關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象統(tǒng)計的調(diào)查報告

1、尖于大學(xué)生逃課現(xiàn)象統(tǒng)計的調(diào)查報告調(diào)查背景:現(xiàn)在大學(xué)校園里流傳著這樣一段順口溜：大一是“實習(xí)生”，觀 察積 累抓準(zhǔn)機(jī)會；大二是“熟練工”分清重緩急，酌情逃之。大三大四是“老油 條”逃課沒商量。據(jù)一項權(quán)威調(diào)查顯示，高校專業(yè)課逃課率在25%以上，以 至于哲學(xué)等公共課則高達(dá)50%以上，逃課成了 “必修課”，必修課成了選修 課，選修課相當(dāng)于沒課，在大學(xué)里流行的這句話成為一些大學(xué)生的真實寫 昭。7 、調(diào)查過程：五人組成一組：裴啟瑞史耀如湯宇飛陶寶華萬崢蝶（均計科111班） 歷時一個星期，從選題，設(shè)計調(diào)查問卷（問卷見后面附錄），到圖書館分發(fā)問卷（問卷人群從大一到大三），問卷分析，結(jié)論及對策問卷一共 120張

2、，回收120張，有效問卷120張問卷調(diào)查及分析：一調(diào)查現(xiàn)狀課堂教學(xué)是高等教學(xué)的重要部分，也是大學(xué)生獲取知識的主要途徑。然 而當(dāng)滿懷欣喜，帶著榮譽(yù)與自豪進(jìn)入大學(xué)校園時，我們不得不面對這樣一個 “看似平常”現(xiàn)象：大學(xué)生逃課。許多大學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷，甚至出現(xiàn)了 不上課的“高校逃課族”，大學(xué)生逃課，影響了高校教學(xué)工作的正常開展與 大學(xué)生專業(yè)知識與素質(zhì)綜合能力的提高。因此高校大學(xué)生逃課已成為高校教 學(xué)與管理不能忽視的重要問題。而那么課程安且我們發(fā)現(xiàn)課程安排的合理與否對大學(xué)生逃課是有影響的， 排對大學(xué)生逃課的影響究竟是怎樣的？這個問題引起我的尖注與思考。許多同學(xué)抱怨自己一天的課程安排得太多，課程安排的不

3、均勻，因為課 程安排的不好，導(dǎo)致了他們不想去上課，而且將這種想法付諸行動。如果能 夠?qū)⒄n程安排得更加合理，大學(xué)生逃課的現(xiàn)象是否會減 少很多呢？這也應(yīng)發(fā) 了我們的思考。二、調(diào)查對象及其一般情況本次調(diào)查涉及我們學(xué)院各分院學(xué)生，由于采取的是不記名書面填寫問卷的形 式，收集到的問卷并不齊全。三、調(diào)查方式本次調(diào)查采取的是網(wǎng)上自愿填寫問卷。向我們學(xué)院四大分院分發(fā)問 卷，由學(xué)生在網(wǎng)上自愿填寫，總共回收到 120份問卷。四、調(diào)查時間：2012年4月25日2012年4月30日五、調(diào)查內(nèi)容主要調(diào)查了大學(xué)生對課程安排是否滿意，課程的安排的情況以及大學(xué)生逃課 的時間及去向等。問卷共向被調(diào)查者提出了 17個問題，包本別

4、為12個單選 題和5個多選題一個自選題。六、調(diào)查結(jié)果以下是我們的調(diào)查結(jié)果：1、調(diào)查大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的興趣度，其中有20人對自己所學(xué)的專 業(yè)感到很滿意，占總?cè)藬?shù)的17% ;有46人對自己所學(xué)的專業(yè)感到滿意，占總 人數(shù)的38% ;有40人對自己所學(xué)的專業(yè)感到不太滿 意，占總?cè)藬?shù)的33% ;有14人對自己所學(xué)的專業(yè)表示不感興趣，占總?cè)藬?shù)的12%2、影響你對所學(xué)專業(yè)興趣的主要原因，提交問卷的學(xué)生當(dāng)中，有35%勺 學(xué)生認(rèn)為是專業(yè)的發(fā)展前途，33%勺學(xué)生認(rèn)為是由個人的興趣和特長來決定， 16%勺學(xué)生認(rèn)為與課程的設(shè)置有尖，16%勺學(xué)生認(rèn)為與老師的授課有尖。3、你是如何看待大學(xué)生逃課現(xiàn)象，有13%勺同學(xué)認(rèn)

