優(yōu)品課件之第二框尊重和維護(hù)隱私權(quán)

1、優(yōu)品課件 第二框尊重和維護(hù)隱私權(quán) 第二框尊重和維護(hù)隱私權(quán)一.教材分析1 .對教學(xué)目標(biāo)的分析 情 感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生樹立隱私的意識與觀念，強 化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽意識，找到一些維護(hù)自己隱私的有效 方法，懂得如何尊重和維護(hù)自己及他人的隱私權(quán)。能力目標(biāo)：通過 教學(xué)，能自主地運用所學(xué)的法律知識分析教材或日常生活中的相關(guān)案 例，初步掌握保護(hù)個人隱私的技巧和法律手段， 實踐中能運用法律維 護(hù)自己的隱私權(quán)。 知識目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到該如何尊重 和維護(hù)自己及他人的隱私，并探索出保護(hù)隱私的有效方法。提高學(xué)生 尊重隱私的意識，學(xué)會用法律來維護(hù)隱私權(quán)。 2 .對教學(xué)重點難點的 認(rèn)識

2、 教學(xué)重點、難點：提高學(xué)生尊重和保護(hù)隱私權(quán)的意識。懂得如 何尊重和維護(hù)隱私權(quán)。3 .對教學(xué)內(nèi)容的理解 本框“尊重和維護(hù)隱 私權(quán)”分別從道德和法律兩個層面來敘述一一從道德層面看，“尊重 隱私是道德的期盼”，就此進(jìn)一步強調(diào)了尊重他人隱私， 不僅要樹立 隱私意識，矯正不尊重他人隱私的陋習(xí)；而且需要強化責(zé)任與信譽意 識。從法律層面看，“依法維護(hù)隱私權(quán)”，對此不僅說明了侵害隱私 權(quán)的具體行為表現(xiàn)，明確了侵犯他人隱私權(quán)的法律后果和責(zé)任， 而且 還強調(diào)了增強保護(hù)個人隱私的意識的同時， 指出保護(hù)隱私不等于自我 封閉，應(yīng)學(xué)會與人溝通和交流。 二.學(xué)生分析1 .針對的問題： 我國傳統(tǒng)文化中諸如“父為子綱、夫為妻綱

3、”等這類宣揚人格依附的 封建陳舊觀念還在某些范圍內(nèi)依然存在；某些人干涉他人私人空間、 因好奇而熱衷于打聽別人私事、搬弄是非、傳播他人秘密等陋習(xí)有時 有發(fā)生，這些都會影響個人隱私權(quán)的實現(xiàn)。 學(xué)生隱私意識和法律意 識不強，對很多侵犯隱私的行為不會認(rèn)識與辨別， 甚至對已給自己造 成不良影響和后果的侵犯隱私行為不知道用怎樣的途徑來積極加以 維護(hù)。個別學(xué)生由于責(zé)任意識與信譽意識不強， 不能很好地尊重和 保守他人的隱私，甚至喜歡打探、議論他人的隱私，并搬弄是非、到 處傳播，引起人際關(guān)系不和諧。2 .學(xué)生的需要：學(xué)生有必要了解 侵犯他人隱私權(quán)的種種表現(xiàn)，尤其在科技發(fā)達(dá)的今天，很多高科技產(chǎn) 品存在著侵犯他人隱

4、私的危險，以增強隱私意識和法律意識，更好地 保護(hù)自己的隱私權(quán)，給自己的隱私一個心靈的空間。了解法律對隱 私權(quán)的保護(hù)，以及對侵害他人隱私權(quán)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任的規(guī)定，幫助 學(xué)生懂得如何通過正當(dāng)?shù)耐緩骄S護(hù)自己的隱私權(quán)。 引導(dǎo)學(xué)生在注重 自己隱私權(quán)的同時，學(xué)會尊重、保護(hù)他人的隱私權(quán)，這不僅是道德的 期盼，也是法律的要求，對個人的健康成長很重要一一不僅是個人文 明修養(yǎng)、法律素質(zhì)和道德境界提升的需要，個人責(zé)任意識與信譽意識 強化的需要。 三.綜合設(shè)計思路課前準(zhǔn)備： 教師：尋找生活 中侵犯隱私權(quán)的案例，并制作好教學(xué)課件。學(xué)生：課前（網(wǎng)絡(luò)） 搜索一個有關(guān)隱私的故事，并談?wù)勀愕目捶?。針對課前的預(yù)習(xí)內(nèi) 容，請給大家

