培育面向資源共享的高校信息化核心競爭力

1、培育面向資源共享的高校信息化核心競爭力【】The core competitiveness of the university is a competitive power to keep up the university s survive and development. At the information age, the key to demonstrate the core competitiveness of the university is training resource-oriented sharing for university informatization.

2、This paper describes the concept of core competitiveness, the system of core competitiveness of resource-oriented sharing for university informatizationand how to train it.一、高校核心競爭力1. 核心競爭力“核心競爭力”最早來源于普拉哈拉得和哈默 20世紀 90年 代初在哈佛商業(yè)評論上發(fā)表的公司的核心競爭力。核心 競爭力是“組織中的累積性學識 , 特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn) 技能和整合各種技術(shù)的學識”。它指以企業(yè)的技術(shù)能力為

3、核心 , 通過對戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)制造、市場營銷、組織管理等的整合而使 企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力 , 是企業(yè)在發(fā)展過程中建立與發(fā)展 起來的一種資產(chǎn)與知識的互補系統(tǒng)。 并非所有的資源和能力都可 以轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢 , 只有當這種資源和能力是有價值的、 稀有的、 難以模仿的、 不可替代的時候 , 才有可能成為競爭優(yōu)勢 , 并成為推 動組織發(fā)展的核心競爭力。核心競爭力的理念迅速為國際高等教育界所接受。理查德 薩爾德認為 : “戰(zhàn)略規(guī)劃的目的是要使學校處于一個與 眾不同的位置” , 就是強調(diào)高校要通過選擇制定與實施戰(zhàn)略規(guī)劃 形成戰(zhàn)略優(yōu)勢或核心競爭力。 如何培育核心競爭力已經(jīng)成為當今 國內(nèi)一些高校關(guān)注的焦點

4、。2. 高校的核心競爭力 高校的核心競爭力是指“以技術(shù)能力為核心 , 通過對戰(zhàn)略決 策、科學研究及其成果產(chǎn)業(yè)化、 課程設(shè)置與講授、 人力資源開發(fā)、 組織管理等的整合或通過其中某一要素的效用凸現(xiàn)而使學校獲 得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。 ”高校的核心競爭力就是維持其生存和 發(fā)展的持續(xù)性競爭能力。高校的核心競爭力應該是一所院校辦學理念、 辦學特色、 辦 學優(yōu)勢、 人力資源、 管理體制和校園文化等諸要素的有機整合和 整體和諧所體現(xiàn)出來的獨具特色的優(yōu)勢與能力。 “特色就是競爭 力, 沒有特色終究會被淘汰”。 強化和發(fā)揮特色 ,有利于學校核心 競爭力的規(guī)劃、培育、提升與創(chuàng)新 , 以各種競爭優(yōu)勢為國家和所 在區(qū)域

5、做出貢獻 , 以貢獻獲取資源 , 實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 高校的核心 競爭力離不開人的能力 : 學生的知識能力 , 教師的教學能力 , 科研 能力和管理能力 ,也都離不開獲取知識的能力 , 而資源共享正是 給我們提供了這種可能 ,借鑒他人 ,展示自己。更好地共享優(yōu)質(zhì)教 學資源;更好借鑒他人學科建設(shè) ;更好地提升科學決策能力 ; 更好 地更新教學理念。二、面向資源共享的高校信息化1. 高校信息化概念21 世紀人類已進入信息教育時代。 “信息化”主要是指“主 動地推進與使用信息與信息技術(shù)” , 這基于“信息與信息技術(shù)對 社會經(jīng)濟具有正面的影響”的價值判斷。 在信息經(jīng)濟條件和國家 推進信息化的宏觀環(huán)境下

6、, “經(jīng)濟信息化”和“教育信息化”的 概念應運而生。 1990 年由美國克萊蒙特高校教授凱尼斯 格林發(fā)起了“信息化校園計劃”。 1996 年起國內(nèi)的一些著名高 校開始進行信息化校園建設(shè) , 已經(jīng)逐步形成了具有中國特色的信 息教育。2006-2020 年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略為我國十五年的教育 信息化建設(shè)指明了方向 : “加快教育科研信息化步伐。提升基礎(chǔ) 教育、高等教育和職業(yè)教育信息化水平 , 持續(xù)推進農(nóng)村現(xiàn)代遠程 教育,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享 , 促進教育均衡發(fā)展。 構(gòu)建終身教育 體系,發(fā)展多層次、交互式網(wǎng)絡教育培訓體系 , 方便公民自主學 習。建立并完善全國教育與科研基礎(chǔ)條件網(wǎng)絡平臺 , 提高教育

