一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》的說(shuō)課稿

1、人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律說(shuō)課稿大沙崗美小學(xué) 吳彩連找規(guī)律一、說(shuō)教材1、說(shuō)課內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元教科書88頁(yè)例5（找規(guī)律） 2、說(shuō)學(xué)情分析 首先是學(xué)生對(duì)于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。他們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說(shuō)找規(guī)律內(nèi)容是孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律，將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。 再者是學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散但其又很活潑，思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)

2、性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行教學(xué)，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。3：教材分析：“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。4：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)方面：（1）、學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。（2）、通過(guò)物品的有序排列，自主認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。（3）、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過(guò)程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)。 能力方面：（1）、通過(guò)涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)（2）、學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的

3、排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。（3）、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察及推理能力。情感價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美。5：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：是通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，能知道下一個(gè)圖形或物體是什么。教學(xué)難點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。二、說(shuō)教法在教學(xué)手段上，采用利用現(xiàn)

4、代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率。通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)稍復(fù)雜的圖形的變化規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律做出一定的猜想。經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程，了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。在教法上體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。并采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生游戲中，總結(jié)出事物排列方法。三、說(shuō)學(xué)法課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法

5、的指導(dǎo)。 1、實(shí)踐操作法 現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了找規(guī)律涂一涂、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫、擺，親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力。 2、自主探究法 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。3、重點(diǎn)以合作探究（注重引導(dǎo)）、動(dòng)手實(shí)踐（感悟深化）、對(duì)比歸納（錘煉表述）等學(xué)習(xí)方法。四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）、復(fù)習(xí)。

6、1、注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。完成規(guī)律，揭示課題，2、由易到難的層次逐步提高。先在情境中感知規(guī)律，深化規(guī)律。3、從而道出規(guī)律，板書規(guī)律。（二）、新授。1、出示情境圖。課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。出示情境圖并讓這一情景貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終，創(chuàng)設(shè)主題圖情景，用對(duì)比的方法讓學(xué)生初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、并提出問(wèn)題，你看到了什么？這些珠子是不是亂擺亂放的？接著再讓學(xué)生進(jìn)行操作。在操作中解決問(wèn)題。3、實(shí)踐操

7、作 讓學(xué)生動(dòng)手操作， 現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了擺一擺，創(chuàng)造規(guī)律的操作活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、排親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力。4、自主探究 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究例題中的規(guī)律，再讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。所以我讓學(xué)生獨(dú)立思考，擺一擺，再討論這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些？最后面的珠子只有一顆黃色的，說(shuō)明少了什么顏色的呢?掉了哪2顆珠子呢？通過(guò)了一系列的活動(dòng)，由淺入深，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)，解決了這個(gè)問(wèn)題。（三）、聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律。（1）、尋找生活中有規(guī)律的例子； （2）、欣賞生活中有規(guī)律的物品；（3）、創(chuàng)造規(guī)律小小設(shè)計(jì)師(四)、說(shuō)練習(xí)（鞏固規(guī)律）擺一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“、”）（學(xué)生動(dòng)手操作。）畫一畫、涂一涂，深化規(guī)律。（五）、說(shuō)收獲