5、設(shè)計一個思考題。教學(xué)設(shè)計1 .情景故事一：“QQ 號的密碼” 活動內(nèi)容：用自己拍攝的影音資料 琳琳最近一段時 間，一回家就上QQ跟網(wǎng)友聊天，媽媽看到后，她就馬上關(guān)掉。開學(xué) 近一個月來，老師反應(yīng)琳琳學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，成績退步得很快。媽媽 對此很懷疑，堅持要看女兒的QQ聊天記錄，要求女兒告訴自己QQ密 碼。辨一辨：A:把密碼給媽媽看；B:不給媽媽看。 設(shè)計意圖：影 音資料的使用可刺激學(xué)生的多官感受，尤其自拍的影音更能引起學(xué)生 的好奇與興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。 通過對生活事 例的探討與辯論，喚起學(xué)生生活體驗的感受，活躍學(xué)生的思維，在兩 難問題中學(xué)會明辨是非，并做出正確選擇。而老師的引導(dǎo)

6、也為他們提 供了一些有效的調(diào)節(jié)方法，增強他們處理日常生活中兩難問題的能力， 最終落實到行動中。 教師行為：呈現(xiàn)資料，組織辯論，適時地給以 引導(dǎo)和點撥。女口，逆反心理會給自己以及周圍的人帶來不愉快的體驗。 教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)的辯論既可從監(jiān)護(hù)人、年齡等角度談；也可從琳琳 保護(hù)自己隱私權(quán)的角度看，從而引發(fā)矛盾沖突，讓學(xué)生在兩難問題中 學(xué)會明辨是非，嘗試做出正確選擇。老師也要給以適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)， 這正是為學(xué)生提供解決兩難問題的有效調(diào)節(jié)方法， 可增強學(xué)生生活中 解決問題的能力。2.情景故事二：“我想把你的秘密告訴別人” 活 動內(nèi)容：以講故事的方式出現(xiàn)琳琳為人熱情，好朋友很多，小雪 就給她看了 QC聊天記錄

7、。琳琳知道了好朋友的很多秘密，可是她卻 說“我心中藏不住秘密，很想告訴我的另一個好朋友，可我不知道該 怎么辦？ ”設(shè)問：你們說她應(yīng)該怎么辦？ A:告訴別人；B:不能告訴 別人。故事連接琳琳最終告訴了好朋友真真，真真又告訴了自 己的好朋友？于是，你如何評價琳琳的行為？設(shè)計意圖：作為 一個同齡人，讓學(xué)生積極地參與故事，既能激發(fā)他們的思維，又能活 躍課堂氣氛，并在故事討論中明白一些道理，懂得一些法律知識。 教 師行為：呈現(xiàn)故事、設(shè)疑啟思、組織辯論、適時引導(dǎo)、明理學(xué)法。教 學(xué)建議：故事層層深入，老師在呈現(xiàn)方式上可以變化。如學(xué)生說故事， 拍成影音等。在辯論與討論中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從琳琳的角度、從 朋友

8、的角度、從誠信、責(zé)任的角度來說明與處理。3 .情景故事三： “我需要你的幫助” 活動內(nèi)容：配以圖片或漫畫一一琳琳的生活是 豐富多彩的，她看到了以下一些生活中可能涉及隱私的問題， 請你幫 忙判斷一下，哪些是尊重他人隱私的行為，哪些不是？并選擇兩項進(jìn) 行剖析?！澳阌羞^男朋友嗎？” “體重多少” “身高多少”越 來越多的女大學(xué)生在求職時遭遇了這樣的“拷問”?！叭沼浗虒W(xué)”， 老師要求學(xué)生上交自己的日記用來進(jìn)行教學(xué)， 以提高學(xué)生的寫作能力。 李某在實施手術(shù)過程中，發(fā)現(xiàn)有4名實習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過 程。警方對犯罪嫌疑人的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽。發(fā)現(xiàn)了犯罪事實， 法院對其進(jìn)行了公開審理。媽媽剛要到取款機前取

9、錢，發(fā)現(xiàn)有一個 人正在輸密碼，琳琳馬上拉住媽媽的手說“?！闭f說你生活中看 到、遇到的有關(guān)隱私的事情，或者你已經(jīng)感受到的傷害。 設(shè)計意圖： 通過這一活動內(nèi)容的豐富性、多變性和復(fù)雜性，可以展現(xiàn)出學(xué)生對智 慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的滿足，煥發(fā)學(xué)生的生命活力，并從中共享師生 雙方的經(jīng)驗。一方面通過道德、法律、正面、反面等角度來舉例說明， 了解侵犯隱私的行為是多方面的。另一方面通過學(xué)生的小組合作，集 體思辨，形成一定的思維成果，對侵犯隱私的問題有一個更理性的認(rèn) 識。教師行為：呈現(xiàn)資料，分組討論，參與合作，并給以適當(dāng)?shù)闹?導(dǎo)。4 .情景故事四：“校長拆了我的信”活動內(nèi)容：以教師講故 事的方式呈現(xiàn)一一有一所學(xué)校，

