《怎么都快樂》基于標準教學設計

1、 7、怎么都快樂基于標準的教學設計教材來源：小學一年級語文教科書/人民教育出版社 2017 年版內(nèi)容來源：小學一年級語文（上冊）第三組主課題：友好相處時：共 1 課時授課對象：一年級學生單位：滎陽市高村鄉(xiāng)第二小學設計人：車艷目標確定的依據(jù)1.基于識字寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。2.基于閱讀學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。3.基于口語交際聽故事，能復述自己感興趣的情節(jié)。4.基于寫作能把自己的想法大膽地表達出來。教材分析本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復句式較多

2、，十分易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。學情分析1.基于識字寫字通過一學期的學習，大部分學生能認識常用的漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首，要把課文的重點識字融于學文中。2.基于閱讀課文采用童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。學生會非常喜歡課文的內(nèi)容。但學生的閱讀能力有待提高，大部分學生已經(jīng)能夠做到流利朗讀，但是能夠做到有感情朗讀的還不多，教師必須范讀或領讀。3.基于口語交際在口語交際中，學生很樂于表達，但表述不夠有條理，說話有不完整的地方。我們

3、盡力為學生創(chuàng)設交際的情境，情境設計貼近學生的生活，觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，自由表達。4.基于習作一年級的孩子大多愿意表達，但是語言表達不夠準確、完整。 教學目標1.讀準 13 個生字的字音，會按筆順正確書寫 7 個字。2.會正確、流利朗讀課文。3聯(lián)系生活，說一說自己是怎樣和朋友快樂游戲的。評價任務1.通過自讀、互讀等形式，認識 13個生字，會按筆順在田字格中正確書寫“玩”、“很”等 7個字。2.通過范讀、對讀等形式，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.通過說一說，讓孩子們知道和朋友快樂游戲的。設計意圖：讓學生在多樣的學習方式中，通過此評價看學生對于學習目標的達成情況。檢

4、測識字、寫字及口語表達能力。教學過程學習目標教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一學習活動評價要點及標準教師活動活動一（ 5分鐘）說一說自談話導入，引導學生理解快樂。1、同學們，什么是快樂？你們生活得快樂嗎？在什么時候你感到快樂呢？（學生自由回答）2、你在游戲時一般是幾個人玩啊，你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎？（學生自由回答）（5 分鐘）做游戲是快樂的，無論是一個人孩子兩個人。自由輕聲讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通句子。 圈出文中生字，借助拼音讀準字音、讀通句子。 范讀課文，提醒孩子通過自讀、互讀等形式，認識 13 個 生字。（完成目標一）認真傾聽，并提問學生重點字的讀音。環(huán)節(jié)二初讀課文學習生字1

5、.通過范讀、指名讀，能借助拼音讀準生字字音。 領讀生字2. 開火車用卡片讀生字，能去拼音讀準字音。 指導識字3 能說出“孩”和“玩”的部首名稱。（13 分鐘） 1.認讀生字表中的 13個生字，讀準字音。2.認讀字卡，并口頭組詞。 （評價目標一）評價標準：能夠準確讀出，95%的學生能夠會讀。1. 正確、流利朗讀課文（評價目標二）師生對讀，1.指名讀，與老師對讀，跟讀，找出四幅圖的變化 2. 借助圖畫，能用自己的話說出圖上的變化。 引讀課文環(huán)節(jié)三變化。評價標準：讀出、說出自己的理解。學習課文2.將圖畫與對應的段落連起來。1、分小結(jié)指導朗讀感受無論幾個人玩都是快樂的。 感。適時點撥，理解無論幾個人玩

6、都很快樂。板書并指導背誦。3.通過自由練讀，背誦全文。（評價目標三）評價標準：活動一（5 分鐘）主動跟隨教師書空練習。能說出 “ 玩”、“ 很” 師范寫，指導筆順、環(huán)節(jié)四觀察“玩”、“很”等字的結(jié)構(gòu)及在田字格的占位， 等字的筆順規(guī)則。 結(jié)構(gòu)明確書寫標準，觀察字型書寫生字（12分鐘）依次觀察生字筆順。說出書寫順序規(guī)則。書空練習。 1.能按筆順正確書寫 7 個生字?；顒佣? 分鐘） 2.坐姿端正，執(zhí)筆姿勢正確，頁面整潔，不涂抹。 組織互評。生描紅，并練習書寫。小組評比，展示交流。 （評價目標一）指導個別學生寫字，評價標準：正確美觀、執(zhí)筆姿勢正確、坐姿端正。讓學生在說的過程之中感受快樂。感受快樂感受快樂拓展延伸作業(yè)布置教師傾聽，適時引導。課下和同學們一