拼拼插插教學(xué)設(shè)計

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題拼拼插插作者吳建宏 常州市武進(jìn)區(qū)焦溪小學(xué)類型設(shè)計應(yīng)用課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課是在圓形、方形、三角形組合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出有趣的、多變的立體圖形世界。在具體的課堂教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)過程中體驗活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，表達(dá)自己的情感和思想，從而完善人格。教學(xué)時，通過游戲的方式讓學(xué)生走進(jìn)立體世界，用拼拼插插組合成一幅立體作品，提高學(xué)生對空間的認(rèn)識與表現(xiàn)。學(xué)生情況： 本節(jié)課教授的對象是一年級的小朋友。他們喜歡上美術(shù)課，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，對生活中的一切事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心和探

2、究欲望。一年級學(xué)生已經(jīng)懂得了一些基本的剪貼技能，他們敢動手、愛提問，大多數(shù)同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語言表達(dá)自己的想法和情感。但是對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，太過專業(yè)的立體空間知識傳授顯然不適合他們的思維特點(diǎn)，因此本課的設(shè)計上強(qiáng)調(diào)直觀性、嘗試性的拼插，采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)方式、手段： 1. 給予學(xué)生更多的感悟手工作品的機(jī)會，通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法引導(dǎo)學(xué)生開展手工設(shè)計創(chuàng)作活動。2. 積極營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和想象活動，形成創(chuàng)意和獨(dú)立的見解，并創(chuàng)造性地加以呈現(xiàn)和表達(dá)。3. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然

3、環(huán)境和社會生活。4. 促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。5. 推進(jìn)信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、硬卡紙、剪刀、已剪好的圓形、三角、方形。學(xué)生準(zhǔn)備：硬卡紙、剪刀、已剪好的圓形、三角、方形。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)拼拼插插的知識，使學(xué)生認(rèn)識形的立體組合的獨(dú)特美感。過程與方法目標(biāo)：通過拼拼插插，使學(xué)生掌握多種立體形任意組合的插接方法，提高學(xué)生對空間的認(rèn)識與表現(xiàn)。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能運(yùn)用拼拼插插作品，裝飾生活，讓學(xué)生感受拼拼插插的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握各種立體形任意組合的插接方法，提高學(xué)生對空間的認(rèn)識與表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)的拼

4、插過程中插得牢、站得穩(wěn)、想得巧。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入階段 激情引趣（約2分鐘）師：小朋友們好，我們的朋友圓圓、方方、三角又來到了我們教室，請它們閃亮登場！PPT1這次同來的還有積木兄弟。你們誰會拼積木？（師板書“拼”）請你來給大家露一手。（學(xué)生上臺拼積木） 師：小小的積木為什么會連在一起，還會站得這么牢、這么高？對，因為積木之間有插口。（師板書“插”）插在一起就很牢，再往上插就變高了。設(shè)計意圖：積木是小朋友熟悉和喜愛的物品，以積木游戲為開頭讓學(xué)生覺得親切又好奇。露一手的積木游戲讓學(xué)生初步了解拼拼插插。二、發(fā)展階段 逐層探究（約18分鐘）1. 師：我們玩積木時千萬別冷落了我們的好朋友，它們也想變得像

5、積木一樣這么牢、這么高，可是沒有現(xiàn)成的插口呀，怎么辦? 師：聽你的，請你來試一試。用兩個方形吧！ 師：要剪多深才合適呢？（小一點(diǎn)，過一點(diǎn)，一半）學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)1。2. 當(dāng)然還有其他的方法。把兩張紙都剪上相同的口子。（可以把兩張紙合起來剪，師示范）看看是不是更牢固。（把拼好的紙反過來就站穩(wěn)了）學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)2。師進(jìn)行小結(jié)：小朋友在剪插口時，不能太淺，也不要太深，要稍微長點(diǎn)，這樣就比較牢，也站得穩(wěn)。（板書：插得牢）設(shè)計意圖：嘗試練習(xí)以問題為驅(qū)動，以解決問題為主題，學(xué)生自由實驗探索，親自去看一看、插一插、試一試、說一說，學(xué)生在動手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認(rèn)識，總結(jié)出結(jié)論，從而對問題加

