蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文教案【三篇】

1、蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文教案【三篇】教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。wo小編整理了蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文教案【三篇】，希望對(duì)你有幫助!春光染綠我們雙腳 教材分析：春光染綠我們雙腳是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。教學(xué)理念：把讀貫穿課堂始終：朗讀讀中感悟；誦讀讀中生情；詩歌朗誦以誦立志。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。2技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞

2、語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。3情感目標(biāo)：（1）通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)人冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？還可以怎么讀？你為什么這么來讀。（陶醉或發(fā)問）二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。2

3、、這一課中有許多生字，通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？（1）出示本課生字（包括二類字）認(rèn)讀。（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？5、師：下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎？學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進(jìn)行：1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。三、指導(dǎo)寫字1、出示生字，說說自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、

4、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫) 第二課時(shí)一、上節(jié)課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是（情的藝術(shù)），詩歌也是練習(xí)朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言情韻）2、師：請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。3、學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。咀嚼要點(diǎn)之一：植樹的場(chǎng)景結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水一臉歡笑。

5、這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達(dá)出來了嗎？品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語言概括。荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗2、有哪些語言特別有味？品賞：山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”之三、結(jié)尾段的色彩1、教師引讀第18節(jié)。2、比較兩節(jié)有什么異同？?jī)啥文芙粨Q嗎？(學(xué)生比較并說說理由)3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心）4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關(guān)詞語)（板書：荒山野嶺青山碧嶺）5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一

6、種心情？你讀著呢？三、作業(yè)1、在括號(hào)里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語。（ ）的家園（ ）的樹葉（ ）的秋天（ ）的果園（ ）的家園（ ）的樹葉（ ）的秋天 （ ）的果園2、完成課后第四題寫話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。推薦理由：第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)集中，手段簡(jiǎn)化，致力于朗讀、寫字兩大語文素養(yǎng)的，由于教者課前布置預(yù)習(xí)，因此，在教學(xué)時(shí)通過檢查生字詞掌握情況作為起點(diǎn)，節(jié)約了課堂時(shí)間，為下面的初步感受性朗讀爭(zhēng)取了較大的空間。第二課時(shí)伊始的朗讀比賽，鞏固了第一課時(shí)的朗讀，也為下面的“品詩韻，賞語言，用情誦，立志行”奠定了基礎(chǔ)。三個(gè)咀嚼要點(diǎn)則引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住文章語言，穿行其中，涵詠其中，悟

7、情明理，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，不亦樂乎！暖流 一、教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國古典文學(xué)的熱愛。4、學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。三、教學(xué)時(shí)間兩教時(shí) 第一課時(shí)一、揭示課題“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天氣情況嗎？二、初讀課文1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查：（1）出示生字詞卡片，開火車讀。（2）指名分自然段朗讀，正音。3、默讀課文

8、，思考：課文主要講了一件什么事？（江澤民主席看望南開大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事。）三、學(xué)習(xí)課文第一段1、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）2、從“涌動(dòng)”一詞你體會(huì)到了什么？（南開大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng)）為什么會(huì)這么激動(dòng)？（江主席看望師生員工）3、有感情地朗讀課文。四、指導(dǎo)寫字1、再讀生字詞。2、討論識(shí)記方法。3、描紅、臨寫。五、作業(yè)1、抄寫詞語2、朗讀課文 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、看拼音，寫詞語。和藹抑揚(yáng)頓挫沉浸閱覽致意視察指名讀第一段，說說這一段寫了什么。二、學(xué)習(xí)第二段1、輕聲讀第二段，思索：江主席來到了南開，主要做了什么？（具體寫了江主席與王輝等同學(xué)交

9、談）2、分角色朗讀，注意體會(huì)江主席是怎么問的，王輝又是怎樣回答的。3、結(jié)合課文談感受。（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。平易近人：江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。走到王輝身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。對(duì)古典文學(xué)十分熱愛：背滕王閣序、背水調(diào)歌頭中秋。（2）分組朗讀、討論。（3）以小組為單位匯報(bào)。程序：分角色讀說感受再次有感情朗讀。4、課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)句子讀一讀，說說這樣寫的好處（真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象）三、學(xué)習(xí)第三段1、齊讀。提問：王輝為什么說自己打心

