎng)

2、成檢查的良好習(xí)慣， 避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。教科書創(chuàng)設(shè)了“乘火車”的情境，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)提供了素材，并由此 引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的乘法問題。?說一說，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，合理提出數(shù)學(xué)問題。雖然情境圖中數(shù)學(xué)信息豐富， 但數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，所以讓學(xué)生根據(jù)信息獨(dú)立提出問題，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題的能力。?5 節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù) （連續(xù)進(jìn)位） 乘法的計(jì)算方法。 教科書呈現(xiàn)了三 種方法，其實(shí)只是同一種算法的三種表達(dá)形式。 目的就是鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己 的方式進(jìn)行計(jì)算，豎式只作為算法的一種形式。 本節(jié)課的豎式計(jì)算是連續(xù)進(jìn)位的， 要求學(xué)生理解“哪一位上

3、滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾” 。?7 節(jié)硬座車廂可乘多少人？算一算，填一填。探索并掌握三位數(shù)乘一位數(shù) （連續(xù)進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法。 教科書這種呈現(xiàn)， 一方面是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，把前面學(xué)過的方法類推并遷移到三位數(shù)乘一位數(shù) （連續(xù)進(jìn)位）的乘法計(jì)算當(dāng)中；另一方面是提醒學(xué)生，計(jì)算數(shù)目增大，計(jì)算時(shí)不 要忘了加進(jìn)上來的數(shù)， 幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。 智慧老人提出“這 列火車一共能乘多少人” ，回應(yīng)前面淘氣提出的問題。教學(xué)建議?說一說，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 教學(xué)時(shí)，可先出示“乘火車”的主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，找全數(shù)學(xué)信 息，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問題。例如， “每節(jié)臥鋪車廂可坐 72人，5

4、節(jié)可乘 多少人？”“每節(jié)硬座車廂可坐 118 人，7 節(jié)可乘多少人？”“這列火車一共可乘 多少人？”“哪種車廂乘坐的人多？多多少人？”對(duì)學(xué)生提出的每個(gè)問題，只要 合理都要給予肯定和鼓勵(lì)。?5 節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？教學(xué)時(shí)，建議參考以下環(huán)節(jié)。(1) 出示問題“ 5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人” ，先讓學(xué)生獨(dú)立列式解決問題，并 與同伴交流自己是怎樣算的。(2) 組織學(xué)生集體交流計(jì)算方法，對(duì)于口算和借助表格的方法，要讓學(xué)生說 清楚每一步計(jì)算的過程；對(duì)于豎式計(jì)算的方法，引導(dǎo)學(xué)生說清楚“個(gè)位向十位、 十位向百位連續(xù)進(jìn)位”的計(jì)算過程。如果有錯(cuò)例，引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)因，并及時(shí)改正。同時(shí)，要提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要 認(rèn)真仔細(xì)，把

5、進(jìn)上來的數(shù)寫在橫線上面，不要忘記加進(jìn)上來的數(shù)。?7 節(jié)硬座車廂可乘多少人？算一算，填一填。教學(xué)時(shí)，建議參考以下環(huán)節(jié)。(1) 出示問題。先讓學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算結(jié)果。對(duì)于有困難的學(xué)生可以 讓他們看教科書上呈現(xiàn)的口算過程， 然后再算一算。 計(jì)算后， 先與同伴說說自己 是如何算的。(2) 組織學(xué)生集體交流各自的想法?？谒惴椒ㄒf清楚把 118分成哪三個(gè)數(shù)， 每一步是哪兩個(gè)數(shù)相乘； 豎式計(jì)算 要展示學(xué)生的豎式，結(jié)合豎式說清楚每一步相乘時(shí)乘積是多少，是如何進(jìn)位的， 并提醒學(xué)生進(jìn)位要做好標(biāo)記。(3) 總結(jié)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算需要注意的問題。例如書寫格式的問題：下面 的乘數(shù)(一位數(shù))要與上面另一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。再如，計(jì)算順序的問題：要 從個(gè)位算起；哪位滿幾十就向前一