7、與 科研設(shè)備網(wǎng)絡化利用水平 , 推動教育與科研資源的共享。 ” 在網(wǎng) 絡教育時代 , 高校信息化已經(jīng)突破了面向多媒體教學、網(wǎng)上辦公 (0A)和高校管理，大量應用于資源共享，服務于人，因此,面向資 源共享的高校信息化成為高校信息化建設(shè)的主要方向 , 高校紛紛 導入基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡建設(shè)項目和 URP(University Resource Planning, 高校資源計劃 )等高校信息化集成系統(tǒng) , 以期提高高校 競爭力 , 獲得預期的社會效益。高校信息化定義為面向教學的高校信息化、 面向高校管理的 高校信息化、 面向資源共享的高校信息化。 高校信息化就是利用 Intranet 、Extranet

8、 等網(wǎng)絡平臺和數(shù)據(jù)管理平臺 , 將高校內(nèi)部的 資源和外部資源整合起來 , 實現(xiàn)與其它高校、政府部門等外部主 體進行信息交換和資源共享 , 加入現(xiàn)代高校利用信息技術(shù)構(gòu)建的 信息化生態(tài)圈 ,以分享信息化生態(tài)圈的網(wǎng)絡價值。 因此, 這個階段 的高校信息化是面向資源共享的高校信息化。2. 面向資源共享的高校信息化從宏觀上講 , 教育資源共享是通過電子手段建立的一種新的 教育秩序 ,不僅涉及電子技術(shù)和教育資源共享本身 , 而且涉及到 諸如科研、生產(chǎn)、經(jīng)營等社會其他層面 ;從微觀角度說 , 資源共享 是指各種具有活動能力的實體 （ 高校、企業(yè)、科研、個體等 ） 利用 網(wǎng)絡和先進的數(shù)字化傳媒技術(shù)進行的各項學

9、習活動 , 涵蓋了信息 交換、資料查詢、問題求解、組建虛擬高校、遠程教育等。資源 共享可定義為 :在信息化基礎(chǔ)上 , 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和其他信息技 術(shù), 開展各種教育和學習活動 ,以獲得協(xié)同競爭優(yōu)勢。 在信息教育 條件下 , 資源共享已成為使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學活動 , 展示 自我資源 ,擴大知名度 ,提升核心競爭能力的重要手段。 我們應該 積極實施面向資源共享的高校信息化。面向資源共享的高校信息化就是高校以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ) , 全面 應用符合資源共享體系結(jié)構(gòu)的信息技術(shù) , 建設(shè)應用系統(tǒng)和網(wǎng)絡 通過對信息和知識資源的有效開發(fā)和利用 , 調(diào)整或重構(gòu)高校組織 結(jié)構(gòu)和教務模式 ,最終過渡到信息化高校 ,

10、 全面實現(xiàn)資源共享模 式。不同類型 （工科、理科、文理兼招 ）的高校 ,競爭力有不同的 特點,信息化目標也有所區(qū)別 ;不同層次的高校 , 由于所處的市場 地位不同、面對的客戶群和競爭鏈關(guān)系不同 , 因而也需要選擇不 同的信息化模式。不同的信息化模式又由不同的解決方案構(gòu)成 , 每一種模式所包含的內(nèi)涵也不同 , 所以有不同的面向資源共享的 高校信息化導入模型選擇。 在面向資源共享的高校信息化導入模 型結(jié)構(gòu)化的基礎(chǔ)上 ,根據(jù)不同類型高校的特點和應用需求 , 選擇 基于不同類型、不同規(guī)模的面向資源共享的高校信息化導入模 型。三、培養(yǎng)面向資源共享的高校信息化核心競爭力1. 面向資源共享的高校信息化核心競

