部編版八年級(jí)(上冊(cè))語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（ 人教版 2016 年新編）教學(xué)計(jì)劃2018-2019 學(xué)年度第一學(xué)期一、班級(jí)：八年級(jí)（學(xué)情分析：1）(2)班科目：語(yǔ)文執(zhí)教人：本學(xué)期執(zhí)教八年級(jí)（ 1）（ 2）兩個(gè)班，通過(guò)師生一個(gè)學(xué)年的共同努力，兩個(gè)班在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面取得了階段性成果，語(yǔ)文總體成績(jī)較升學(xué)時(shí)有了較大的提高，經(jīng)典誦讀獲得了縣一等獎(jiǎng)，在“家風(fēng)家訓(xùn)”和“讀書伴我行”征文活動(dòng)中多人次獲獎(jiǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文基本功也越來(lái)越扎實(shí)。但是在這些成績(jī)的背后也要看到存在的不足。這些學(xué)生大部分為農(nóng)民工子女，相對(duì)來(lái)說(shuō)，生活不穩(wěn)定因素較多 , 除個(gè)別同學(xué)外，大多數(shù)基礎(chǔ)還是和城區(qū)多數(shù)學(xué)校有一定的差距，成績(jī)不夠理想，特別是男生對(duì)學(xué)習(xí)不夠積極主

2、動(dòng)。薄弱的基礎(chǔ)面臨著學(xué)習(xí)任務(wù)加重的挑戰(zhàn)，使得有些同學(xué)難于承受。在教育教學(xué)過(guò)程中，我將以生為本，運(yùn)用新課改先進(jìn)的教育理論，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心，為他們今后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。二、 教學(xué)目標(biāo)：正確確立語(yǔ)文教育的新理念，也就是全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，正確處理人文性和工具性、知識(shí)能力和素養(yǎng)的關(guān)系，注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。總目標(biāo)：要“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”，“有豐富的積累，形成良好的

3、語(yǔ)感”。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。豐富自己的精神世界。誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的相關(guān)作家作品等文學(xué)知識(shí)， 了解描寫方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記生字詞的音、形、義，背誦重點(diǎn)課文和重點(diǎn)段落。掌握和運(yùn)用知識(shí)能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用， 能分析理解文章結(jié)構(gòu)， 并能運(yùn)用描寫、比喻等修辭手法。掌握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書與寫日記的好習(xí)慣。人文素質(zhì)目標(biāo)：能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流表達(dá)，學(xué)習(xí)

4、課文中先進(jìn)的人和事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)，如文學(xué)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，閱讀優(yōu)美的中外名著、讀書看報(bào)做筆記的習(xí)慣等。具體目標(biāo)：1. 新課標(biāo)對(duì)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)要求：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。2. 本學(xué)期教學(xué)預(yù)期目標(biāo)： 能寫出適量的教學(xué)反思， 能對(duì)一學(xué)期圍繞學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和如何激發(fā)學(xué)生書寫文字進(jìn)行總結(jié)。爭(zhēng)取期末統(tǒng)考成績(jī)能有預(yù)期的成績(jī)。三、教材分析：部編語(yǔ)文八年級(jí)教科書以堅(jiān)持社會(huì)主義方向、 培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人 ; 以義務(wù)教育語(yǔ)文

5、課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版 ) 為依據(jù)，繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)， 借鑒國(guó)外母語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)，遴選篇目，構(gòu)建體系，創(chuàng)新設(shè)計(jì)和編排。教科書堅(jiān)持了四個(gè)原則1. 落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀按照“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”的基本思路，潛移默化地提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，最終內(nèi)化為精神追求，外化為自覺(jué)行為，發(fā)揮語(yǔ)文教科書在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面的獨(dú)特價(jià)值。2. 繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)統(tǒng)籌規(guī)劃中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育等內(nèi)容，體現(xiàn)循序漸進(jìn)、浸潤(rùn)滲透的編寫原則，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。3. 遵循語(yǔ)文教育基本規(guī)律遵循語(yǔ)文教育基本規(guī)律，突出語(yǔ)文素養(yǎng)的理念，合理有序地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)

