假如給我三天光明教案

1、假如給我三天光明 教案題目： 假如給我三天光明課題類型 ： 自選課題一、教學(xué)目的1、領(lǐng)會(huì)作者堅(jiān)強(qiáng)樂觀、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，以及對(duì)世人的強(qiáng)烈的愛和殷切 的期望。2、了解本文的主要表達(dá)藝術(shù)。3、通過海倫 凱勒的事跡及精神，教育學(xué)生珍惜時(shí)間與生命，啟發(fā)學(xué)生積極思 考人生的價(jià)值。二、教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者堅(jiān)強(qiáng)樂觀、 積極進(jìn)取的生活態(tài)度， 以及對(duì)世人的強(qiáng)烈的愛和殷切的 期望。三、教學(xué)難點(diǎn)通過品評(píng)精警句段，體會(huì)作者的思想感情。四、課時(shí)安排2 課時(shí)五、教學(xué)方法點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講授相結(jié)合六、教具準(zhǔn)備：有關(guān)海倫 凱勒的圖片七、教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課 ：（2 分鐘）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了郁達(dá)夫的故都的秋 ，這篇文章的文眼是

2、什么呢（學(xué)生回答：可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。 ） 好，一篇文章的文眼確定了它的抒情基調(diào)，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢 （學(xué)生回答： 既表達(dá)了作者對(duì)北國之秋的向往和眷戀之情， 也流露了作者在 經(jīng)歷了顛沛流離之后的憂郁、落寞和孤獨(dú)的心境）好，這樣看來故都的秋必然給人一種相對(duì)壓抑的感覺，那么接下來這篇 文章會(huì)給你們什么樣的感覺呢二、導(dǎo)言 ：（2 分鐘）同學(xué)們看過鋼鐵是怎樣煉成的吧（學(xué)生點(diǎn)頭） ，我們是不是對(duì)奧斯特洛 夫斯基在保衛(wèi)和建設(shè)祖國的革命斗爭(zhēng)中致殘以后， 又能寫出鼓舞世人的名著而感 動(dòng)不已呢（學(xué)生點(diǎn)頭） ；上學(xué)期我給大家介紹過史鐵生和他的我與地壇 ，我們 是不是為史鐵生

3、身殘志堅(jiān)、 直面人生并成了有名氣的作家而拍案贊嘆呢 （學(xué)生點(diǎn) 頭）。那么，你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名的盲聾啞女作家、教 育家她就是海倫 凱勒，（展示有關(guān)海倫 凱勒的圖片）作為一位身體健全的人，是 很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的， 尤其是對(duì)于一位盲聾啞的女子， 她 的世界更是常人難以想像的。 今天，我們一起走進(jìn)美國的這位杰出女作家的精神 世界，去品味她給我們展示的豐富情感和崇高人格。三、教授新課（一）作者介紹： （4 分鐘） 接下來讓我們一起了解一下這位女作家的基本情況： 海倫凱勒（1880-1968）,美國盲聾啞女作家、教育家。三歲起因病失去視 力和聽力，七歲起在家庭教師

4、安妮 莎莉文的幫助下，奇跡般地學(xué)會(huì)了英語、法 語、拉丁語和希臘語。大學(xué)期間，她寫了第一本書我生活的故事 ，敘述她如 何戰(zhàn)勝病殘。這本書被譯成 50 多種文字，在世界各國流傳，不僅給殘疾人，而 且給成千上萬的正常人以鼓舞。 以后她為許多雜志撰寫文章， 又寫了幾部自傳性 小說，如我所生活的世界從黑暗中出來我的信仰等。后來海倫成了卓 越的社會(huì)改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育 籌集資金。 第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院， 慰問失明的士兵。 她的精神受 到各國人民的崇敬。 1 964年她被授予美國公民最高的榮譽(yù) 總統(tǒng)自由勛章。 次 年又被推選為世界十名杰出婦女之一。馬克

5、吐溫說過，19世紀(jì)出了兩個(gè)了不起 的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫 凱勒。美國著名作家海爾博士也曾斷言， 海倫的我生活的故事是 1903年文學(xué)上最重大的貢獻(xiàn)之一。聽了我的介紹，同學(xué)們有什么感想嗎（學(xué)生甲：海倫 凱勒真了不起。學(xué)生乙：我們要向海倫 凱勒學(xué)習(xí)。） 嗯，說得不錯(cuò)，之前我已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)并閱讀這篇文章了,預(yù)習(xí)了嗎讀了嗎 （大多數(shù)同學(xué)點(diǎn)頭 ）好，從題目假如給我三天光明我們就能看出來，課文記敘了作者想像中 三天的活動(dòng)內(nèi)容。讓我們看一個(gè)表格（在黑板上畫出下面的表格）（二）、讀課文（ 11 分鐘）接下來讓我們帶著深深的敬意來品讀這篇文章， 之后認(rèn)真完成這個(gè)表格。（讓 學(xué)生站起來讀，教師及時(shí)糾

