小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿和修訂版)對(duì)比

1、小學(xué)品德與生活品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿和修訂版對(duì)比表格品德與生活品德與社會(huì)實(shí)驗(yàn)稿修訂版實(shí)驗(yàn)稿修訂版課程性質(zhì)品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。 品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?；咎卣骰咎卣骰咎卣?生活性：本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)

2、生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 2開放性：本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。 3活動(dòng)性：本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講

3、教科書；兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來(lái)學(xué)習(xí)。 （一）生活性：課程視兒童的生活為寶貴的財(cái)富，課程學(xué)習(xí)本身是兒童在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過(guò)程，是兒童生活的組成部分。課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活中的需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)；以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉；以密切聯(lián)系兒童生活的活動(dòng)為教學(xué)的基本形式；以在正確的價(jià)值觀引導(dǎo)下，實(shí)際地提高兒童的生活質(zhì)量，有效地幫助兒童解決生活中的問(wèn)題，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。（二）活動(dòng)性：課程超越單一的書本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)共同的中介。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接地主動(dòng)地參與的各種主題活動(dòng)、游戲或

4、其他實(shí)踐活動(dòng)，課程目標(biāo)主要通過(guò)活動(dòng)過(guò)程中兒童在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。（三）綜合性：課程體現(xiàn)兒童與自然、兒童與社會(huì)、兒童與自我的內(nèi)在整合；教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施體現(xiàn)品德教育、科學(xué)教育、生活能力以及行為習(xí)慣培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)兒童的品德發(fā)展與科學(xué)精神、創(chuàng)造能力的發(fā)展彼此滲透、相互促進(jìn)，體現(xiàn)兒童的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn)、知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)參與、科學(xué)探究等相互作用、融為一體。（四）開放性：課程全方位的開放。課程目標(biāo)隨著兒童生活和活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整、擴(kuò)展；課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童的整個(gè)生活世界；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間；教學(xué)時(shí)間在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈

5、性地延展；課程評(píng)價(jià)從封閉、單一走向開放、多元，從只關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)到全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。本課程根據(jù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力

6、的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。（一）綜合性 本課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容有機(jī)融合品德和規(guī)則教育，愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，歷史與文化、國(guó)情教育，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育，民族團(tuán)結(jié)教育等; 教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與的彼此滲透和相互促進(jìn)，從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生去理解、認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)形成基本的道德品質(zhì)。（二）實(shí)踐性 本課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過(guò)程，注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問(wèn)題解決的過(guò)程中，形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。課程設(shè)計(jì)與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。（三）開放性 本課程內(nèi)容根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