6、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) ; 讓學(xué)生多讀書，多思考，多積累，勤練筆，在語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文規(guī)律，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。4. 堅(jiān)持選文文質(zhì)兼美選文堅(jiān)持文質(zhì)兼美、適合學(xué)習(xí)的原則，強(qiáng)調(diào)選文的典范性和高品位，同時(shí)注重選文的時(shí)代性，力求體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展成果，貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們的閱讀興趣。教材的體系結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容有八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書，共 6 個(gè)單元，包括 5 個(gè)以閱讀和寫作兩大板塊為主的閱讀單元 ( 與七年級(jí)教科書各單元一致 ) 和 1 個(gè)活動(dòng)探究單元，同時(shí)在各單元穿插安排“綜合性學(xué)習(xí)”“名著導(dǎo)讀”“課外古詩(shī)詞誦讀”

7、等內(nèi)容，并新增“口語(yǔ)交際”專題。( 一 ) 閱讀與活動(dòng)探究單元閱讀單元的組織仍然兼顧人文主題和語(yǔ)文要素兩條線索， 力求做到二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。各單元的人文主題涵蓋“人與自然”“人與社會(huì)”“人與自我”三大板塊。所選主題均是與生活密切相關(guān)的，容易使學(xué)生感到親切有趣，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文和讀書的欲望，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。與七年級(jí)淡化文體、強(qiáng)調(diào)閱讀方法不同，八年級(jí)教科書比較注重文體特征，以實(shí)用性文體( 如新聞、傳記、演講詞等) 的教學(xué)為主，交叉安排說(shuō)明性文章和以散文為主的文學(xué)作品。古詩(shī)文集中編排在第三、六單元，以內(nèi)容主題歸集，兼顧文體，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文、欣賞古詩(shī)詞的能力，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

8、 ; 大致按照由易到難的順序編排，呈現(xiàn)梯度，并注意前后呼應(yīng)。具體安排情況列表如下：變化著的社會(huì)、生活的記憶、山川美景、情感哲理、文明的印跡、情操與志趣在構(gòu)建“教讀自讀課外閱讀”三位一體的閱讀學(xué)習(xí)體系、選文的經(jīng)典性與時(shí)代性結(jié)合、作業(yè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與基本特點(diǎn)等方面，八年級(jí)教科書與七年級(jí)教科書保持一致。每?jī)?cè)教科書安排一個(gè)活動(dòng)探究單元，以任務(wù)形式呈現(xiàn)，主要是新聞主題，包括新聞閱讀、采訪與寫作( 二 ) 寫作專題八年級(jí)教科書中的寫作專題主要有三方面內(nèi)容： 一是繼續(xù)培養(yǎng)一般寫作能力， 如“語(yǔ)言要連貫”“表達(dá)要得體” ; 二是各類文體寫作，如傳記、游記、讀后感等 ; 三是改編式寫作，主要是學(xué)習(xí)仿寫。與七年級(jí)教科

9、書一樣，寫作題目力求靈活多樣，并注重搭建臺(tái)階，突出支撐性和指導(dǎo)性。八年級(jí)教科書寫作專題安排表如下：新聞寫作、學(xué)寫傳記、學(xué)習(xí)描寫景物、語(yǔ)言要連貫、說(shuō)明事物要抓住特征、表達(dá)要得體（三）口語(yǔ)交際八年級(jí)新增口語(yǔ)交際欄目，口語(yǔ)交際專題的設(shè)計(jì)體例與寫作專題相同，由口語(yǔ)指導(dǎo)和口語(yǔ)實(shí)踐兩部分組成。口語(yǔ)指導(dǎo)，通過(guò)介紹一些精要的程序性知識(shí)幫助學(xué)生抓住能力訓(xùn)練要點(diǎn)，其中列舉了很多現(xiàn)實(shí)生活的例子，學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)?？谡Z(yǔ)實(shí)踐每個(gè)專題設(shè)計(jì)一至兩三道題目，提供一定的情景供學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在八年級(jí)上冊(cè)安排了口語(yǔ)交際專題：講述：復(fù)述與轉(zhuǎn)述( 四 ) 綜合性學(xué)習(xí)與七年級(jí)教科書一樣，八年級(jí)教科書每?jī)?cè)安排3 次綜合性

10、學(xué)習(xí)，每次綜合性學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)專題展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力。這些活動(dòng)分為三類：一類是“傳統(tǒng)文化”專題，圍繞傳統(tǒng)文化中的一個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，緊扣繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，如“人無(wú)信不立”“以和為貴”等。一類是“語(yǔ)文生活”專題，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)化身為一次次精彩的語(yǔ)文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，貼近社會(huì)，在活動(dòng)中體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，并與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”“古詩(shī)苑漫步”等。還有一類是“綜合實(shí)踐”專題，突出非連續(xù)性文本的閱讀，倡導(dǎo)全員參與，分工合作，共同完成一個(gè)較復(fù)雜的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，八年級(jí)上冊(cè)教科書

