地方性工科院校大一新生心理健康狀況調(diào)查

1、地方性工科院校大一新生心理健康狀況調(diào)查近年來，高校大學(xué)生因心理問題而發(fā)生的自殺、 犯罪、退學(xué)、 休學(xué)等事件屢見不鮮， 大學(xué)生心理健康問題越來越受到國家和社 會各界的關(guān)注和重視。 教育部明確規(guī)定， 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理 健康教育是新形勢下推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措， 是培養(yǎng)高素質(zhì)人 才的重要途徑。 大學(xué)一年級是大學(xué)時期的一個重要階段， 一方面， 面對環(huán)境的巨大變化，不少新生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面 難以適應(yīng)，容易產(chǎn)生焦慮、郁悶、悲傷等不良情緒。另一方面， 長期以來所形成的人格、 性格及積壓的不良情緒和問題對大一新 生未來的生活、 學(xué)習(xí)以及心理產(chǎn)生著重要的影響和預(yù)見作用。 因 此，對大一新生心理健

2、康狀況進(jìn)行調(diào)查和了解， 掌握新生心理健 康整體狀況， 并及早發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生， 是高校有效開展大 學(xué)生心理健康教育的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。1 對象與方法1.1 對象調(diào)查對象為安陽工學(xué)院 2015 級新生，共回收有效問卷 4 155 份，其中男生 2 188 人（ 52.7%），女生 1967 人（ 47.3%），理 工科學(xué)生 2 813 人（ 67.7%），文科生 1 342 人（ 32.3%），城市 學(xué)生 984 人（ 23.7%），農(nóng)村學(xué)生 3 171 人（76.3%）。1.2 方法（1）工具。使用針對大學(xué)新生的大學(xué)生人格問卷（UPI），該量表具有 較高的信度和效度。 UPI 共包含 64個

3、題目，前 60 題為癥狀題， 反映學(xué)生的苦惱、焦慮、矛盾等癥狀，其中 5、20、35、50 四題 為測偽題目，不計分，另外，還有四題為關(guān)鍵癥狀，能夠在一定 程度上反映大學(xué)生的心理健康狀況， 分別是第 8 題：自己的過去 和家庭是不幸的；第 16 題：常常失眠；第 25題：想輕生；第 26 題：對任何事情都沒有興趣。最后四題為附加題，主要用來 了解被測者對自身身心健康狀態(tài)的總評價及是否接受過心理咨 詢和治療，有什么咨詢要求。題目做出肯定選擇記 1 分，否定選 擇記 0 分，最后將 56個癥狀題得分相加求總和，該量表最高分 為 56 分，最低為 0 分。該量表有三類篩選標(biāo)準(zhǔn)。 滿足下列條件之一者為

4、第一類 （可 能存在明顯心理問題者）：總分在 25分及以上者；第25題 做肯定選擇者； 輔助題中至少有兩題做肯定選擇者； 明確提 出咨詢要求者。 滿足下列條件之一者為第二類 （可能存在一般心 理問題者）：總分在20分至25分（包括20分，不包括25分） 之間者； 第8, 16，26題中有一題做肯定選擇者；輔助題 中只有一題作肯定選擇者。不屬于第一類和第二類者歸為第三 類，即身心比較健康者。（ 2 ）施測過程：新生入學(xué)軍訓(xùn)后的一個月內(nèi)完成測試，學(xué) 生登錄校心理中心網(wǎng)頁的心理測評軟件作答。（3）統(tǒng)計方法：使用Excel軟件和SPSS17.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn) 行處理和統(tǒng)計分析。2 結(jié)果2.1 大一新生總

5、體心理健康狀況如表 1 所示，按照第一類篩選標(biāo)準(zhǔn)， 即可能有明顯心理問題 者共有 544人，檢出率為 13.09%，男生 302 人，女生 242 人， 其中第 25 題（想輕生）做肯定選擇者有 82 人，占學(xué)生總數(shù)的 2%。按照第二類篩選標(biāo)準(zhǔn)， 即可能存在一般心理問題者共有 1 563 人，檢出率為 37.62% ，其中男生 822 人，女生 741人。其余為 第三類學(xué)生，即身心比較健康者， 共有 2 048人，占總數(shù)的 49.29%。 大一新生可能存在心理問題者共有 2 107 人，檢出率為 50.71%。2.2 選擇率位居前十位的 UPI 項目 為進(jìn)一步了解困擾新生心理健康的因素，對56

6、 個癥狀項目的選擇率進(jìn)行排序，排在前十位的項目及其各自選擇率見表2，可以看出，排在前十位的項目選擇率都超過了35%。2.3 不同性別大一新生 UPI 得分比較 對不同性別的大一新生在 UPI 總分以及四個關(guān)鍵項目得分 進(jìn)行獨(dú)立樣本 t 檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：在關(guān)鍵項目 16 題上，女生得 分顯著高于男生（ t =-3.304 ，P3.2 影響新生心理健康的因素探討大學(xué)新生來到一個陌生的環(huán)境， 面臨著獨(dú)立成長的考驗(yàn)， 凡 事都需要自己多加操心，獨(dú)立解決，可能是造成新生愛操心、對 任何事不反復(fù)確認(rèn)就不放心的原因。大一新生正處于青年初期，自我意識也在快速發(fā)展， 其自身生理、 心理的成長變化使得新生 比較在

