培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音能力提高單詞識(shí)記效率

1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音能力提高單詞識(shí)記效率詞匯作為英語(yǔ)的三大要素之一 , 其重要性不言而語(yǔ)。現(xiàn)行教 材與舊教材相比 , 實(shí)用性強(qiáng) , 內(nèi)容貼近生活 , 但詞匯量大 , 相當(dāng)一 部分學(xué)生在單詞記憶上有一定的困難 , 以至于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失 去了信心。那么 ,如何使學(xué)生快速有效地記憶單詞 ?筆者認(rèn)為 ,語(yǔ) 音是提高單詞識(shí)記效率的關(guān)鍵所在 , 只有掌握了單詞的準(zhǔn)確發(fā)音 才能迅速地記憶單詞 , 也才能為口語(yǔ)、聽力、朗讀打好基礎(chǔ)。因 此 , 教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音能力的培養(yǎng)是十分必要的。語(yǔ)音能力是指學(xué)生對(duì)不同的音素構(gòu)成單詞的理解能力 , 也指 學(xué)生運(yùn)用音素的能力 , 這種能力包括對(duì)單詞進(jìn)行音素的分割、組 成

2、, 從而培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記單詞的能力。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音能力的培養(yǎng) , 旨在讓學(xué)生逐步了解和掌握單詞音與形之間的密切關(guān)系。 利用語(yǔ) 音記憶單詞是一種簡(jiǎn)單有效的方法 , 最大的優(yōu)點(diǎn)是容易記住單詞 而且不易遺忘。下面筆者談?wù)剬?duì)音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣 有的學(xué)生在識(shí)記單詞時(shí)在單詞旁邊注上與漢字發(fā)音相似的 漢字或漢語(yǔ)拼音 ,這是一種不良的識(shí)記單詞的習(xí)慣 , 并且影響學(xué) 生對(duì)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音。針對(duì)這種情況 , 教師可以讓學(xué)生聽錄音規(guī) 范發(fā)音 , 接觸準(zhǔn)確的語(yǔ)音、 語(yǔ)調(diào)。同時(shí),注意重讀以及英美發(fā)音的 區(qū)別,在課堂上多做一些發(fā)音練習(xí) , 反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音 ,直至學(xué) 生的發(fā)音準(zhǔn)確。 一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)

3、生有讀錯(cuò)音的情況 , 教師應(yīng)及時(shí)糾正 , 以免發(fā)生學(xué)生讀熟了很難改正的問(wèn)題。另外 , 課下教師也可以對(duì) 發(fā)音較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) , 力求每個(gè)學(xué)生都有扎實(shí)的語(yǔ)音基 礎(chǔ)。2. 音形結(jié)合 , 讓學(xué)生掌握單詞發(fā)音的規(guī)律 教師教學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)時(shí) , 應(yīng)讓學(xué)生按照讀音規(guī)則把單詞的 音、形聯(lián)系起來(lái)。例如 ,掌握固定的輔音字母組合的發(fā)音 ,如 wh- 字母組合發(fā)h和w音;er的發(fā)音有3 :、 3 兩種,在重讀音 節(jié)中發(fā)長(zhǎng)音 , 在非重讀音節(jié)中發(fā)短音。 當(dāng)然, 在普遍的規(guī)律中也會(huì) 有一些特殊現(xiàn)象，如food和room中的字母組合oo發(fā)u:音,在 classroom,reading room 中發(fā)u音。另外,

4、每次教新單詞時(shí) , 教師不僅要教會(huì)學(xué)生單詞的發(fā)音 , 讓 學(xué)生會(huì)拼讀 , 還要與學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的單詞聯(lián)系起來(lái) , 進(jìn)行一些歸 納性的訓(xùn)練。如教單詞thank時(shí),先讓學(xué)生回憶字母組合th發(fā)0 音的單詞 think,thin,thing, maths等, 然后 , 與字母組合 th 發(fā)?奩音的一組單詞作比較。用這樣的方法 ,能逐步培養(yǎng)學(xué)生聽 “音”知“形” , 見“形”知“音”的能力 , 能提高學(xué)生記憶單 詞的效率。3. 開展語(yǔ)音趣味游戲 , 擺脫語(yǔ)音教學(xué)的枯燥(1) 繞口令。繞口令是由語(yǔ)音相關(guān)的一些詞組合而成的句子 , 簡(jiǎn)明幽默 , 節(jié)奏明快 , 容易誦讀 , 經(jīng)常練習(xí)能矯正發(fā)音 , 鍛煉口才 ,

5、 在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中 , 可以較快掌握相似的發(fā)音 , 并識(shí)記單詞。 受 母語(yǔ)及方言的影響 , 不少學(xué)生對(duì)于一些發(fā)音相近的音素頗感迷惑 , 而通過(guò)設(shè)計(jì)關(guān)于容易混淆的音素的繞口令 , 能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ) 音的敏感性。如,學(xué)生常把舌邊音 l 和摩擦音 r 混為一談,而下 面的繞口令則提供了良好的辨音機(jī)會(huì) :Pretty Linda has a round lamp, and rich Richard has a nice larger restaurant. 當(dāng)然 , 在進(jìn)行繞口令的學(xué)習(xí)過(guò)程中 , 要遵循先易后難、先慢后快、由短 到長(zhǎng)的原則。(2) 歌謠。如在記規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式的讀音時(shí)可采用下面的 歌謠 : 規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式 , 詞尾加 d 或 ed; 元濁音后讀作 d, 清輔音 后讀作t;t 加ed讀ld,d 加ed也讀Id;詞尾音素辨仔細(xì)， 平時(shí)發(fā)音多注意。又如 , 在名詞復(fù)數(shù)和第三人稱單數(shù)后面加 -s 的 讀音時(shí) , 可巧記為 : 清清濁濁元后濁。如 booksbuks,mapsm?Vps;pears-p e 3 z, dogs-dz 。在教學(xué)中 , 筆者深深體會(huì)到 , 語(yǔ)音訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和實(shí)施要符合 語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律 , 需遵循以下的原則 : 從簡(jiǎn)