11、共安排綜合性學(xué)習(xí) 3 次：人無(wú)信不立、我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、身邊的文化遺產(chǎn)。( 五 ) 名著導(dǎo)讀與七年級(jí)教科書一樣， 八上教科書安排 2 次名著導(dǎo)讀， 每次 1 部主推薦名著， 2 部自主閱讀名著，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀整本書的能力和興趣。所選名著以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦書目為主，并盡量與課文配合。與七年級(jí)教科書相比，八年級(jí)教科書的名著導(dǎo)讀更注重介紹某一類書籍的閱讀策略，如“紀(jì)實(shí)作品的閱讀”“科普作品的閱讀”等。主推薦名著之外，每次另推薦 2 部供學(xué)生自主閱讀的名著，提供簡(jiǎn)短的導(dǎo)讀，學(xué)生可以根據(jù)各自的興趣，自行安排閱讀。從八年級(jí)教科書開(kāi)始，名著導(dǎo)讀不再提供“精彩選篇”。這既是因?yàn)橛捎诎四昙?jí)課文篇幅較長(zhǎng)而教材容量有

12、限，更是因?yàn)橐怀觥罢緯喿x”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生多讀整部著作。八年級(jí)教科書共推薦12 部名著。八上名著推薦篇目如下：紅星照耀中國(guó)、長(zhǎng)征（王樹(shù)增）、飛向太空港；昆蟲(chóng)記、星星離我們有多遠(yuǎn)（卞毓麟）、寂靜的春天（蕾切爾?卡森）( 六 ) 課外古詩(shī)詞誦讀與七年級(jí)教科書一樣，八上八下教科書各安排 2 次課外古詩(shī)詞誦讀，每次 4 首。所選詩(shī)詞除課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的誦讀篇目外，另增加若干經(jīng)典名篇，要求學(xué)生能夠熟讀背誦，加深對(duì)傳統(tǒng)文化及漢語(yǔ)美感的體認(rèn)， 豐富文化積累。八年級(jí)教科書共推薦 16 首古代詩(shī)詞。 ( 七 ) 補(bǔ)白為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，八年級(jí)教科書延續(xù)七年級(jí)教材的做法，利用教材空白處設(shè)置了十多則知識(shí)短文，介紹一

13、些語(yǔ)法修辭知識(shí)、閱讀寫作知識(shí)和背景資料。少數(shù)直接引用現(xiàn)成資料，多數(shù)由編者編寫。語(yǔ)法修辭知識(shí)類補(bǔ)白，盡量用課文中的例子，以貫徹隨文學(xué)習(xí)的思路 ; 內(nèi)容不求全面，突出基礎(chǔ)性，少用術(shù)語(yǔ); 寫法上，由具體語(yǔ)言實(shí)例導(dǎo)入，采用歸納法，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、好懂。這些補(bǔ)白文字不要求占用課堂時(shí)間，僅供學(xué)生課外閱讀參考。閱讀寫作知識(shí)和背景資料隨機(jī)安排，旨在給學(xué)生的課文學(xué)習(xí)提供一些輔助資料。八上教科書有以下主要特點(diǎn)值得教師在教學(xué)實(shí)踐中加以注意：八年級(jí)教科書在與七年級(jí)教科書在核心理念、整體思路、框架結(jié)構(gòu)等方面保持總體一致的同時(shí)，又具有自己的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)既合乎語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，又體現(xiàn)了本學(xué)段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也顯

14、示出教材編寫的創(chuàng)新精神。1. “文體學(xué)習(xí)”成為閱讀和寫作的主線七年級(jí)教科書不強(qiáng)調(diào)文體，試圖讓學(xué)生廣泛接觸各類詩(shī)文，對(duì)不同的文體都能嘗鼎一臠。八年級(jí)教科書閱讀單元的語(yǔ)文要素以各類文體閱讀為核心，包含閱讀方法和閱讀策略兩方面，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文章以及實(shí)用類文本的能力 ; 活動(dòng)探究單元更是要深入研究與文體有關(guān)的各種過(guò)程性、實(shí)踐性問(wèn)題。在課外古詩(shī)詞誦讀部分，文體的特點(diǎn)也較為突出。以八上教科書為例，第三單元后的課外古詩(shī)詞誦讀均為漢魏古詩(shī)，與課文唐詩(shī)五首( 均為律詩(shī) ) 形成呼應(yīng) ; 第六單元后的課外古詩(shī)詞誦讀均為宋詞， 且均為小令，使學(xué)生通過(guò)誦讀了解小令的特征，為后面學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的中調(diào)做準(zhǔn)備。八年