6、以解答，理解知識點(diǎn)。3. 剛才是2張方形紙的插接游戲，現(xiàn)在我們試試圓圓的游戲，這次難度要高一點(diǎn)。本次游戲不但要插得牢站得穩(wěn)，還要讓它站得高。為了讓圓圓站得高，大家想一想最下面一層是不是要更穩(wěn)一些？（板書：站得穩(wěn)）怎樣才能更穩(wěn)一些呢？我們來比較一下。（師拿出一張大圓，4張小圓）在大圓上插1個小圓；（師進(jìn)行嘗試站穩(wěn)）在大圓上插2個小圓；（生猜想）在大圓上插3個小圓；（生練習(xí)，并回答要幾個小圓才能站穩(wěn)）在大圓上插4個小圓；得出結(jié)論：起碼要3個才能站得穩(wěn)，當(dāng)然越多越穩(wěn)，穩(wěn)了才能站得高。4. 看PPT2作品。它站得好高，像什么呢？其實小作者心里并沒有想什么形象，只是用圓、三角、方隨意拼拼插插就變成了這樣

7、的，也很漂亮。5. 他們做的最下面一層和老師的不一樣，但道理是一樣的，就是起碼要有3處在桌上才能站得穩(wěn)。我們能不能把這個底做成一樣?xùn)|西呢？看它像花嗎？老師把它變成花吧。（師示范）（師拿出1個是3個小圓著地的模型，下面裝上兩片葉，請學(xué)生嘗試一片葉水平方向，一片葉向上） 得出結(jié)論：我們可以一邊想，一邊做。還可以倒過來看看，有時就變成另外一個東西了。6. 師：我們再來看這一張PPT3，你想知道它們是怎樣做出來的嗎？ 師：原來它先畫了草圖PPT4、PPT5。 我要找?guī)讉€合作伙伴一起來做這一張，好不好？誰愿意上臺和老師一起做？我做組長，先分工，你剪頭，你剪身體，你剪辮子和手腳，剪好后拼插，然后還可以添畫

8、美化。老師和學(xué)生討論：手是怎樣裝上去的？ 腳是怎樣裝上去的？辮子是怎樣裝上去的？ 特別是頭和身體的連接有兩種方法，一種是直接剪出來，一種是拼出來。（要剪兩個口子，生嘗試）然后還可以添畫美化。瞧，一個坐著的人就出現(xiàn)在大家面前了。師：進(jìn)行小結(jié)，草圖是很有用的，我們可以先畫草圖再來做，這樣心中會更有數(shù)。草圖的要求是簡潔明了。設(shè)計意圖：學(xué)生前幾次嘗試練習(xí)中已對拼拼插插有了較為深刻的認(rèn)識，通過師生合作清晰具體的演示，詳細(xì)到位的講解與提醒，使學(xué)生在獲取技法的同時學(xué)會合作。做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)造構(gòu)想變得容易實現(xiàn)，同時也消除了學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生樹立信心：“不是很難嘛，只要注意幾個要點(diǎn)，我也能做出來”，

9、從而使教學(xué)難點(diǎn)得到解決。7. 老師這里還有幾張小朋友制作的拼拼插插的作品，請小朋友瞧一瞧，最喜歡哪一張？說說喜歡它的原因。PPT6PPT12師：它們的底是不一樣了，有的是一個大圓，有的是幾個方形，它們站得也很穩(wěn)，它們插接得真巧妙！（板書：想得巧）設(shè)計意圖：欣賞幾幅具有代表性的作品，通過比較讓學(xué)生在仔細(xì)觀察中了解拼拼插插的基本制作方法，通過欣賞、評價同齡人的作品使學(xué)生感到拼拼插插不但不難，而且很有趣，激發(fā)了學(xué)生探究、創(chuàng)新的欲望。三、實踐階段 大展身手（約14分鐘）師：好多小朋友已經(jīng)迫不及待了，今天，我們用拼拼插插的方法完成一幅作品。作業(yè)要求PPT13：1. 可以模仿。2. 也可以創(chuàng)作。3. 可以

