堅(jiān)持課改構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

1、堅(jiān)持課改 構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊(duì)伍教育部 2011 年印發(fā)的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，這是我國義務(wù) 教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措， 如何堅(jiān)持以課程改革為載體， 通 過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)努力造就創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，建立新“課堂 觀”，在教育科研中提高創(chuàng)新能力，結(jié)合新課改，明確教師專業(yè) 發(fā)展目標(biāo)，才能促進(jìn)教法和評價(jià)領(lǐng)域改革，不斷提高質(zhì)量。2010 年，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確提 出與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)課程改革的任務(wù)要求， 2011年12月 28日， 教育部印發(fā)了義務(wù)教育語文等學(xué)科 19個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，這是 2001年 印發(fā)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)后， 我國義務(wù)教育課程改革的又一 項(xiàng)重要舉措：因此 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育創(chuàng)新，培養(yǎng)

2、學(xué)生的創(chuàng)新精神， 形成學(xué)生創(chuàng)造性思維， 學(xué)習(xí)創(chuàng)造性技法， 是當(dāng)前我們學(xué)校教育的 一項(xiàng)極其重要的任務(wù)， 而學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的前提條件是創(chuàng)造一 支創(chuàng)新型教師隊(duì)伍， 如何堅(jiān)持以課程改革為載體， 努力造就創(chuàng)新 型教師隊(duì)伍？筆者認(rèn)為要改變重教輕學(xué)，改變重知識、輕能力， 改變重鞏固訓(xùn)練、 輕主動(dòng)探索的傾向， 在先進(jìn)教育理念下去探索， 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀和質(zhì)量觀， 促進(jìn)教法和評價(jià)領(lǐng)域改革， 不斷提高質(zhì)量。一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 教師是教育教學(xué)工作的主體，是推進(jìn)教育發(fā)展的第一資源， 是學(xué)校發(fā)展強(qiáng)盛的“心臟起博器”，是推動(dòng)新課程改革的踐行 者，因此有效加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)， 切實(shí)推進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)全面提 高，是深化課改，全面推

3、行素質(zhì)教育的重要途徑，也是學(xué)校各項(xiàng) 教育教學(xué)工作的有力保障。（1）堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)。充分利用政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，加 強(qiáng)宣傳，積極營造“人人終身學(xué)習(xí)， 時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)”的輿論氛圍， 不僅組織老師學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想， 科學(xué)發(fā)展觀理論， 也 要組織學(xué)習(xí)國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要 、新課程標(biāo)準(zhǔn) 、 十二五教育規(guī)劃發(fā)展綱要等，通過學(xué)習(xí)，使廣大教師樹立正 確的人生觀、價(jià)值觀、育人觀，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念， 在思想認(rèn)識上不斷要有新突破， 在工作中經(jīng)常體現(xiàn)“四心”， 即： 教育事業(yè)心、 工作責(zé)任心、 為人師表的自尊心和為了適應(yīng)工作要 求不斷充實(shí)自已和完善自己的上進(jìn)心。（2）加強(qiáng)職業(yè)道德教育。職業(yè)道德

4、是教師的靈魂，只有通 過不斷地學(xué)習(xí)師德模范和身邊師德標(biāo)兵， 通過學(xué)習(xí)對照查找?guī)煹?上的差距，用先進(jìn)的理論武裝頭腦， 用師德規(guī)范線束自己的言行， 用發(fā)展目標(biāo)激勵(lì)自己，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，形成“崇德、敬業(yè)、 博學(xué)、善導(dǎo)”的教風(fēng)， 營造濃厚的育人氛圍， 打造一支善于學(xué)習(xí)， 勤于鉆研在平凡崗位上辛勤耕耘、默默付出的教師教師隊(duì)伍。二、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教師與新課標(biāo)同行 學(xué)校如何建設(shè)新課改下的教師隊(duì)伍， 這是當(dāng)今教育事業(yè)的熱 門話題。 為迎接新一輪的課改， 一般學(xué)校已經(jīng)過了數(shù)年的學(xué)習(xí)儲 備，對新課改認(rèn)識已見雛形， 學(xué)校應(yīng)在已有認(rèn)識的前提下以科學(xué) 發(fā)展觀作指導(dǎo)， 積極探索教師隊(duì)伍建設(shè)的新思路， 學(xué)校主要是育 人，育

5、人靠教師，課改的實(shí)施，最終要靠主體教師去實(shí)現(xiàn)，隊(duì)伍 建設(shè)是關(guān)鍵，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍不 能等同于課改中教師隊(duì)伍， 當(dāng)然這是基礎(chǔ)，僅限于傳統(tǒng)意義上的 素質(zhì)是不夠的。新課標(biāo)對教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、師生關(guān)系等提出了嚴(yán) 峻挑戰(zhàn)，新課標(biāo)明確要求：“四項(xiàng)內(nèi)容強(qiáng)化德育為先，三項(xiàng) 要求突出能力培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新課程內(nèi)容，容量控制力爭實(shí)現(xiàn) 減負(fù)”。要求教師由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變， 由重教師的“教”向 學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。教師是學(xué)習(xí)的組織 者、創(chuàng)作者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者、服務(wù)者，是課程的開發(fā) 者、決策者，是行動(dòng)的研究者和反思者，新角色帶來新理念，新 理念營造新課堂。