7、意人際關(guān)系， 在乎自己在他人眼中的形象， 也希望引起他 人的注意和重視， 尤其在意與異性同學(xué)的相處， 這可能導(dǎo)致很多 學(xué)生選擇對臟很在乎，在乎別人的視線，總注意周圍人的原因。 大學(xué)校園相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，手機(jī)、電腦的廣泛使用，除學(xué)習(xí) 外其他事情增多， 容易造成新生思想不集中。 而與其他同學(xué)相比， 在成績、特長、家庭經(jīng)濟(jì)條件等各方面失去了優(yōu)勢，加之學(xué)習(xí)、 就業(yè)、 人際關(guān)系等方面的擔(dān)憂可能使不少新生失去自信， 過于擔(dān) 心將來的事情。而以往生活中，凡事由父母做主和解決，較少經(jīng) 受挫折和考驗(yàn)可能是新生缺乏決斷能力、 缺乏耐力的原因。 總體 來講，此次調(diào)查中，選擇率排在前十位的項目與楊子 ?B 的研究

8、具有較大的一致性，同時，通過與他人比較，楊子?B 也認(rèn)為大學(xué)新生心理健康不良的主要因素存在較高的一致性，強(qiáng)迫癥狀、 人際關(guān)系不良、 情緒和意志問題、 自信心缺乏已成為影響大學(xué)新 生心理健康的普遍性問題。該研究再次驗(yàn)證了這一結(jié)論。3.3 性別、專業(yè)、地區(qū)對新生心理健康的影響 此次調(diào)查中，在四個關(guān)鍵項目得分上，只有第 16 題（常常 失眠）一項，女生得分顯著高于男生，不同專業(yè)和不同地區(qū)均不 存在關(guān)鍵項目上的顯著差異。 而對于 UPI 總分，女生明顯高于男 生，文科生明顯高于理工科學(xué)生， 農(nóng)村地區(qū)學(xué)生明顯高于城市學(xué) 生。從總體來看，男生心理健康狀況好于女生，理工科學(xué)生好于 文科學(xué)生，城市學(xué)生好于農(nóng)村

9、學(xué)生。與男生相比，女生自身的一 些特點(diǎn)，如：心思縝密、情緒敏感復(fù)雜、依賴性大、心理承受能 力較差等可能是導(dǎo)致男生心理健康整體上好于女生以及女生更 容易失眠的原因。 理工科學(xué)生心理狀況好于文科生可能是由于一 方面社會上存在理工科比文科好就業(yè)的認(rèn)知傾向。 另一方面作為 一個以工科為主的院校， 本身可能比較重視理工科類建設(shè)， 而文 科類則實(shí)力相對較差， 導(dǎo)致工科院校的文科生自信心下降。 城市 學(xué)生好于農(nóng)村學(xué)生可能是因?yàn)闊o論在經(jīng)濟(jì)條件、 生活條件、 學(xué)習(xí) 條件還是在自身綜合素質(zhì)、 適應(yīng)新環(huán)境等方面， 農(nóng)村學(xué)生都處于 略勢，同時農(nóng)村學(xué)生可能背負(fù)著更大的就業(yè)壓力。4 加強(qiáng)新生心理健康教育的建議和對策4.1

10、 建立心理檔案，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和咨詢 新生入學(xué)后應(yīng)及時進(jìn)行心理普測，為每個新生建立心理檔 案，以便了解和掌握新生心理健康狀況。 對于篩選出來可能存在 嚴(yán)重心理問題的學(xué)生， 逐個約談，根據(jù)情況進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)， 并給予持續(xù)關(guān)注。 對于可能存在一般心理問題的學(xué)生， 可對其進(jìn) 行分類并開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)成員之間的溝通交流和互助， 共同探索和解決遇到的共性問題， 增強(qiáng)其自我調(diào)節(jié)和解決問題的 能力。4.2 開設(shè)心理健康教育課程 針對超過一半的新生可能存在心理問題， 心理健康教育應(yīng)面 向全體學(xué)生開展， 充分發(fā)揮心理健康教育課程的主渠道作用。 心 理健康教育課程應(yīng)針對新生普遍遇到的適應(yīng)問題，學(xué)習(xí)、戀愛、 生涯規(guī)劃等發(fā)展性問題以及情緒情感等問題，設(shè)計相應(yīng)的專題。 在授課形式上， 應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段， 注意體驗(yàn)式教學(xué)， 如： 案例分析、心理游戲、心理測驗(yàn)、角色扮演、自畫像等，使學(xué)生 在掌握心理健康知識， 學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)技能的同時， 產(chǎn)生心靈共鳴， 培養(yǎng)陽光心態(tài)。4.3 開展豐富多彩的校園文化活動 豐富多彩的