如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

1、如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力 很多家長總是習慣從成人的角度來看待孩子的行為。正是因 為我們忽視了每個孩子的特性和差異，最終扼殺了孩子的創(chuàng) 造性。那應該如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢？ 媽媽，我的肚子好難受，里而好像有很多小魚，它們還 在吐泡泡呢。哎喲，有一條魚吐了一個好大的泡泡！ 鄰居家的一個小女孩,5歲多時因為腸胃感冒，上吐下瀉， 腸腔內(nèi)的水分過多，外加腸蠕動也增加，肚子里一直有嘩啦 啦的聲音，孩子用非常形象的語言向媽媽描述她的不適癥狀。 當她媽媽跟我講起時，令我捧腹大笑，也喑自感嘆孩子的想 彖力竟然如此豐富。 幼兒階段的孩子，雖然尚未掌握豐富的詞匯，也沒有積累 大量的知識，但他們的語言卻是很真實、很自然，

2、甚至是很 準確的。這跟孩子天然的想象力和創(chuàng)造力密不可分。他們往 往眼觀六路、耳聽八方，所思所想基本上都是原生態(tài)的，脫 口而出的童言稚語，常常令華而不實的成人語言相形見細。 其實，只要我們經(jīng)常用心記錄孩子說過的妙言趣語，就會 發(fā)現(xiàn)，每一個孩子都是語言表達的高手。他們會用富有創(chuàng)造 力的語言恰當?shù)孛枥L每一件事情，常常讓大人望塵莫及，甚 至甘拜下風。 陶行知先生曾說：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時， 人人是創(chuàng)造之人。作為爸爸，如果我們能夠在觀念和做法上 有些改變，就有可能讓我們的孩子多一份創(chuàng)造力。 多從孩子的視角看待孩子 很多家長總是習慣從成人的角度來看待孩子的行為。凡是 符合自己想法的，孩子的行為就

3、是好的；凡是與自己想法相 悖的，孩子的行為就是有問題的。但孩子的創(chuàng)造力是不可想 象的，孩子的世界也是純真的。 正是因為我們忽視了每個孩子的特性和差異，最終扼殺了 孩子的創(chuàng)造性。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，家長首先 要有創(chuàng)新意識，要有獨立思考能力，要敢于創(chuàng)新。所有這些， 都需要我們更多地從孩子的視角看待孩子，或者說讓我們自 己再重新做一回孩子。 鼓勵孩子的胡思亂想 如今的教育往往喜歡采用一個標準衡量孩子，崇尚整齊劃 一的標準答案，希望孩子對某個問題的思考都從一個固有模 式出發(fā)，并且最終還得回歸到同一個終點。這種過分追求標 準答案的教育方式，使得孩子的思維只能按照大人的要求來 進行。 越是低齡段

4、的孩子，奇思妙想、胡思亂想就越多。家長秉 持鼓勵還是否定的態(tài)度，就顯得至關重要。如果孩子們的想 法經(jīng)常得到大人的鼓勵和肯定，他們的思想火花就會越燃越 旺；反之，孩子們的思維就會逐漸被禁錮和僵化。一旦孩子 們失去了想象的翅膀，也就不會有創(chuàng)造力的源泉。 鼓勵孩子發(fā)問和質(zhì)疑 知識不是智慧，但智慧卻可以運用知識。而發(fā)問和質(zhì)疑則 是開啟智慧的大門。能夠提出問題和能夠解決問題應該是同 等重要的事情。諾貝爾獎獲得者赫伯特布郎，是一個美籍猶 太人，他曾說：“我的祖父經(jīng)常會問我，為什么今天與其他日 子不同呢？他也總讓我自己提岀問題，自己找出理由，然后 讓我自己知道為什么。我的整個童年時代，父母都鼓勵我提 出疑問

5、，從不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都 求之于理?？赡苓@一點就是猶太人的教育比其他人略勝一籌 的地方吧。 孩子自發(fā)產(chǎn)生的質(zhì)疑，很容易引發(fā)其獨立解決問題的意愿 和能力。當孩子稍微大一點，父母就要允許孩子質(zhì)疑別人, 鼓勵孩子多問為什么，即使在成人看來很無厘頭的想法和問 題，我們也要尊重孩子的想法。如果孩子對父母的看法和做 法產(chǎn)生質(zhì)疑，我們更需要呵護孩子的質(zhì)疑精神，而不是濫用 自己的權(quán)威去壓制孩子的想法。 培養(yǎng)孩子的動手能力 創(chuàng)造力既是一種創(chuàng)新思維，也是一種把思維變成既定事實 的行為。有創(chuàng)造力的人不僅有這樣的想法，而且還會把這種 想法付諸實現(xiàn)。喬布斯傳里面提到，喬布斯一直是動手 能力非常強的

6、孩子，所以他能夠把他所想的很完整地做出來, 表現(xiàn)岀來。反觀我們現(xiàn)在的孩子，從小時候做手工開始，很 多都是由父母代勞。家長更愿意孩子把時間花在學習上而不 是創(chuàng)作上。不要說制作什么手工作品了，就連很基本的生活 起居，父母都恨不得幫孩子全部包辦。 家長需要鼓勵孩子多動手，多實踐，多嘗試，在親自動手 的過程中，很多想法和思考經(jīng)常會自動引發(fā)。正如陳鶴琴先 生所說：“兒童本性中潛藏著強烈的創(chuàng)造欲望，只要我們在教 育中注意誘導，并放手讓兒童實踐探索，就會培養(yǎng)出創(chuàng)造能 力，使兒童最終成為出類拔萃的符合時代要求的人才。 呵護孩子的好奇心 鼓勵孩子了解和探索世界，呵護孩子的好奇心，孩子的想 象力和創(chuàng)造力就將源源不斷。我們可以從鼓勵孩子仔細觀察 螞蟻或蚯蚓的爬行、聆聽夏日的蟬鳴等日常生活做起。好奇 是兒童的天性，正是這種自由玩耍和探索，可以讓他們了解 世界，并激發(fā)他們創(chuàng)造力的火苗。 我的女兒伊伊常常會畫一些稀奇古怪的東西，說是她自己 創(chuàng)作的故事書，然后讓我們聽她津津有味地講故事。雖然這 些畫面并不算美，故事也沒有邏輯性，但我們每次總是興致 盎然地聽著。其實就是想傳遞給她一個信息：只要是她自己 創(chuàng)作的東西，不管講得如何、畫得如何，我們都會支持她、 鼓勵她。 我們希望她能在一個比較開放和自由的空間里，天馬行空 地胡思亂