【部編版】一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《1.天地人(導(dǎo)學(xué)案)》

1、 天地人教案（導(dǎo)學(xué)案）新授課蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫教學(xué)的過(guò)程才能比較輕松。”因此，設(shè)計(jì) 在教學(xué)本課時(shí)，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓說(shuō)明 孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字、在朗讀童謠中識(shí)字，并且在識(shí)字過(guò)程中注重方法滲透，運(yùn)用字理幫助學(xué)生識(shí)字，使?jié)h字不再是枯燥的符號(hào)，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了漢字，還體會(huì)到了中華文化的魅力。教學(xué)過(guò)程效果檢測(cè)一、 1.教師引導(dǎo)學(xué)生展 1.學(xué)生清楚地說(shuō)出謎 1.猜謎語(yǔ)。謎語(yǔ) 開(kāi)互動(dòng)活動(dòng)，先出 面，如果謎語(yǔ)猜起來(lái)有 (1)一加一不是導(dǎo)入， 2.教師出謎語(yǔ)，

2、引 猜出謎底后可以簡(jiǎn)單 (2)一減一不是 課題 為“人”。 2.學(xué)生根據(jù)“小時(shí)四條 (3)一人，猜一“人”。鐘)3.學(xué)生在教師的描述中知道，人生活在天和地之間。1.教師出示“人” 1.學(xué)生觀察圖畫，用自 2.這兩個(gè)字長(zhǎng)得的字理圖，引導(dǎo)學(xué) 己的語(yǔ)言說(shuō)出這個(gè)人 一樣嗎？說(shuō)一直立行走和有手的 腳齊全。流， 特點(diǎn)。 2.學(xué)生自己認(rèn)真觀察(用 字理演變過(guò)程，了 3.學(xué)生自由交流，要說(shuō) 3.比一比，看誰(shuí)時(shí)： 解并認(rèn)識(shí)這個(gè)生 完整話。說(shuō)出的詞語(yǔ)最鐘) 3.教師引導(dǎo)學(xué)生討 數(shù)筆畫：獨(dú)體字，第一 天論：生活中在哪里 筆是撇，第二筆是捺。 (見(jiàn)過(guò)“人”字？ 猜字謎：“天下一絕”)() )(法。流：“天”像正面站著

3、)4.讀一讀下面的詞語(yǔ)，遇到困難可以請(qǐng)教老師或者同學(xué)。6.引導(dǎo)學(xué)生觀察 字理演變：“天”的字理演示字。上天入地 歡天喜地?fù)Q一筆變新字：“無(wú)”換一筆變成“天”。加一筆變新字：“大”字多一橫就是“天”。8.學(xué)生認(rèn)讀，匯報(bào)識(shí)記“地”的方法?；杼旌诘?冰天雪地驚天動(dòng)地 頂天立地天長(zhǎng)地久 天荒地老熟字加偏旁：“也”字左邊加個(gè)“ ”。9.學(xué)生開(kāi)火車輪讀生字，組詞多而且準(zhǔn)確的“天”第四筆是捺。 爸。你記住我們一 部件組合：“亻”加流， 家三口了嗎？ “爾”。繼續(xù) 2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 熟字記憶：“找”字左 5.在小組內(nèi)區(qū)分識(shí)字 系生活實(shí)際記憶字 邊多一撇?！澳恪薄拔摇薄八?。(用 形，了解字義，并 熟字加偏旁：“也”字時(shí)： 在同桌之間交流。 左邊加“亻”。15 分 3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯 3.學(xué)生交流時(shí)要認(rèn)真鐘) 報(bào)，請(qǐng)記憶字形巧 傾聽(tīng)同學(xué)識(shí)字的好方妙的同學(xué)當(dāng)小老師 法，如果自己的方法比給