6、正學(xué)生讀錯(cuò)的字音）時(shí)間活動(dòng)簡(jiǎn)要分析第天白天夜晚第天白天夜晚第天白天夜晚（三八 在填寫表格的過程中從整體上把握課文：（16分鐘）課文首段只有一句話：“啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢” 這句話有什么作用（學(xué)生能回答出大概意思即可）很好，首段這句話的作用是提出假設(shè)，以領(lǐng)起全篇。那么接下來文章是按照 什么順序?qū)懙哪兀▽W(xué)生回答：時(shí)間順序）好,就讓我們按照時(shí)間順序，循著作者假想的三天的經(jīng)歷，在表格中填出作 者虛構(gòu)的主要活動(dòng)，一定要注意體會(huì)由此所折射出的作者的精神世界。讀完課文，將學(xué)生分為三組，組員們一起討論并認(rèn)真填寫這個(gè)表格（尤其 重要的是讓學(xué)生從作者的三天活動(dòng)中體會(huì)并分析出其高尚的精神世界

7、）然后各組分別選出一個(gè)代表完成表格中某一天的內(nèi)容 時(shí)間活動(dòng)簡(jiǎn)要分析（作者的精神世界）第天白天長時(shí)間地凝視家庭教師安妮的臉；約 朋友來家；看一個(gè)嬰兒的面孔；看陪 伴她的狗的眼睛；仔細(xì)觀察家里的東 西；凝視凸字書、印刷書；在森林里 漫步；看落日；看人造光明表現(xiàn)了作者對(duì)周圍的人 及事物懷有極其真摯的 友愛之情，顯示了作者 極其善良的心地以及深 厚真摯的感恩情懷夜晚對(duì)白天進(jìn)行回憶第天白天參觀自然歷史博物館，參觀大都會(huì)藝 術(shù)博物館表現(xiàn)了作者對(duì)世界的物 質(zhì)方面和人類精神方面 的關(guān)注，顯示了作者積 極進(jìn)取的精神夜晚看戲第天白天游覽紐約城，看日常世界表現(xiàn)了作者的博愛精神 以及與外部世界交流的 強(qiáng)烈愿望夜晚看一

8、出狂喜的滑稽戲關(guān)于表格中作者精神世界的點(diǎn)撥 ：1、第一天的活動(dòng)體現(xiàn)出作者什么精神世界呢同學(xué)們想想： 作者假想的有一天終于有視力了， 她急于照鏡子看自己的模樣 了嗎沒有。她急于要看誰一些在我們視力正常的人眼中極其平常的事物，海倫凱勒是怎么關(guān)注的這些能表現(xiàn)出她什么樣的精神世界2、第二天活動(dòng)中自然歷史博物館是展示世界什么方面的大都會(huì)藝術(shù)博物館 是展示人類什么方面的文學(xué)作品源于生活又高于生活， 戲劇是文學(xué)的一種， 戲劇 能反映人類生活的某些方面嗎（如果學(xué)生還不太懂就列舉學(xué)生們所熟悉的電視 劇、電影來說明這個(gè)問題）3、由于作者沒有視力，她對(duì)外部世界的了解會(huì)像正常人一樣容易嗎作者游 覽紐約城只是想看到那些

9、壯美的奇觀嗎她還看什么了四、板書設(shè)計(jì) ：（見上面已填好的表格）五、鞏固練習(xí)：（5 分鐘）做一下課后習(xí)題一 （閱讀課文， 寫出作者在這三天里的主要活動(dòng)） 及習(xí)題四 （給課文劃分段落層次，并寫出段落層次大意）六、小結(jié)：（ 3 分鐘）（先讓學(xué)生作總結(jié)，然后教師點(diǎn)撥）我們這節(jié)課主要了解了海倫凱勒這位偉大女性的生平，并通過閱讀課文、 填寫表格從整體上把握了這篇課文， 基本上了解了一點(diǎn)兒海倫 凱勒的精神世界。七、本課作業(yè) （ 2 分鐘）1熟讀課文， 找出并品味精警句段 （即令我們正常人感動(dòng)或受啟發(fā)的句段） ， 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的精神世界。2完成習(xí)題冊(cè)的 “基礎(chǔ)知識(shí) ”及“課文理解 ”。八、課后總結(jié)本課主要讓