10、單獨(dú)做，也可以每組學(xué)著老師和合作伙伴的樣子進(jìn)行分工合作。 4. 可以邊想邊做，也可以先畫畫草圖后再做。學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。四、評析階段 體驗成功（約5分鐘） 每組的作品放在課桌中間，把廢紙都收拾好。大家走下來看一看，說一說，評一評。老師也走到學(xué)生中間與大家一起看，學(xué)生圍成一圈： 1.組長介紹作品，合作中有沒有碰到問題？怎么解決的? 做的什么？滿意的地方在哪兒？還有改進(jìn)的地方嗎？2. 同組之間進(jìn)行補(bǔ)充，其他小朋友評一評。3. 集體推選優(yōu)秀作品：站得穩(wěn)，插得牢，拼得巧。4. 老師進(jìn)行扼要的點(diǎn)評。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生自評、互評、集體評，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。教師也加強(qiáng)了評價的指導(dǎo)性，旨在

11、通過評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上得到不同程度的發(fā)展。五、總結(jié)拓展 走向生活（約1分鐘）今天你學(xué)會了什么？ 1. 古人很早前就巧妙地把拼拼插插運(yùn)用到了生活中，瞧PPT14、 PPT15： 師：他們可沒有用釘子釘，而是用榫頭來連接。2. 拿出3個榫頭實物，師進(jìn)行拆裝展示。PPT16- PPT23原來拼拼插插的方法還有很多。3. 師：在生活中，人們到處能利用拼拼插插打扮這個世界。PPT24-PPT37 師小結(jié)：老師希望你們也用學(xué)到的拼拼插插知識把世界打扮得更加美麗。師生收拾課桌和教室。設(shè)計意圖：總結(jié)拓展階段，可讓對本課感興趣的學(xué)生進(jìn)一步探究拼拼插插的魅力，從而增強(qiáng)了本課的實效性和延續(xù)性。作業(yè)

12、要求用拼拼插插的方法完成一幅作品，要求：1. 可以模仿；2. 也可以創(chuàng)作；3. 可以單獨(dú)做，也可以每組學(xué)著老師和合作伙伴的樣子進(jìn)行分工合作；4. 可以邊想邊做，也可以先畫畫草圖后再做。教與學(xué)的評價 每組的作品放在課桌中間，把廢紙都收拾好。大家走下來看一看，說一說，評一評。老師也走到學(xué)生中間與大家一起看，學(xué)生圍成一圈：1. 組長介紹作品，合作中有沒有碰到問題？怎么解決的? 做的什么？滿意的地方在哪兒？還有改進(jìn)的地方嗎？2. 同組之間進(jìn)行補(bǔ)充，其他小朋友評一評。3. 集體推選優(yōu)秀作品：站得穩(wěn)，插得牢，拼得巧。4. 老師進(jìn)行扼要的點(diǎn)評。反思和總結(jié)“拼拼插插”這一課屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域。學(xué)生通過圓形、

13、方形、三角形拼拼插插組合成一幅立體作品。本課教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握多種立體形的插接方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中如何插得牢、站得穩(wěn)。由于一年級學(xué)生初次接觸立體作品，難度較高。如果紙張?zhí)浱螅疾焕谶M(jìn)行拼插，如果太厚，一年級學(xué)生又剪不動。有條件的學(xué)?？梢杂?20克以上的彩色卡紙來做，沒有條件的學(xué)校可以用廢舊的襯衫包裝盒來做。還有的通病就是作品有的站不穩(wěn)，有的插不牢，有許多作品手剛一碰就倒下了，這是必須解決的問題。我進(jìn)行了分步教學(xué)法和嘗試法來進(jìn)行教學(xué)：第一步解決插得牢的問題。學(xué)生嘗試兩個方形穿插，剪一個還是兩個都剪？要剪多少深才合適呢？學(xué)生通過嘗試了解剪得太淺太深都不好，兩個都剪插得比較牢。學(xué)生在比較中自主了解了插得牢的方法。第二步解決站得穩(wěn)的問題，學(xué)生在大圓上逐漸加小圓進(jìn)行嘗試。得出結(jié)論：接觸面越多站得越穩(wěn)，穩(wěn)了才能站得高，不容易倒下。有的學(xué)生由于初次制作立體作品，一時找不到頭緒，我就讓學(xué)生嘗試接觸草圖，理解草圖對手工制作的輔助作用，感受畫草圖的魅力。我在本課中進(jìn)行了兩次示范，第一次把學(xué)生練習(xí)站穩(wěn)的作業(yè)通過翻轉(zhuǎn)變成一朵花，目的是讓學(xué)生換個角度看作品，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力；第二次示范主要是讓學(xué)生初次接觸草圖，感受草圖的用處，并學(xué)