金華市名師課例展示之《阿長與山海經(jīng)》課堂實錄完美版

1、金華市名師課例展示之阿長與山海經(jīng)課堂實錄阿長與山海經(jīng)張震雷師：同學們讀過從百草園到三味書屋嗎？其中有一個非常有趣的美女蛇的故事是誰說的？生：阿長師：今天我們就要進一步來了解魯迅筆下的阿長。首先老師要問有關(guān)魯迅你們知道些什么？生：師：有哪三部小說集。生：吶喊彷徨故事新編師：那散文集呢？生：朝花夕拾屏顯：關(guān)于魯迅的介紹。師：你們是怎么理解“朝花夕拾”的？生1：是魯迅晚年回憶少年生活的。師：“朝”“夕”分別是什么意思？生：“朝”是早晨，“夕”是傍晚。屏顯：朝花夕拾介紹師：阿長是確有其人的，那么阿長是魯迅的什么人呢？生：是魯迅的保姆。師：它選自山海經(jīng)，山海經(jīng)又是一部怎樣的書呢，能找出文中語句回答嗎？生

2、：19頁倒數(shù)第二段是神話小說集，應(yīng)該是古代開天辟地一類的故事。屏顯：刑天的故事師：這些就來自山海經(jīng)屏顯：山海經(jīng)介紹師：它是中國最遠古的一部神圣怪異寶典，富有偉大想象力的上古奇幻全書。當魯迅知道有這部書時是什么樣的反應(yīng)?。科溜@：“心情”兩字生：非常激動。師：請找出這部書對魯迅很有吸引力的詞語，找到請舉手。生1：念念不忘生2：渴慕師：渴慕是什么意思？生2：我覺得渴慕是很渴望，很羨慕。師：如果用自己的話來說說，你會用什么詞？生3：茶飯不思。生4：寢食難安。生5：夢寐以求。生6：悠哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。師：由此可見，這部書在童年魯迅心目中地位很高啊。師：請一位學生來朗讀20到27段生1：非常有感情地朗讀。

3、師：問別人誰也不肯告訴我真實的回答，其中這個“誰”是指什么人？生：應(yīng)該是親朋好友吧。師：可能，但我不認同“友”，因為魯迅小時候沒什么朋友，這從可以知道。生：那主要應(yīng)該是爸爸媽媽，長輩。師：為什么他們不肯告訴我？請揣摩一下。生1：可能認為那些東西不適合我吧！生2：可能認為這是閑書不能看，應(yīng)該看四書五經(jīng)之類的，可能因此不讓讀。生3：可能其中隱藏了一個秘密。生4：也有可能是大人去買嫌麻煩。師：就是嫌煩，那我自己可以去買??！生5：不大可能，當時的社會條件不允許的，從文中可以看出魯迅的社交活動是比較少的。師：那我為什么不跟阿長說呢？生6：大概知道了謀害了他的隱鼠，所以懶得跟她說。生7：阿長不是學者，跟她

4、說了也沒用，另外她謀害了我的隱鼠，我可能內(nèi)心有些怨恨。師：但就是這個阿長買了山海經(jīng)，我們可以知道阿長買這個書肯定是非常艱辛的。生：對屏顯：“艱辛”二字師：你們是不是可以來描述一下阿長買書的艱辛過程。生1：生2：費盡周折生3：四處碰壁師：那為什么這么說呢？生3：因為很多書店沒有這本書。生4：還有一個理由，從“三哼經(jīng)”這幾個字中說明阿長是沒有什么學問的，她很難與人溝通，所以應(yīng)該是艱辛的。師：我們來把這幾句話朗讀一遍，體會其中的感情。讀完師：三個字都能讀錯兩個字，可見有多艱辛，所以當“我”看到時什么樣的心情？生：我全體震悚起來了。師：震悚是什么意思？生：很激動，想不到阿長真會買來。師：那從中可以看出