10、學(xué)生了解海倫 凱勒的生平，從整體上把握全文，略微了解一下 海倫凱勒的精神世界。得失分析：學(xué)生配合得比較積極， 表格中有關(guān)作者的精神世界部分學(xué)生總結(jié) 得稍差一些，應(yīng)該再積極引導(dǎo)一下。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課并導(dǎo)入新課 （3 分鐘）上節(jié)課咱們接觸了一位偉大的女性，誰呀（海倫凱勒）在她的作品假如給我三天光明 中，我們循著她的思路了解了她這三天的活動(dòng)， 現(xiàn)在我們簡(jiǎn)要回 顧一下（叫學(xué)生站起來說一下） 從三天的活動(dòng)中我們簡(jiǎn)要分析了一下作者的精神 世界，這節(jié)課我們?cè)囍ㄟ^品讀精警句段，進(jìn)一步深入地了解作者的精神世界。上節(jié)課的作業(yè)大家做好了嗎通過熟讀課文， 感覺哪些句段使你深受啟發(fā)， 你 之所以受啟發(fā)的原因是什

11、么這些讓人受啟發(fā)、 讓人感動(dòng)的句段反映出作者怎樣的 精神世界（讓學(xué)生思考一下，然后回答，教師點(diǎn)撥）二、品讀精警句段，領(lǐng)會(huì)作者的精神世界。 （15 分鐘）（一）、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。1、總體說明作者雖然身有殘疾， 但能以微笑面對(duì)厄運(yùn)， 以頑強(qiáng)的毅力克服困難， 以杰出 的成就顯示了一個(gè)殘疾人的生命價(jià)值。 作者雖然沒有直接表達(dá)自己對(duì)于生活的態(tài) 度，但字里行間卻彌漫著一種堅(jiān)強(qiáng)樂觀、 積極進(jìn)取的精神品質(zhì)。 我們可以從她對(duì) 知識(shí)的渴求， 對(duì)大自然以及人類文明的贊嘆中看到那種堅(jiān)韌不拔的精神， 追尋美 和崇高的精神。2、精警句段及解析例 1：“我要用虔敬的目光凝視我所讀過的那些凸字書，不過這眼光將更

12、加 急于看到那些供有視力的人讀的印刷書。 因?yàn)樵谖疑畹穆L黑夜里， 我讀過的 書以及別人讀給我聽的書， 已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔， 向我揭示出人類生活 和人類精神的最深泉源。 ”解析：“用虔敬的目光 ”一“座偉大光明的燈塔 ”等詞語，帶有強(qiáng)烈的感情色彩， 表達(dá)了作者對(duì)人類文明的敬意。例 2：“整個(gè)宏偉的繪畫世界將向我敞開，從帶有寧靜的宗教虔誠的意大利 原始藝術(shù)一直到具有狂熱想像的現(xiàn)代派藝術(shù)。我要細(xì)細(xì)觀察拉斐爾、列奧納 多達(dá)芬奇、提香、倫勃朗的油畫，也想讓眼睛享受一下委羅涅塞艷麗的色彩， 研究一下艾爾 格里柯的奧秘，并從柯羅的風(fēng)景畫里捕捉到新的想像。啊，這么 多世紀(jì)以來的藝術(shù)為你們有視力的人

13、提供了如此絢麗的美和如此深廣的意義！ ” 解析：作者把所有的美術(shù)作品稱為 “宏偉的繪畫世界 ”，表達(dá)了驚喜的感情， 連用“細(xì)細(xì)觀察”讓“眼睛享受 ”捕“捉”等詞語寫她著迷的程度； 甚至說“如果我的眼 睛管用的話，我將會(huì)多么愉快地去著手這件令人心醉的研究工作 ”，表現(xiàn)了她對(duì) 藝術(shù)的特殊愛好和執(zhí)著追求。（二）、對(duì)人類的友愛情感。1、總體說明作者身處黑暗之中， 渴望與人類交流， 得到世人的關(guān)愛， 但她在文中也表達(dá) 了對(duì)關(guān)心她的人的感激之情以及對(duì)人類的博愛襟懷。2、精警句段及解析例1:首先，我想長時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來

14、完成 教育我的困難任務(wù)。 我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力 和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心。 ”解析：假如擁有三天光明，作者首先想看的不是自己，而是 “那些好心的、 溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們 ”，特別想看看把她引向 “光明之 路”的老師，這表現(xiàn)了作者對(duì)關(guān)心她的人懷有深切的感激和尊敬之情。例 2：“我要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園 去。通過對(duì)外國居民的訪問， 我作了一次不離本土的異國旅行。 對(duì)于歡樂和悲哀， 我總是睜大眼睛去關(guān)心，以便能深刻探索和進(jìn)一步了解人們是如何工作和生活 的。有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情

