最新部編版八年級下冊語文《回延安》表格式教案

1、課 題回延安課 時2課 型新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略與方法教具準(zhǔn)備1、 理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)，體會比、興的方法和夸張等修辭 手法的運(yùn)用。2、 體會詩人重返延安的激動感情，領(lǐng)會詩人對延安人民的無限熱愛之情， 自覺地繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、 信天游的藝術(shù)特征（比、興）。2、 詩歌所深寓的感情。3、 朗讀與背誦。朗讀法、討論啟發(fā)法、多媒體回延安朗讀錄音教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)入：延安是中國革命的圣地，在二十世紀(jì)三、四十年代，一批又一 批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長，和延安人民 結(jié)下了魚水深情，這些人后來又離開延安奔赴全國各地，成為各行 各業(yè)的骨干，這

2、些人離開延安，并沒有忘記延安，而是對延安魂牽 夢繞，若干年后，他們又回到了延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和 熱情的鄉(xiāng)親時，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí) 賀敬之的回延安（板書課題）。二、簡介作者。（指名）賀敬之，詩人，劇作家，山東嶧縣人， 1940 年到延安，進(jìn)入 魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí)， 1945 年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國民族特學(xué)生活動學(xué)生交流所收集的背景資料學(xué)生簡介作者色的新歌劇白毛女，1946 年離開延安，去華北根據(jù)地工作，解 自由讀，放后長期從事文藝創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作，有詩集并沒有冬天 、 朝陽花開、放歌集等。三、朗讀感知詩歌自由讀，體會詩歌的感情，把握全詩的感情基調(diào)。（熱烈

3、、歡 快、親切、昂揚(yáng)）。第一部分：激動、跳躍；第二部分：深厚第三部分：真摯、親切；第四部分：熱情、明快；體會詩歌的感情，把握全詩的感情基調(diào)把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上齊讀全詩第五部分：激越昂揚(yáng)。在把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上齊讀全詩。四、介紹信天游的知識。大家都讀了兩遍，我們發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點(diǎn)？格式上每兩句一節(jié)，押一韻，往往是上句旨在比興，下句道出 學(xué)生學(xué)習(xí)本意，一般一節(jié)表達(dá)一個意思，也有幾節(jié)組成一個部分，表達(dá)比較 復(fù)雜的意思，這種形式叫做“信天游”，廣泛流行于陜北一帶，有 強(qiáng)烈的民歌色彩。五、討論。1、把“回延安”改成“去延安”、“到延安”，表達(dá)效果有什么 不同？用“回”字說明作者猶如一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、久別母親的孩子，回小組進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)小組代表進(jìn)行展學(xué)，其它成員或到家中，回到母親的懷抱里，顯得無比的親切，“回”字更能表達(dá) 者小組補(bǔ)出詩人與延安有一段特殊的經(jīng)歷和感情，“回”是全詩的詩眼，“去”、 “到”沒有這種效果。2、說一說每一部分的主要內(nèi)容。明確：寫詩人離別延安十年后，再踏上延安土地時的興奮，激動以 及見到親人的喜悅之情。充或者評價學(xué)生學(xué)習(xí)小組進(jìn)行回憶十年前在延安的生活，抒發(fā)詩人和延安的血肉關(guān)系、母 合作討論 子深情。3 描寫親人歡聚一堂，親切敘舊的熱烈場面。4 寫今天在延安城看到的嶄新面貌，表現(xiàn)對