11、爭力體系 面向資源共享的高校信息化核心競爭力主要是指高校信息 化對高校本身的核心競爭力的提升作用。在資源共享環(huán)境下 , 隨 著高校信息化程度的進一步提高 , 高?；顒拥暮诵母偁幜︽溄Y(jié)構(gòu) 發(fā)生了巨大變化。 用核心競爭力鏈理論分析高校信息化的核心競 爭力的提升已不能僅局限于核心高校核心競爭力鏈所創(chuàng)造的價 值, 還應該擴展到整個教育的核心競爭力鏈 ,關(guān)注高校信息化對 企業(yè)核心競爭力鏈、科研核心競爭力鏈、競爭者核心競爭力鏈、 個體核心競爭力鏈所產(chǎn)生的影響 , 以及由此給高校帶來的核心競 爭力的提升。這樣 , 面向資源共享的高校信息化的核心競爭力體 系就成為如圖 1 所示的形態(tài) , 相應的高校信息化的核

12、心競爭力也 就包括核心競爭力、服務競爭力、讓渡競爭力、比較競爭力和品 牌競爭力五個方面。圖 1 面向資源共享的高校信息化核心競爭力體系2. 面向資源共享的高校信息化對高校核心競爭力提升的影 響面向資源共享的高校信息化導入模型如何影響高校的核心 競爭力的提升呢 ?信息化應用模式的不同方面對不同的高校核心 競爭力提升的差異化影響又是怎樣的呢 ?面向資源共享的高校信 息化導入模型適宜程度對高校核心競爭力提升存在正向影響的 命題,見如圖 2 所示的理論分析概念模型。圖 2 概念模型(1) 核心競爭力。面向資源共享的高校信息化核心競爭力即 建立在流程重組基礎(chǔ)上的高校信息化使采用信息化的高校的鏈 結(jié)構(gòu)發(fā)生

13、變化 ,通過學習與服務而產(chǎn)生的競爭力 , 如教學資源和 圖書資料的共享、學科建設(shè)的借鑒、人才培養(yǎng)的先進方法、科研 能力的提升、管理觀念的變化、校園文化的建設(shè)。(2) 讓渡競爭力。由協(xié)作效應帶來的隱性競爭力的提升和由 對其它高校支持的顯性競爭力的提升 , 進而使其獲得的核心競爭 力的提升。(3) 比較競爭力。實施面向資源共享的信息化可以使核心高 校的競爭力較競爭對手更加強大 ,增強了高校的競爭優(yōu)勢 , 為高 校帶來相對競爭者的核心競爭力的提升。(4) 服務競爭力。面向資源共享的信息化可以與社區(qū)、培訓 機構(gòu)、企業(yè)與科研所等多種部門服務建立良好的關(guān)系 , 只有這樣 才能保證高校信息化的協(xié)同性。(5)

14、 品牌競爭力。面向資源共享的高校信息化成功運作 , 給社 會提供了多種信息化 , 在社會上形成強烈的反響。3. 培養(yǎng)面向資源共享的高校信息化核心競爭力 面向資源共享的高校信息化包括校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施、 網(wǎng)絡教學 資源、網(wǎng)絡科研資源、電子文獻保障、校務管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡宣傳 等信息化。建立基于高校校園網(wǎng)的管理信息系統(tǒng) , 涉及高校的所有環(huán)節(jié) 和部門,建立若干應用系統(tǒng)和基本信息資源庫 , 提高各部門的管 理水平和業(yè)務工作效率。 信息化管理從局部應用向全局數(shù)據(jù)信息 共享應用發(fā)展。高校文獻和信息資源共享、 數(shù)據(jù)庫資源共享和信息資源整合 是高校新的競爭力。 文獻和信息資源共享是高校圖書館發(fā)展的趨 勢與要求 ,

15、資源整合是實現(xiàn)信息共享的有效途徑。高校圖書館信 息資源的整合應當重視資源、服務和功能的充分整合 , 按照信息 資源整合資源空間共享實現(xiàn)高校信息資源建設(shè)“三步 走”的思路 , 發(fā)展圖書館的自動化網(wǎng)絡 ,建立信息資源管理機構(gòu) 和統(tǒng)一、規(guī)范的數(shù)據(jù)庫 , 提升高校核心競爭力。建立高校國家精品課程共享服務平臺 , 以信息化來實現(xiàn)優(yōu)質(zhì) 教育的資源共享。開發(fā)教育信息資源庫與共享平臺 , 建立國家級 教育資源庫、分類教育資源庫和學校、公司、個人網(wǎng)站等提供的 資源 ,培養(yǎng)面向資源共享的高校信息化核心競爭力。建立高校知識的共享 ,最大限度地掌握和利用知識 , 提高學 校的核心競爭力。高校知識的共享可以避免重復研究 , 提高經(jīng)