巧用互動反饋技術(shù)

1、巧用互動反饋技術(shù)，提高英語聽力教學(xué)效率一、問題的提出（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困惑聽力是一項積極而有創(chuàng)造性的活動，提高聽力不僅有利于說、讀、 寫這三項技能的發(fā)展， 而且為開展日常交際打下堅實的基礎(chǔ)。但對學(xué)生而言， 聽力往往又是難度最大的。 傳統(tǒng)的教學(xué)長期重視讀寫訓(xùn)練，而忽視聽說的培養(yǎng)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)、心理狀態(tài)也影響了他們聽力的發(fā)展， 語言環(huán)境的缺失也使得學(xué)生聽力能力相對薄弱。如何改變這一現(xiàn)狀，讓中國學(xué)生告別“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀況是擺在我們面前的重要課題（二）應(yīng)用互動反饋技術(shù)的優(yōu)勢互動反饋技術(shù)（irs）作為一種新型的課堂教學(xué)媒體，讓每個學(xué)生都可利用手中的遙控器進(jìn)行教學(xué)參與。 互動反饋教學(xué)設(shè)計的理念：以

2、學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織課堂互動練習(xí)，開展課堂及時檢測，進(jìn)行教學(xué)調(diào)控等方面，能充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的多媒體和交互性強的優(yōu)勢， 為聽力、 閱讀等教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)平臺。 我校作為一所普通的農(nóng)村小學(xué)， 學(xué)生聽力測試失分較多。 為了提高學(xué)生聽力水平， 我積極運用互動反饋技術(shù)開展聽力教學(xué)，取得了較好效果。下面我以 6a unit6 holidays 為例， 具體闡述如何利用互動反饋技術(shù)， 提高小學(xué)英語聽力教學(xué)的效率。 二、探索與實踐（一）按點的設(shè)置促進(jìn)聽力教學(xué)三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展1. 搶權(quán)按點的設(shè)置調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度在聽力前的教學(xué)環(huán)節(jié)中， 我設(shè)置了搶權(quán)活動。 這不僅增強了組內(nèi)學(xué)生們

3、的合作意識， 同時也加強了小組間的競爭意識。 以前使用過競賽激勵法和小組合作探究法， 但是課堂上往往容易出現(xiàn)混亂，導(dǎo)致課堂上常常出現(xiàn)無謂的紛爭。 “按按按”互動反饋技術(shù)教學(xué)正好解決了這一問題， 學(xué)生們在搶權(quán)活動上積極性很高。 同時也更加貼切情感態(tài)度價值觀中的“強調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成善于在小組中交流的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”的要求。2. 預(yù)設(shè)按點的設(shè)計更好的體現(xiàn)聽力教學(xué)的知識與技能預(yù)設(shè)的選擇性按點和是非題按點共7 個按點， 包括了知識與技能目標(biāo)中提到的本課的基礎(chǔ)詞匯和基本句型， 設(shè)計目的是在聽力活動中， 通過設(shè)置選擇使學(xué)生更好的對課文中聽力細(xì)節(jié)理解掌握；通過設(shè)置

4、是非題，將本課的重點句型did you last .?yes， i did /no ， i didnt. 提前讓學(xué)生在聽力中熟悉，為后面說的環(huán)節(jié)做好鋪墊，同時也要求學(xué)生繼續(xù)聽本課中聽力細(xì)節(jié)，更好的理解課文， 掌握聽力技巧。 按點的設(shè)計基本達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計目標(biāo)。 通過對按點的設(shè)計， 使老師能夠更好的了解學(xué)生的聽 力練習(xí)的反饋情況，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)設(shè)按點的設(shè)計突出聽力教學(xué)的過程與方法3.按點 2 是選擇題，68%學(xué)生沒有聽清，我將此題又設(shè)置成了是非題，達(dá)到了95%的通過率。通過將此題改為現(xiàn)設(shè)按點，及時的將學(xué)生沒有聽清的細(xì)節(jié)“ visit his relatives ”又重復(fù)聽了一遍。同時，

5、又通過“ - did david visit his relatives onnew years day？ -yes， he did ./ no ， he didntt .”這一重點句型又復(fù)習(xí)一遍， 為后面的語言輸出做好了準(zhǔn)備， 同時也充分的體現(xiàn)出了三維目標(biāo)中過程與方法這一環(huán)節(jié)。（二）互動反饋技術(shù)加強英語聽力教學(xué)的調(diào)控1. 互動反饋技術(shù)促使了媒體運用的整合性在本課中，除了在聽力練習(xí)中使用“按按按”技術(shù)，我還將電子白板技術(shù)的書寫功能，以及easyclick 制成的課件一起使用，這為我的教學(xué)活動提供了豐富的表現(xiàn)形式， 創(chuàng)設(shè)生動的場景， 有效的渲染了氣氛， 彌補了英語教學(xué)中的枯燥和乏味， 使學(xué)生身臨