15、級(jí)教科書的寫作部分也突出了文體寫作的重點(diǎn)，除“語(yǔ)言要連貫” “表達(dá)要得體”這兩個(gè)培養(yǎng)一般寫作能力的專題和“學(xué)習(xí)仿寫”這個(gè)改編式寫作專題外，其他寫作專題 ( 包括活動(dòng)探究單元的寫作部分 ) 均為文體寫作。一般寫作能力專題中的“表達(dá)要得體”，也基本上圍繞著實(shí)用類文體展開(kāi)。2. 活動(dòng)探究單元改變教科書的單元組織方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式活動(dòng)探究單元改變了傳統(tǒng)意義上以課文為中心的單元組織方式，它以活動(dòng)任務(wù)為軸心，以閱讀為基礎(chǔ)，以探究為內(nèi)核，以寫作為落腳點(diǎn)，整合閱讀、寫作、口語(yǔ)交際，以及資料搜集、活動(dòng)策劃、實(shí)地考察等項(xiàng)目，形成一個(gè)綜合實(shí)踐系統(tǒng)，讀寫互動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)融合，由課內(nèi)到課外，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力?；顒?dòng)探究單

16、元也試圖改變學(xué)生以課文學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)方式。在這里，學(xué)習(xí)課文是為了讓學(xué)生了解某一文體的基本特點(diǎn)，把握其閱讀策略，為活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐活動(dòng)，則引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)拓展開(kāi)去，或?qū)嵤┎稍L，或模擬演講，或朗誦鑒賞，或揣摩臺(tái)詞、排演戲劇。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，需要充分利用課文閱讀中學(xué)到的知識(shí)，并自主搜集、整理、建構(gòu)相關(guān)知識(shí)。比如八上第一單元，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：新聞閱讀、新聞采訪、新聞寫作。任務(wù)一要求學(xué)生閱讀課本提供的消息、特寫和通訊文本，把握新聞在結(jié)構(gòu)和寫作方式上的特點(diǎn)。任務(wù)二設(shè)計(jì)了一個(gè)新聞采訪活動(dòng)，要求學(xué)生模擬報(bào)社的運(yùn)作機(jī)制，召開(kāi)新聞選題會(huì)，確定報(bào)道題材，制定小組采訪方案，并開(kāi)展采訪活動(dòng)。實(shí)際上，要完成這個(gè)任

17、務(wù)，學(xué)生需要自主了解很多新聞方面的知識(shí)。任務(wù)三落腳在寫作上，要求學(xué)生將任務(wù)二搜集的素材，整理成一篇消息或者通訊?；顒?dòng)探究單元有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)文體的認(rèn)識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。關(guān)于活動(dòng)探究單元的詳細(xì)介紹，見(jiàn)本文后活動(dòng)探究單元概述一文。3. 口語(yǔ)交際專題為“說(shuō)”的教學(xué)提供了抓手部編教材口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出階段性安排的特點(diǎn)。七年級(jí)教科書主要將口語(yǔ)交際的內(nèi)容融合在綜合性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)一般的口語(yǔ)交際能力，如“注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流”“耐心專注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖”等。八年級(jí)教科書則以口

18、語(yǔ)交際專題的形式對(duì)包括講述、復(fù)述、轉(zhuǎn)述等常見(jiàn)的口語(yǔ)交際類別進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)探究單元中也包含了相對(duì)獨(dú)立的口語(yǔ)交際專題，第一單元的“新聞采訪”。教材的設(shè)計(jì)力求使訓(xùn)練序列更明晰，重點(diǎn)更突出。4. 文言文單元呼喚相關(guān)教學(xué)方法的改革從八年級(jí)教科書開(kāi)始，文言詩(shī)文開(kāi)始成單元出現(xiàn)，其組合依據(jù)是內(nèi)容與文體。八上第三單元均為寫景短文。集中編排的文言詩(shī)文更需要教師把它們當(dāng)成詩(shī)文而不是文言語(yǔ)料來(lái)教，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言詩(shī)文的積極性，要改變那種將文言文教學(xué)窄化為文言教學(xué)，又將文言教學(xué)固化為文言字詞語(yǔ)法背記教學(xué)的做法。文言文單元的課后練習(xí)暗含著以下兩種教學(xué)理念：第一，要利用好文言與白話的“