5、阿長是個什么樣的人？生1：是個很熱心的人，她把魯迅像親生兒子一樣看待。生2：我認為阿長非常喜歡我，她對我有著濃濃的愛意！師：這部書對我童年和以后的生活有怎樣的影響？生：對魯迅的文學產(chǎn)生了深遠的影響。師：圖畫的書為什么會對魯迅產(chǎn)生巨大影響？生1：年少的魯迅讀不懂其他整部的大的書，喜歡上文學史最重要的影響。師：最初得到的最為心愛的寶書，請把兩個“最”字圈出來。讓我們齊聲朗讀這部分。生：齊讀師：魯迅是一輩子與書打交道的人，然而，最初的書卻是目不識丁的阿長買的。朝花夕拾專門寫人的共三篇，本文就是其中之一。它共十篇，其中有四篇寫到了阿長，這四篇作品是：從百草園到三味書屋五猖會狗貓鼠阿長與山海經(jīng)。（屏顯）

6、魯迅對阿長充滿了敬意，然而，小時候的魯迅卻是討厭阿長的。屏顯：我討厭阿長，因為阿長師：用這樣的局勢來看文章思考。生1：因為阿長謀死了我的隱鼠。師：隱鼠是一種很小的老鼠生2：因為阿長喜歡切切擦擦師：而且還有動作，用兩根手指生2：搖著手指，還指著對方的鼻子生3：因為阿長睡相不好，因為她的睡相擺成個大字。師：我很欣賞這位同學，他的回答在原文中不是連在一起的，而她能夠把這些內(nèi)容聯(lián)系在一起。用一個“擺”字可以看出我對阿長的什么感情？生3：說明我很討厭，推她不動，叫她不聞。師：這找得好，睡得像死豬一樣。生4：因為阿長各種各樣的規(guī)矩師：你能舉例嗎？生4：（文中例子）師：這種規(guī)矩你遇到過嗎？別的同學呢？生5：

7、有，比如師：老師小時也遇到過，比如但隨著歲月的增長老師明白了這些就是教養(yǎng)。魯迅現(xiàn)在是以中年人的身份來寫的，兒時的魯迅是感性的，魯迅寫本文的時候阿長已經(jīng)離開人世35年了，魯迅恍然大悟，原來被忽略的一個人是最愛我的朝花猶可撿拾，但阿長已逝多年。此時的魯迅是飽含那些感情來寫本文的？屏顯：“深情”兩字生1：懷念師：為什么說是懷念？生1：她那么熱心，把我像對自己的親生兒子一樣對待生2：同情師：為什么？生2：阿長出身非常低微生3：舊社會對人的摧殘，如文章最后一句話（此生回答很多，很精彩）生4：有對阿長的悔恨，悔恨對阿長所作的那些事師：切有偉大的神力生5：敬佩師：文中最后一句有什么感情？仁厚與其說這是一篇散

8、文還不如說這是對阿長的祭文，它可以說是一首安魂曲。她活得無名無姓，死得無聲無息。讓我們飽含深情的朗讀最后兩段吧。生：很有感情地讀。讀完下課！2010年全國“活動與教學品質(zhì)的追求”高峰論壇暨“語文報”名師大課堂活動阿長與山海經(jīng)教學實錄整理：余修好 執(zhí)教：丁艷艷(安徽淮北) 師：老師帶來一本書,書名朝花夕拾。你能說一說這本書名的含義嗎？生：早上開的花落下了，晚上再拾起來。生：舊事重提，回憶美好的往事。師：很好！兩位同學回答合在一起就完整了。師：大家朗讀課文第一段（多媒體顯示內(nèi)容）師：阿長是誰？生：長工、保姆師：說得闊氣一點，是什么意思?生：上檔次一些，好聽些。師：你能說出作者的語氣嗎？生：似乎有點