6、三、教師要建立新的“課堂觀”課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新課標(biāo)的主陣地。目前課堂 教學(xué)一般順序都是備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、考 試評價(jià)，這個(gè)順序是有自身的道理的， 但是現(xiàn)在的課堂教學(xué)改革 的方向，使這個(gè)順序發(fā)生了變化，一是課堂教學(xué)開始于學(xué)生自主 學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，開始于老師了解學(xué)生知道多少； 二是評價(jià)始終 與教學(xué)過程平行；三是課堂教學(xué)是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有針對性 設(shè)計(jì)改進(jìn)。（1）課堂中的學(xué)生觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng) 必須以學(xué)生為中心。（2）課堂中教師觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和創(chuàng)作者， 教學(xué)過程中師生之間相互配合、 相互交流、 相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。（3）課堂中教學(xué)觀。教學(xué)中

7、以發(fā)展學(xué)生能力和創(chuàng)新精神為 重點(diǎn)，開展創(chuàng)造性教學(xué)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，自主探究，勤于動(dòng)手。（4）課堂中的評價(jià)觀。教師的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí) 成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能， 充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用， 幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，開啟學(xué)生心智。四、教師要在教育科研中提高創(chuàng)新能力 二十一世紀(jì)世界的競爭就是人才的競爭，而要培養(yǎng)創(chuàng)新人 才，關(guān)鍵在教師，教師是科學(xué)文化知識的傳播者，是精神文明的 建設(shè)者，是人類靈魂的工程師，要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，教師 應(yīng)當(dāng)不遺余力地探索， 研究適合社會發(fā)展， 適合學(xué)生身心發(fā)展特 點(diǎn)的行之有效的創(chuàng)新教育體系， 這就要求我們老師必須具備教科 研能力，在教科研中不斷提高創(chuàng)新意識

8、、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。 各學(xué)科教研組長，根據(jù)新課標(biāo)，立足校本，堅(jiān)持每周聽課不少兩 節(jié)，堅(jiān)持每周進(jìn)行課堂教學(xué)集中點(diǎn)評，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，堅(jiān)持 每周有研究主題，確定主要承擔(dān)者，保證時(shí)間，精心組織，切實(shí) 解決教學(xué)過程中的實(shí)際問題， 每月一次學(xué)科研究課， 要明確研究 的專題，集體備課內(nèi)容，集體教研，備課提前一周準(zhǔn)備，組長向 組內(nèi)教師公布下周集體教研內(nèi)容，每位老師要根據(jù)內(nèi)容鉆研教 材、教法，做到心中有教材，有教案，備課時(shí)一人作中心發(fā)言， 其他教師圍繞教材的處理， 教法的運(yùn)用， 學(xué)法的指導(dǎo)等各自發(fā)表 意見，教研后，一人作整理，將集體教研內(nèi)容發(fā)給組內(nèi)老師，教 師可根據(jù)自身的教學(xué)個(gè)性， 教學(xué)特色及班級實(shí)際情況

9、， 對集體教 研內(nèi)容進(jìn)行修改，以達(dá)到張揚(yáng)教師個(gè)性，體現(xiàn)教師獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格， 從而不斷提高教師的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力。五、結(jié)合新課改，明確教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布與實(shí)施，素質(zhì)教育的穩(wěn)步發(fā)展，對“教師的 專業(yè)發(fā)展”提出了較高的要求， 教師必須在教育教學(xué)過程中不斷 進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，來適應(yīng)教育工作的相應(yīng)要求， 作為教師，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，就應(yīng)該在工作中做出不懈的努 力，把教學(xué)理念變成教學(xué)行為，讓專業(yè)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)的追求目標(biāo)， 將常規(guī)教學(xué)作為教師成長載體。 針對教師專業(yè)發(fā)展問題，學(xué)校結(jié) 合實(shí)際，制訂教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)教師走自主發(fā)展的幸福之 路，通過制訂和實(shí)施“教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃”，將

10、個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，形成結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展需要的教師 發(fā)展及其行動(dòng)方案，使每個(gè)人圍繞新課改，按照個(gè)人發(fā)展計(jì)劃不 斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力，專業(yè)精神，職業(yè)道德的提升與發(fā)展，建立和完 善教師管理制度和培養(yǎng)模式， 發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)做好對學(xué)校各級骨 干教師、名師和學(xué)科帶頭人的評選、培養(yǎng)、管理使用和考核，完 善教學(xué)成果獎(jiǎng)發(fā)放制度，獎(jiǎng)勵(lì)做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師， 結(jié)合師 德、師風(fēng)、師能建設(shè)，開展“立足崗位比作為，創(chuàng)先爭優(yōu)當(dāng)先鋒” 等活動(dòng)，立足學(xué)校實(shí)際，開展“六個(gè)一”比武活動(dòng)，講一節(jié)優(yōu)質(zhì) 課，寫一手好粉筆字，說一口普通話，制一個(gè)好課件，開一個(gè)好 博客，寫一篇好論文，從而推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，充分展示提高教 師的綜合素質(zhì)?？傊瑘?jiān)持課改，