19、異”，讓學(xué)生通過(guò)誦讀、比較來(lái)體會(huì)文言的獨(dú)特魅力，而不只是急于用“翻譯”跨越或消弭這種差異。第二，要通過(guò)學(xué)習(xí)文言詩(shī)文，發(fā)現(xiàn)古人與今人在審美、思想等方面的“同”與“通”，這樣才能更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。5. 對(duì)學(xué)生自讀的要求有所提高經(jīng)過(guò)了七年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生理應(yīng)熟悉了教材“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，自主閱讀的能力也有所提高，因此，八年級(jí)教科書對(duì)學(xué)生自讀的要求有所提高。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，自讀課文的比例有所提高，每個(gè)閱讀單元都安排兩篇自讀課文 ( 七年級(jí)多為一篇 ) ，活動(dòng)探究單元的課文則都設(shè)計(jì)為自讀課文。第二，兩篇自讀課文中有一篇不設(shè)旁批，只有閱讀提示，更需要學(xué)生在閱讀中依靠自己的力量。第三，

20、課后練習(xí)、閱讀提示中推薦的閱讀篇目數(shù)量有所增加 ( 文言文課文也有推薦閱讀篇目 ) ，類型也更豐富，除了課文的出處、同類型作品、同作者作品外，還有像清明上河圖的故事這樣的淺易研究著作。6. 課后練習(xí)的探究色彩有所增強(qiáng)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高，閱讀教學(xué)中的課后練習(xí)也需要有所變化，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，不斷調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。基于這一考慮，八年級(jí)教科書課后練習(xí)的探究色彩有所增強(qiáng)。如八上第 24 課的一道練習(xí)題： “細(xì)讀赤壁漁家傲，想一想：這兩首詩(shī)詞分別表現(xiàn)了作者對(duì)自身才華、命運(yùn)的哪些認(rèn)識(shí) ?查閱相關(guān)資料，看看自己的想法是否合理?！奔润w現(xiàn)了“素讀”的理念，又用“猜想驗(yàn)證”的方式，將“閱讀前要先

21、知人論世”的傳統(tǒng)思路反轉(zhuǎn)，做了有趣的探討。7. 新開(kāi)發(fā)了一批課文部編語(yǔ)文教科書選文以經(jīng)典為主，旨在使學(xué)生多接觸人類思想文化的精華，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，選文強(qiáng)調(diào)時(shí)代感，下大力度開(kāi)發(fā)了一批富有時(shí)代氣息，又有一定經(jīng)典性的新課文。有的單元甚至全由新課文組成，為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。以八年級(jí)上冊(cè)為例，新課文開(kāi)發(fā)情況如下：四、教學(xué)策略：（一）教師應(yīng)注意的：1認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，不斷提高獨(dú)立備課的能力，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。2優(yōu)化教學(xué)手段。積極使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生有直觀視

22、覺(jué)上的效果，提高學(xué)生興趣，提高課堂效率，開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，多撰寫教學(xué)反思、論文。3優(yōu)化作業(yè)管理。做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。作業(yè)布置和批改因人而異，兼顧學(xué)生不同特點(diǎn)，做好每單元的測(cè)評(píng)工作，及時(shí)反饋，糾正不足。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。4培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，做好課外輔導(dǎo)工作5教師在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。6加強(qiáng)指導(dǎo)和督促，讓學(xué)生養(yǎng)成如何預(yù)習(xí)課文，如何聽(tīng)課、如何作業(yè)、如何學(xué)習(xí)、如何抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)等。7每周用一至二節(jié)課對(duì)學(xué)生寫作能力提高進(jìn)行輔導(dǎo)8加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音，字、詞、句的教學(xué)，有效提高文字功底。9對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)的知

23、識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品及人物感興趣，自覺(jué)地閱讀文學(xué)作品。10上公開(kāi)課及聽(tīng)課，課后評(píng)議，互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。（二）對(duì)學(xué)生可能實(shí)現(xiàn)的：1. 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生勤讀課外書，勤動(dòng)手動(dòng)筆，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2. 營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀，全面提升素養(yǎng)。3. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。4. 建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)差生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)差生多學(xué)習(xí)，多復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)掌握上下功夫。5. 督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。制定人：時(shí)間： 2019-08-26附：統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表周次起訖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)假日安排 / 教學(xué)活動(dòng)19.01-9.02預(yù)備周開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備 / 學(xué)生報(bào)名制定計(jì)劃消息二則229.03-9