15、景卻使你感到悲哀和 憂郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛， 因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠郑?對(duì)它們閉上 眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。 ”解析：一個(gè)殘疾人， 本應(yīng)該得到世人的同情、 關(guān)懷，但她卻同情、 關(guān)懷別人。 從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。（三）、對(duì)世人的真誠規(guī)勸。1、總體說明雖然大多數(shù)人有正常的天賦 健全的五官和四肢， 但他們并沒有意識(shí)到這 種天賦的可貴， 沒有深刻認(rèn)識(shí)到大自然的美麗和生活的美好， 而是在懈怠中虛度 光陰。對(duì)此，作者表示了善意的批評(píng)，更表示了真誠的規(guī)勸。2、精警句段及解析例 1、“我不知道本文讀者中究竟有多少人曾仔細(xì)觀察過在那個(gè)激動(dòng)人心的 博物館里展出的

16、那些栩栩如生的展品的全貌。 當(dāng)然不是人人都有這樣的機(jī)會(huì)。 不 過我敢斷言，許多人有這種機(jī)會(huì)卻沒有很好地利用。 ”例 2、“然而有人告訴我，對(duì)于你們?cè)S多有視力的人來說，藝術(shù)的世界是一 個(gè)沉沉的黑夜，是一個(gè)無法探索和難以找到光明的世界。 ”例 3、“這是多么令人敬畏的奇景??！那些燦爛奪目的尖塔，那些用鋼鐵和 石塊筑起的巨大堤岸 我不知道究竟有多少人愿意對(duì)它多看一眼， 恐怕是很少、 很少。 ”對(duì)以上三例的解析：這中間有善意的批評(píng)，也有真誠的規(guī)勸。如果說 “由黑 夜變成白天 ”的“奇觀”不會(huì)讓有正常視力的人感到 “激動(dòng)人心 ”，似乎還可以理解， 那么，對(duì)于歷史和藝術(shù)的 “奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們

17、的眼睛也 “看不見 ”， 這確實(shí)是我們每個(gè)身體正常的人要進(jìn)行反省的： 我們是不是對(duì)生活缺少了必要的 欣賞，必要的熱情和美感這些語句意在提醒世人， 要意識(shí)到有健全五官和四肢的 可貴，要充分利用眼睛和其他感官， 感受生活的美好， 讓活著的每一天都變得充 實(shí)。三、本文主要表達(dá)藝術(shù) （15 分鐘）這篇文章之所以感人， 讓我們這些正常人深受啟發(fā)， 關(guān)鍵在于本文的表達(dá)藝 術(shù)。接下來讓我們?cè)囍治鲆幌隆?（將學(xué)生分成四組，每組一個(gè)組長，組織學(xué)生 積極討論，之后每組選出一個(gè)代表發(fā)言。教師積極巡視、指導(dǎo)、點(diǎn)撥）1、想像豐富。全文都是想像出來的。 事實(shí)上作者一直生活在黑暗與寂靜之中， 對(duì)聲音、色 彩無記憶，無感覺

18、，全憑觸覺來感知世界，感知的范圍窄小得很。作者先提出問 題：“如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢 ”作者安排了三天的活動(dòng)，要 看自己的老師、朋友，要看自然歷史博物館、藝術(shù)博物館，要看看紐約城，看看 日常世界，甚至要去看一下喜劇。這些活動(dòng)，純屬虛構(gòu)，但給人一種活生生的感 覺，能夠引起讀者的共鳴。順著作者的 “光明之旅 ”，我們也仿佛進(jìn)行了一次充實(shí) 而愉快的旅行。由此可見，作者有著非凡的想像力。2、心理描寫生動(dòng)、細(xì)膩。從豐富的想像及流暢的表達(dá)中， 我們看到作者的內(nèi)心活動(dòng)。 文中有的地方直 白地抒寫內(nèi)心世界，如 “我多么渴望能用自己的眼睛看一看這經(jīng)過縮寫的地球的 歷史，以及陳列在那里的地球上的

19、居民:表達(dá)了她急于了解自然界生命進(jìn)程 中的奇觀的欲望。有的地方則通過敘述、描寫表露心理，如 “這里，在綠草坪、 樹木、鮮花的包圍中，是一片整潔、小巧的房屋，到處充滿婦女兒童談笑奔走的 歡樂，真是城市勞動(dòng)者的安靜的休息之所 ”，從敘述中，我們可以體會(huì)到她的喜 悅、樂觀，體會(huì)到她對(duì)平和、安寧生活的熱愛。3、對(duì)比手法耐人尋味。課文中的對(duì)比有兩種 ,一種是作者憑觸覺或他人的介紹所得的印象和 “獲得 視力”后“所見”的對(duì)比，一種是作者 “所見”和正常人所見的對(duì)比。 前者意在表達(dá)一 個(gè)盲人 “重獲光明 ”后的真切的心理感受， 后者意在表達(dá)對(duì)正常人不重視視覺運(yùn)用 所作的批評(píng)和規(guī)勸。4、語言樸素、真摯。本文不像其他散文那樣設(shè)計(jì)許多技巧， 運(yùn)用許多