10、在圣誕節(jié)時期，收到了很多的賀卡和 信件，校方認(rèn)為應(yīng)該提倡過中國的傳統(tǒng)節(jié)日，反對過洋節(jié)，同時覺得 過多地信件也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。 于是截留了學(xué)生的信件與賀卡，校 長在學(xué)生集會的時候，點明了校方這一行為的目的，并把信件最多的 同學(xué)小童的信當(dāng)場拆了開來，還念了幾段，要求大家專心學(xué)習(xí)。而小 童從此卻成了全校同學(xué)嘲笑的對象， 整日神經(jīng)緊張兮兮的，你說小童 怎么辦？設(shè)問：校方的行為是什么性質(zhì)的行為？請你給這個故 事設(shè)計一個結(jié)果。 設(shè)計意圖：通過案例故事的呈現(xiàn)和分析，使學(xué)生 積極參與并感同身受，認(rèn)識到這是一種侵犯隱私權(quán)的行為； 而給故事 設(shè)計結(jié)果的活動，則利于展開學(xué)生的想象能力，開啟學(xué)生的理性思維， 讓學(xué)生

11、在續(xù)寫故事中去探尋依法保護(hù)自己隱私權(quán)的方法。教師行為： 講述故事、提出問題、組織討論、加以引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生給故事設(shè)計一 個結(jié)果并加以呈現(xiàn)，對學(xué)生設(shè)計的結(jié)果給以一定的評價。 教學(xué)建議： 對于學(xué)生設(shè)計的故事結(jié)局可以要求他們表演出來， 增強教學(xué)的實效性 與趣味性。5 .合作探究：一一“給隱私一個自由的空間”活動內(nèi) 容：小組合作，當(dāng)我們遇到隱私及隱私遭到以上的侵害時，我們該怎 么辦？ 合作探究一：保護(hù)隱私，我們應(yīng)該怎樣去做？ 合作探究 二：保護(hù)隱私，我們的建議與思考？ 合作探究三：（可以針對學(xué)生自 己提出的思考題） 設(shè)計意圖：通過小組活動，合作探究，激發(fā)、活 躍學(xué)生思維的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、合作學(xué)習(xí)

12、、探究學(xué)習(xí)的能力， 進(jìn)一步探尋并掌握如何保護(hù)個人隱私的有效方法。 對于合作探究三的 設(shè)計，更多的是給學(xué)生一個想象、自主的思維空間，利于學(xué)生的個性 發(fā)展。教師行為：發(fā)給學(xué)生一張小組“學(xué)生問題探究表”，可以讓 學(xué)生在合作中有更明確的目標(biāo)，在不同的分工中達(dá)成有效合作，并能 激發(fā)學(xué)生的思維。在探究過程中給以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，參與到學(xué)生合作與 探究中。呈現(xiàn)各小組探究結(jié)果時，教師不僅提供充分的交流平臺，而 且也要適時適當(dāng)?shù)丶右渣c撥與引導(dǎo)，并給以一定的評價。6 .教師贈 言學(xué)生感悟活動內(nèi)容：教師：“尊重隱私，需要樹立隱私意識，強 化責(zé)任和信譽，更是道德的期盼；維護(hù)隱私，依法維護(hù)自身的合法權(quán) 益，強化自我保護(hù)意識。

13、”請學(xué)生也用一句話來概括表達(dá)自己學(xué)了本 課的感受。設(shè)計意圖：這是一個總結(jié)反饋，讓學(xué)生用精練的語句來 表達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，事實不僅是對本節(jié)課課堂教學(xué)的一個反饋， 也是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與提升，深化理解。教師行為：老師 可以用贈言的方式做一個課堂小結(jié)。鼓勵學(xué)生用一句話來對本課的學(xué) 習(xí)感受做個小結(jié)反饋。 四.教學(xué)中的困惑1 .尊重他人隱私，需要 強化責(zé)任與信譽意識，對他人不愿意說的事情不去強求打探。 但另一 方面我們又對學(xué)生強調(diào)要學(xué)會主動去關(guān)心他人、關(guān)愛同學(xué)，特別是當(dāng) 同學(xué)陷于困難與煩惱時，要樂于助人。從某種程度上講，這兩者有時 就會發(fā)生矛盾和沖突，怎么樣正確對待、合理解決在實際教學(xué)中值得 思考。2.處理好教學(xué)中的