朗誦表演課程實施方案0001

1、朗誦表演課程實施方案集團文件版本號：(M928T898M24&WU2669I2896DQ586小41988)朗 讀 表 演 課 程 實 施 方 案第一部分前言翻開中國歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，古人喜歡誦讀，講究吟詠，讀得入情入境、如癡 如醉、搖頭晃腦。飽含深情的吟詠能使人入情入境，能使人更加深入的感受文章，感 受作者，能帶給人美的享受。隨著新課程的改革與發(fā)展，小學生朗讀表演能力愈來愈受到重視，良好的朗讀能力也 越來越成為學生必備的一種能力，因此，我校立足學生的發(fā)展，著眼于未來人才的需 要，開設了朗讀表演這門課程。一、課程性質和價值1. 朗讀表演課程是以培養(yǎng)學生語言表演、情感表達綜合素養(yǎng)為宗旨的課程。

2、朗讀表演課程將在已有的語文朗讀教學的基礎上，有目的、有組織、有計劃的進 行朗讀表演訓練和發(fā)展語言能力，有效的培養(yǎng)孩子敢于表現(xiàn)自我的膽量，樂于將無聲 的文字轉化成有聲的語言朗讀，訓練學生語言表現(xiàn)的準確性、藝術性，培養(yǎng)孩子良好 的朗讀習慣，良好的藝術素養(yǎng)，健康的自信心。2. 朗讀表演課程從學生的興趣入手，關注學生練習的過程，注重小組合作式學習 方法。朗讀表演是一門以語言感悟及再次表現(xiàn)能力為訓練目的的課程，要提高學生的朗 讀表演能力就要從學生想讀、敢讀入手。因此，朗讀表演將采用多種形式，激發(fā)學生 興趣，培養(yǎng)他們積極的態(tài)度，在輕松愉快的氛圍中上好朗讀表演課，學中樂，樂中 學；使他們建立初步的表達自信心

3、；在教學中，創(chuàng)設一定的朗讀表演情境，通過學生 小組合作、白主訓練的過程，主動構建起朗讀表演技巧、表現(xiàn)藝術的基本技能和方 法。二、課程的基本理念全面提高每一個學生的朗讀表現(xiàn)藝術及朗讀表演能力，是本課程的核心理念。1. 幫助學生學習朗讀表演技巧、培養(yǎng)自信精神是課程核心朗讀表演是自身對語言文字的理解轉化成一種外在的表現(xiàn)形式，大膽地自信地在 眾人面前展現(xiàn)出來，朗讀表演在一定程度上說是朗讀者技巧、情感與H信心的綜合體 現(xiàn)。朗讀表演課不僅要使學生學會朗讀表演技巧，而且要豐富學生內心情感體驗，培養(yǎng)他 們對生活的積極態(tài)度，培養(yǎng)自信精神，從而成為有深厚文化素養(yǎng)和大方自信的人。2. 以讀為載體，突出朗讀表演課的情

4、境性、活動性、實踐性、互動性以及綜合性 等特點。朗讀表演本身就是一種審美活動，要盡可能的調動學生的想象和聯(lián)想，呼喚起學 生的情感體驗，讓朗讀鋪設一座通向作品深層美感的橋梁，有效地培養(yǎng)學生理解、交 流、表現(xiàn)的能力。3. 充分發(fā)揮課堂教學評價的導向性、激勵性、反思性作用，使朗讀訓練扎實深 入，不局限于形式。三、設計思路朗讀表演課程內容的具體設計力求情景化、實踐化，關注學生體驗、感悟、實踐 的過程，符合學生的心理待點及語言發(fā)展規(guī)律。朗讀表演課程分低中高三個年級段， 低年級段為講故事，中年級段為朗讀，高年級段為朗誦。教學內容通過大量生動有 趣、豐富多彩、孩子們喜聞樂見的故事及優(yōu)美感人的小文章、詩歌等內

5、容，在充滿情 趣的學習、模仿、朗誦、表演、評比等活動中，為學生搭建一個展示自我的平臺，使孩子們輕松愉快地參與學習活動，讓他們獲得成功的愉悅，從而獲得身心的健康、和 諧發(fā)展。實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀的形成統(tǒng)一。第二部分課程目標一、總目標努力營造寬松和諧的氛圍，在積極進行語言積累的基礎上，學會正確語言表達的 技巧和運用技巧進行語言表達的能力，從訓練學生思維條理性、邏輯性、創(chuàng)造性方 面，增強學生語言表達的主動性和積極性，提高學生的語言表達能力和語言表達的藝 術。二、分目標低年級講故事目標：（一）知識與技能1. 能用普通話正確流利地描述出所給故事內容。注意到聲音語氣的技巧。2. 能體會故事

6、的內涵，運用一定的朗讀技巧準確的傳達出所要表達的思想感情。3. 講故事時舉止大方得體，聲音響亮，表情自然。（二）過程與方法從學生喜愛的短小有趣故事入手，通過教師指導、示范、學生互助、引導學生理 解感悟，訓練學生講故事的技巧與能力，培養(yǎng)語感及表達能力。老師推薦故事內容， 或學生小組合作，自己尋找故事。（三）態(tài)度、情感與價值觀1. 激發(fā)學生講故事的興趣，培養(yǎng)他們積極的態(tài)度。2. 讓學生勇于站在臺前展示自我。擁有講故事的自信心3. 讓學生喜歡講故事，感受講故事的樂趣。4. 通過誦讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，培養(yǎng) 正確的人生觀和價值觀。中年級朗讀目標：（一）知識與技能1.