9、不尊重師：好的。大家說說兒時的魯迅對阿長的態(tài)度是什么樣的。生：憎（zng）惡師： 糾正 應(yīng)該讀“憎（zng）惡”師：為什么對一個女工憎惡呢？生：謀死我的隱鼠師：就是這一件事嗎？請大家迅速閱讀課文，看看還有那些？生：最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。生：還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。生：一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。 生：她懂得許多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。師：通過這些描寫，你認為阿長是一個怎樣的人？生：惹是非、管教他人生

10、：粗俗、多事生：也終于不知道她姓什么。師：無名氏，像根草樣的師：“我”對阿長的態(tài)度有沒有變化呢？請你劃出相關(guān)的語句師：請大家注意一下“敬意”這個詞生：然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意生：從此對于她就有了特別的敬意，似乎實在深不可測生：這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。生：又使我發(fā)生新的敬意了師：好的，大家找得對。不同語境下的“敬意”表達了思想感情變化。多媒體顯示“敬意”的內(nèi)容 教師指導朗讀師：大家看文中還有哪個詞也表達了作者思想感情的變化生：我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。她確有偉大的神力。 兩句“神力”一詞師：我一

11、向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。這句中的“神力”持久嗎生：不持久。大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。師：她確有偉大的神力。這句中的“確”如何理解？生：驚訝生：通過體驗真實地感悟到她的偉大師：很好。多媒體展示山海經(jīng)圖片師：畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物師：假如是你，你有哪些想法？生：渴望師：用文中的一個詞來表示一下生：渴慕師：文中的“我”如何渴慕？生：玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的山海經(jīng)。 生：念念不忘了師：自己能買到嗎？生：好像沒人關(guān)心生：家里書店遠得很師：誰把這件事記在心里呢?生：阿長師：想像一下阿

12、長是怎樣買來三哼經(jīng)的呢？生：老板聽不清她說些什么生：別人取笑她，遭遇白眼師：阿長買山海經(jīng)的動機是什么？是巴結(jié)嗎？生：不是巴結(jié)，而是源于對“我”的愛師：從阿長身上我們看到哪些閃光點？生：樸實 善良樂于助人師：兒時的我敬意她的行動，中年的我敬意她的品質(zhì)。師：這朵（兒時的）朝花悄悄地開放了，大家想像一下這是一朵怎樣的花生：不是大紅大紫，但很樸實師：還是什么樣的花？生：不引人注意，可一旦綻放，就讓人喜歡生：有點像荷花師：閱讀就是發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)有自己的感悟生：像白蘭花生：薰衣草，香味特別濃師：像無花果師：現(xiàn)實的殘酷，讓中年的“我”回憶童年時的阿長，感到倍加溫暖多媒體顯示本文寫作背景生：齊讀課文最后一段師：老

13、師示范朗讀最后一段生：再讀課文最后一段多媒體重現(xiàn)板書阿長的由來 地位低下 切切察察 饒舌多事 “大”字睡相 不拘小節(jié) 講故事 種種規(guī)矩 迷信善良 偉大神力 無知淳樸 謀害隱鼠 給我買山海經(jīng)師：總結(jié)全文，朗誦自創(chuàng)對聯(lián)一副（多媒體顯示）：上聯(lián)：瑣瑣碎碎一輩子下聯(lián)：真真切切一世情 橫批：可憐可敬師：布置作業(yè)點評：1、這堂課選擇了很好的切入點，刪繁就簡，大膽取舍，抓住作者思想感情的變化，把長文短教，講深講透。 2、品味語言凸顯語文功力，注重朗讀語文味比較濃。 3、細節(jié)安排巧妙。如：借朝花來發(fā)展學生的想象力，寫作背景的介紹，山海經(jīng)圖的展示。不足之處：預設(shè)較多，生成較少。牽著學生走，課堂氣氛較沉悶。不論何時，都要盡可能讓思考與反省預見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當止之時：奔跑時停下來最難；狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程度高低，都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種警醒，就不會使你因怒氣而失控，也不會使