6、其境地體驗學(xué)習(xí)英語的情趣。 因此， 互動反饋技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理運用， 使教學(xué)內(nèi)容更加活潑、 生動， 便于學(xué)生掌握和理解，使英語課堂教學(xué)增添了活力。例如，設(shè)置搶權(quán)活動，我下載了關(guān)于“ national day ，spring festival ， halloween ， womens day， christmas day ，newyears day”等圖片，當(dāng)我通過屏幕出示圖片時，同時還要求學(xué)生快速按下?lián)尨穑?這樣不僅吸引了學(xué)生的眼球， 更讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，全身心地緊張地投入到英語的課堂中來，這樣也給學(xué)生提供了語言交際的場景，取得了良好的教學(xué)效果。 2. 互動反饋技術(shù)提高了教學(xué)的情感性利用

7、irs可以做到所有同學(xué)都參與到課堂討論中來， 為學(xué)生創(chuàng)造勇于表達(dá)自己的獨立認(rèn)識的機會， 避免了因答錯或害羞而不敢表達(dá)自己的見解的弊端。 這正符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個體差異的原則。在這種尊重與保護(hù)下，學(xué)生們會更加認(rèn)真地對待上課，同時會以積極的心態(tài)面對，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到了興奮的精神狀態(tài)。在學(xué)生強烈的精神感染下，教師們也會更大限度地提高工作的熱情，設(shè)計更多的教學(xué)活動和豐富的內(nèi)容，使課堂教學(xué)向著良性的循環(huán)不斷發(fā)展。3. 互動反饋技術(shù)強化了認(rèn)知過程的主體性教師在設(shè)計活動時要充分考慮到教學(xué)過程中以學(xué)生為主體， 尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 體現(xiàn)人文性。 教師要按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)

8、行教學(xué)，活動的難度要適中，使上、中、下不同水平的學(xué)生都有參與課堂活動的機會， 都能學(xué)有所獲。 在準(zhǔn)備階段， 頭腦風(fēng)暴教學(xué)法是常見的教學(xué)技巧。 它常以圖片或話題的形式導(dǎo)入新課， 并通過小組討論、 主題匯報的形式激活學(xué)生頭腦中的相關(guān)背景知識，幫助他們熱身，學(xué)習(xí)新詞匯，并預(yù)測課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。簡單的問題留給學(xué)困生，難的留給優(yōu)等生。三、結(jié)論與思考（一）互動技術(shù)運用有利于激發(fā)學(xué)生聽的興趣利用交互電子白板與互動反饋技術(shù)可以使我們的小學(xué)英語教學(xué)活動集文字、聲音、圖像、影像、動畫等信息合為一體，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，動態(tài)感強，信息量大，變換速度快，能最大 限度地調(diào)動并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也能激活學(xué)生思維

9、，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)英語思維這一最終目的，促進(jìn)小學(xué)英語聽力效率的提高。（二）互動反饋教學(xué)中及時反饋，有利于開展針對性的聽力教 學(xué)二期課改以來，課堂評價作為導(dǎo)向性的意義就顯得十分重要。由于傳統(tǒng)的英語課堂評價比較單一， 久而久之，學(xué)生對這些評價 少了新鮮感，評價所起的作用也逐步在消失。 但有了互動反饋技 術(shù)，評價方式就可以變得更加多樣化。在英語課堂上通過技術(shù)取得即時反饋信息，然后再利用即時反饋信息監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出 現(xiàn)的問題和困難，這樣可以使教師的課堂教學(xué)更有針對性和實效 性。同時我們也能將課堂測驗的結(jié)果用于教學(xué)過程的形成性評價， 這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生驚人的

10、促進(jìn)作用。這種新型的反饋評價體系既是優(yōu)化課堂教學(xué)的需要，也是課改的必經(jīng)之路。（三）互動反饋教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣互動反饋教學(xué)在大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的同時， 也促進(jìn)了學(xué)生良好聽力習(xí)慣的培養(yǎng)。 如，在學(xué)習(xí)過程中難免也會 出現(xiàn)“走神”的情況，這時老師可以通過互動活動，把學(xué)生請上 來在白板上動一動，手握遙控器，一起“按一按” ，吸引學(xué)生的 注意力，培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣?；顒又袑W(xué)生踴躍參與，教師可 以鼓勵他們大聲說；小組活動中，大家相互合作，有困難大家一 起幫，有問題一起討論；“按按按”時，積極思考，從而主動學(xué) 習(xí)的習(xí)慣得到一定的培養(yǎng)?；臃答伡夹g(shù)的運用使聽力部分的教授變得簡單易行，是教師教進(jìn)行聽力教學(xué)和語篇教學(xué)時運用的一種好方法。運用得當(dāng)會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日益增加，不斷提高英語課堂教學(xué)的實效性， 從而 達(dá)到學(xué)好英語這門課程的目的。 但聽力水平的提高又是