10、眼里佩服江主席？2、反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和佩服之情。四、朗讀全文1、課題“暖流”是什么意思？（江主席對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)青年人的關(guān)懷、對(duì)古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒）2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)朗讀。五、作業(yè)1、熟讀滕王閣序、水調(diào)歌頭中秋2、小練筆：寫一段話，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。板書：2暖流 興奮 喜悅平易近人關(guān)心青年對(duì)古典文學(xué)十分熱愛只揀兒童多處行 教學(xué)目標(biāo)： 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。通過朗讀訓(xùn)練，感受到兒童和

11、春天一樣，是那么生機(jī)勃勃、令人快樂；體會(huì)作者對(duì)少年兒童的喜愛、期待。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。通過朗讀訓(xùn)練，感受到兒童和春天一樣，是那么生機(jī)勃勃、令人快樂教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)一：談話，這首歌熟悉嗎？喜歡春天嗎？你會(huì)到哪兒去找春天呢？設(shè)計(jì)二：復(fù)習(xí)（緊扣課題）誰“只揀兒童多處行”？為什么只揀兒童多處行？（冰心，找春天）冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒有？快速地閱讀，找出描繪春天景色的語句。二、 感受春天的景美學(xué)生速讀課文，找到之后，認(rèn)真地讀一讀。你覺得春天的景色怎么樣？引導(dǎo)交流：景色如何？可以先說感受，再讀相關(guān)的語句，也可以先

12、讀相關(guān)的語句，再加以讀論。（出示海棠圖），你可以對(duì)著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎？“海棠花”景色真美，讓冰心奶奶“眼睛一亮?！蹦阆矚g嗎？你能把自己對(duì)海棠的喜愛美美地讀出來嗎？學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。齊讀：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮”（出示第6自然段）一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有，（找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫）板書：花兒旺，春光好。三、 感悟兒童的可愛（一）過渡設(shè)計(jì)：花

13、真多，老師不由想起了杜甫的一首詩江畔獨(dú)步尋花：花四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。同樣也是尋找春天，杜甫是只揀花兒多處行。而冰心奶奶卻只揀兒童多處行（在課題上點(diǎn)出“只”）。學(xué)到這兒你有什么疑問嗎？（二）明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？（三）引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書，找出書上反映兒童多的語句。反饋：可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說說理解，體會(huì)多，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，標(biāo)上序號(hào)。2、兒童真多！兒童多處怎么樣呢？你可以在這些句子中選一句，認(rèn)真地讀一讀，可以把自己當(dāng)成冰心奶奶，也可以從少年兒童同齡人的角度。把自己的讀

14、后的感受寫下來，寫在文章的空白處。不動(dòng)筆墨不讀書！教師巡視3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，馬上交流的時(shí)候，不但要說，還要讀。（四）引導(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢？“怎么樣”的參考觀點(diǎn)：充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無拘無束，充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。學(xué)生的交流方式：我感覺兒童我要朗讀的是或我讀的一句是我感覺兒童引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)：你覺得他有沒有讀出這種感覺？引導(dǎo)相互補(bǔ)充：還有誰也準(zhǔn)備了這一段，有自己的感受，也想讀這一句的？大家真了不起，學(xué)習(xí)語文就要這樣用心去讀書，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一

15、定會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，相信自己。（五）統(tǒng)一主導(dǎo)性體驗(yàn)：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？（歡樂多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？（六）（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。（可以提供關(guān)聯(lián)詞語不但而且說話）讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景）追問：兒童與花兒有什么共同的地方呢？質(zhì)疑或提問：“這時(shí)候，自己感到快樂，別人也感到快樂”自己是誰，別人指誰？讀好這一段，背下這一段。小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天，明白了嗎？板書：（歡樂多，活力足）讀好第9自然段。注意雙重否定句的語氣。四、