7、 能使用普通話流利地拿著朗讀材料進行朗讀。2. 能體會理解朗讀的內容，運用一定的朗讀技巧傳達出所要表達的思想感情。3. 朗讀時大方得體，感情真摯，表情自然。（二）過程與方法老師推薦適合學生朗讀的優(yōu)美文章、或詩歌等內容，或學生小組合作，自己尋找 朗讀內容進行分組練習，教師指導示范，通過練習感受朗讀的藝術，提高學生朗讀的 技巧。（三）態(tài)度、情感與價值觀培養(yǎng)學生朗讀的興趣。感受朗讀中的樂趣。通過朗讀材料中的人物、情節(jié)，培養(yǎng) 學生積極、勇敢、堅強的人生態(tài)度，向往美好的事物的情感。高年級朗誦目標：（一）知識與技能1. 能使用普通話流利、大聲地、在眾人面前進行朗誦。2. 能深入體會理解朗誦的內容，并運用一

8、定的朗誦技巧表現(xiàn)出來。3. 朗誦時語速適當，動作得體，感情充沛。（二）過程與方法觀看、模仿名家朗誦，搜集適合高年級的朗誦材料，如古詩詞、情節(jié)感人的小文 章等，教師指導朗誦訓練，師生互評等方式提高學生的朗誦技巧。（三）態(tài)度、情感與價值觀培養(yǎng)學生朗誦的興趣、感受朗誦的藝術魅力。通過朗誦材料的訓練，培養(yǎng)學生積極向上人生觀和世界觀。培養(yǎng)熱愛國家、熱愛生活的情感。第三部分內容標準年級段內容學習方法達到的標準低年級段講故事1.知道什么是講故 事，喜歡聽故事。教師小范、聽名人講故事。感受講故事的魅力，培養(yǎng)講故事的興趣。2.練習講簡短的笑 話。教師示范、小組合作 練習。運用普通話、口齒要清晰，聲音響亮。3.練

9、習講故事狼 和小羊月亮掉 進煙囪里朱徳 的扁擔等故事。教師提供故事內容、 小組合作、互評互 講、臺前練習。能大方地在眾人面前講 故事，語氣適當，語義 連貫，培養(yǎng)敢于自我表 現(xiàn)的信心。4.自己搜集故事進 行練習。教師指導，學生自己 體會練習。在講故事中掌握一定的 技巧，表情動作自然、 舒服，舉止大方、得 體。中年級段朗 讀1.知道什么是朗 讀，喜歡朗讀。教師示范、聽名人朗 讀。感受朗讀魅力，培養(yǎng)朗 讀興趣。2.讀繞口令。示范、小組合作練 習。運用普通話、口齒要清 晰，聲調、句調、語速 把握得當。3.練習讀兒歌童 謠。教師提供朗讀內容、小組合作、互評互 讀、臺前朗讀。能流利地、大聲地、大 方地在眾

10、人面前朗讀， 培養(yǎng)表現(xiàn)欲望，敢于自我表現(xiàn)，有自信心。4.練習朗讀悲傷 的、快樂的、平靜 的、充滿期待的、 優(yōu)美的、壯觀的等 等不同內容、風格 的小文章。教師指導，學生自己體會練習。在朗讀中掌握一定的朗 讀技巧，能運用語氣語 速語調的變化表現(xiàn)出不 同的感情變化，表情動 作自然、舒服，舉止大 方、得體。高年級段朗誦1知道什么是朗 誦，知道朗讀與朗 誦的區(qū)別。欣賞名家朗誦。感受朗誦魅力，培養(yǎng)朗 誦興趣。2.練習朗誦古詩 詞、現(xiàn)代詩歌及適 合高年級學生朗誦 的作品教師指導，學生自己 體會練習。在朗誦中掌握一定的朗 讀技巧，情感真摯，充 沛，表情動作自然、舒 服，舉止大方、得體。3.自己搜集朗誦作 品。

11、學生白己體會練習，匯報交流。在交流中進一步學習別 人的朗誦優(yōu)點，使自己 的朗誦更加完美。第四部分實施建議朗讀表演課程以培養(yǎng)學生語言情感的表現(xiàn)能力為突破口，以課堂為主渠道，拓展 朗讀實踐領域，豐富學生的語言生活。1. 創(chuàng)造環(huán)境及氛圍，培養(yǎng)學生自主練習，勇于表現(xiàn)的良好習慣。教師要放下原有的師道的架子，熱愛學生，堅持教學民主，在課內創(chuàng)設一個寬 松、和諧、充滿信任的氛圍，讓學生真正體會到學習朗讀表演的心理白由，無拘束地參與，這樣才能最大限度地發(fā)揮學生的潛能，在培養(yǎng)學生朗讀表演過程中，允許學生有不同的意見，允許不同的情感感受，這樣在輕松和諧積極的氣氛以培養(yǎng)他們不畏權 威的勇氣，喜愛朗讀表演的習慣，勇于表

12、演的熱情。2. 由課內拓展到實際生活當中，靈活運用語言表達的方法。根據(jù)研究的途徑和方法及活動安排，按照各科教學互相滲透。教學改革要整體考 慮，任課教師要充分為學生創(chuàng)造一切展示機會，將朗讀表演訓練與語文課、班隊活 動、國旗下講話、文藝匯演等緊密結合起來，并讓學生在課外更廣闊的課堂上經(jīng)常鍛 煉。3. 創(chuàng)新性做法朗讀表演課程注重語言的外在表現(xiàn)，更注重教師對學生訓練的引導和關鍵處的點 撥，強化科學合理的訓練方法，教師應嘗試多種豐富有效的方法，使學生朗讀表演的 發(fā)展經(jīng)歷一個由量變到質變不斷螺旋上升的發(fā)展過程。第五部分校本評價（一）日常評價：1. 教師評價學生朗誦后，教師要及時地給予具體的、恰如其分的評價，并且要讓學生知道自 己哪個地方好，哪個地方還需改進。2