5、為逃課影響到課率，不管怎樣都反對；52%勺同學(xué)認(rèn)為學(xué)生確實有事時，應(yīng)當(dāng)先請假，不應(yīng)逃課；7%勺同學(xué)認(rèn)為逃課無所謂，只要學(xué)生愿意就行；28%勺學(xué)生認(rèn)為自己不喜歡的話不重要的課程可以逃，而且逃掉后感覺很爽。4、你在大學(xué)期間是否有過逃課？5你的第一次逃課原因是什么，此題為多項選擇。有15%勺同學(xué)認(rèn)為是早上起晚了，來不及上課就不去了 ；13%勺同學(xué)認(rèn)為心情不好，不想去上課；17%勺同學(xué)是有事情與上課時間沖突，所以逃課；5%勺同學(xué)認(rèn)為天氣不好，上課不方便，所以逃課；0.5%的同學(xué)對游戲或上網(wǎng)過于 依賴而逃課；7%勺同學(xué)則是跟風(fēng)而不去上課；14%勺同學(xué)認(rèn)為那堂課不重要， 不用去上，所以就逃課了 ；還有24

6、%勺同學(xué)選擇的是其他原因。6、如果你逃課了，一般你都干什么，這是一道多選題。12%勺同學(xué)是因為玩游戲；30%勺同學(xué)是上網(wǎng)聊天、看電影；30%勺同學(xué)是睡不著，開寢室 臥談會；11%勺同學(xué)是看書、寫作業(yè)；24%勺同學(xué)是玩手機(jī)，發(fā)短信打電話 等；還有51%勺同學(xué)也選擇了其他原因。7你逃課的頻率大概有多高，43%勺同學(xué)是一個學(xué)期逃一次課或更少，35% 勺同學(xué)是一個月逃課一至二次，17%勺同學(xué)是一周逃課一至二次，5%勺同學(xué)則 是一周逃課多次甚至每天都逃課。8如果又逃課，你逃得最多的是什么課，有33%勺同學(xué)逃的是公共基礎(chǔ)課，有7%勺同學(xué)逃專業(yè)課，有9%勺同學(xué)逃的是實踐課，而有51%的同學(xué) 則是視教師的授課

7、情況來定逃哪門課。9、在有你喜歡的事情與課程時間有沖突時，你會怎么做？在這個題目，有31%勺同學(xué)認(rèn)為學(xué)業(yè)更重要，堅持上課；17%勺同學(xué)選擇會毫不猶豫去 做自己喜歡的事；36%勺同學(xué)認(rèn)為會有所猶豫，但是最后還是去上課；而16% 勺同學(xué)雖然會有所猶豫，但是最后還是選擇逃課。10對自己不喜歡的課程你是什么態(tài)度？有1%從來不去或很少去聽自己不喜歡的課；10%的同學(xué)則看匚、情，偶爾去上一兩次課；49%的同學(xué)認(rèn)為 雖然不喜歡，但是還是堅持每次都去上課；20%勺同學(xué)認(rèn)為要給教師或班主任面子，還是去上課；還有20%勺學(xué)生是因考勤，怕被處分， 最終還是來上課。11、你逃課后一般干什么，此題為多項選擇。20%勺同

8、學(xué)選擇睡覺；10%勺同學(xué)選擇玩游戲；還有10%的同學(xué)選擇打球或者其他運動；有2%的同學(xué)逃課是為了談戀愛；%的同學(xué)去圖書館看書學(xué)習(xí)；4%勺同學(xué)選擇看 小說；9%的同學(xué)選擇看電影等；最后35%的同學(xué)選擇做其他工作上的事情。12、如果又逃課，你認(rèn)為是什么原因，此題為多項選擇。13、你認(rèn)為要想是你不逃課，老師該怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)，此題為多項選擇。24%的同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)該再風(fēng)趣幽默一點，24%的同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)再 聯(lián)系實際一些，15%的同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)再學(xué)識淵博一些，27%大的同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)該與學(xué)生再多一些交流與溝通，而10%的同學(xué)則認(rèn)為有其他原因。14、如果學(xué)校嚴(yán)厲執(zhí)行違紀(jì)條例來處分學(xué)生曠課，你還會不會逃課？有33% 勺同學(xué)肯定不會再逃課36%勺同學(xué)將會很少逃課，21%勺同學(xué)會像原來一樣 逃課，10%勺同學(xué)則是跟風(fēng)。15、你認(rèn)為怎樣才能使大家減少逃課，此題為多項選擇。15%勺同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)出臺嚴(yán)厲的措施；27%的同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)改善課堂教學(xué)方式；10% 的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)對逃課學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的紀(jì)律教育；8%勺同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在同學(xué)之間進(jìn)行互相監(jiān)督；9%勺同學(xué)認(rèn)為班主任應(yīng)該嚴(yán)加管教；13%勺 同學(xué)認(rèn)為任課老師應(yīng)加強(qiáng)課堂考勤；還有17%勺同學(xué)認(rèn)為還有其他措施。大學(xué)生逃課的原因：1, 忙于就業(yè)2, 課堂沒吸引力3, 學(xué)校的規(guī)章制度不夠完善4, 學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)動力5, 大學(xué)教學(xué)管理制度與教師授課水