賀茉麗教學設(shè)計

1、小一班幼兒數(shù)學游戲蒲公英鎮(zhèn)安縣云鎮(zhèn)中心幼兒園 賀茉麗教材依據(jù)：游戲蒲公英是我根據(jù)小班孩子認知能力及個性特點自編的一個小游戲，通過游戲，讓寶寶體會方向左右，蒲公英是常見的，借助風的力量四處飄散，通過模擬表演讓寶寶了解風和蒲公英的關(guān)系，教材設(shè)計了動靜結(jié)合的場面，符合寶寶的年齡特點。設(shè)計思路:1. 指導思想：結(jié)合3歲幼兒學習與發(fā)展指南，設(shè)計符合他們的學習場景及學習方法。通過游戲，感知左和右，為以后教學打好基礎(chǔ)。2. 設(shè)計理念：以游戲為主，讓寶寶在游戲中能用多種感官或動作去感知左和右，營造親切和諧的課堂氛圍，將知識學習融入到游戲中，寶寶在游戲的同時不僅能學到知識，還會感到快樂。3教材分析：感知左和右，

2、培養(yǎng)寶寶的方向感，讓寶寶動起來，在動和靜中都能感受游戲的快樂。3. 學情分析：小班寶寶較小，自我控制力和注意力都比較差，利用多媒體教學，講述故事，做游戲充分調(diào)動他們的學習興趣，讓他們主動動起來，然后又能主動靜下來，在游戲中始終快樂?；顒幽繕耍?. 初步認識蒲公英。2. 以大山為參照物感知左和右。3. 在游戲中培養(yǎng)孩子聽口令辦事的能力。4. 初步感知左和右是相對大山而言的。5. 寶寶通過游戲感受到快樂?；顒又攸c：感知左和右?；顒与y點：感知左和右?；顒咏谭ǎ横槍@次教學活動的教學目標、教學設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、游

3、戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、示范法等教學方法。使整個教學過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。為了增強幼兒的學習興趣，在活動前準備了風婆婆頭飾，喜洋洋頭飾，灰太狼頭飾，光頭強頭飾，蒲公英圖片，大山圖片穿插運用到教學中?；顒訉W法：在教學活動中我通過引導、講述、游戲，讓幼兒知道左右。并盡量營造寬松的氛圍，鼓勵幼兒自己區(qū)分左右，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力?；顒訙蕚?PPT出示動態(tài)蒲公英飛的圖片、制作大山（用紙箱做座大山）、風婆婆頭飾、光頭強頭飾、美洋洋頭飾、灰太狼頭飾?；顒舆^程：一、 激情導入：你們見過蒲公英嗎？今天老師帶大家認識蒲公英，看，這是蒲公英媽媽，這是蒲公英寶寶，風一吹，

4、蒲公英媽媽身體就隨著風倒下，蒲公英寶寶就要離開蒲公英媽媽飛向四面八方。（引導寶寶看蒲公英寶寶離開蒲公英媽媽時張開翅膀飛樣子）二、 基本部分：1、 學變蒲公英。師：你們會變蒲公英嗎？（寶寶變蒲公英，老師找變得好的寶寶。）2、 過渡：師：今天我們做的這個游戲就叫蒲公英，你們變成蒲公英都要張開手臂飛。3、 寶寶變成蒲公英，初步感知左和右。師:一二三，變，寶寶變成蒲公英。（兩次）小寶寶變的蒲公英真漂亮，老師要變成風婆婆，老師說一二三，寶寶說變，老師就變成風婆婆。風婆婆來了，風婆婆來了，風往哪吹，寶寶往哪飛。吹口氣，吹口氣，吹一口氣，寶寶慢慢飛。（分別往左右吹，寶寶往左右飛。寶寶和老師互換角色表演。）4

5、、 學會按老師指令辦事。師：風婆婆走了，蒲公英寶寶睡著了，比比看那個寶寶先睡著，當小寶寶聽到大公雞叫的時候，就要起床。（師學公雞叫，伸懶腰，打哈欠）師：三二一，寶寶睡，（師先做睡覺樣子）5、 過渡：寶寶吹風（師說風太小了，風太小了。老師被吹得直打轉(zhuǎn)。）師:壞了，我找不到方向了。（師生互換角色）師：蒲公英寶寶左在哪，右在哪？壞了，蒲公英寶寶也迷失了方向。6、 鞏固感知左和右：師：蒲公英寶寶被吹到了大山旁，不知往哪飛，恰好喜洋洋出現(xiàn)了，蒲公英寶寶跟在喜洋洋后面，借著風婆婆的風，飛到了大山的左面，來到了喜洋洋的家里。（讓一個寶寶帶著喜洋洋的頭飾，站在前面，引導其他寶寶按老師要求飛）師：正在高興時，光頭強來了，他請蒲公英寶寶到他家做客，光頭強的家在大山右面，蒲公英寶寶又借助風婆婆的風，跟隨光頭強來到了大山右面（讓另一個寶寶帶上光頭強頭飾，站在前面引導其他寶寶做游戲）。7、選幾個寶寶分別扮演風婆婆，