2021年小貓釣魚(yú)的活動(dòng)反思

1、in the future, you only need to be better than one person, and that person is who you are now.通用參考模板（word文檔/a4打印/可編輯/頁(yè)眉可刪）小貓釣魚(yú)的活動(dòng)反思 小貓釣魚(yú)是音樂(lè)湘版教材第三冊(cè)第八課內(nèi)容。這是一首敘述性的童話(huà)歌曲，曲調(diào)詼諧幽默，情緒活潑歡快，童趣盎然。生動(dòng)鮮明的音樂(lè)形象，講述了一個(gè)富有教益的故事，使他們?cè)谝魳?lè)聲中受到潛移默化的教育。歌曲為大調(diào)式，混合拍子，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的節(jié)奏輕快，采用倚音，以及六度的大跳，描繪出一個(gè)活潑可愛(ài)的小貓形象。第二樂(lè)段將節(jié)奏拉開(kāi)，與第一樂(lè)段形成對(duì)比

2、。結(jié)束音的下滑音更為歌曲畫(huà)龍點(diǎn)睛。，唱后身臨其境、耐人尋味。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能積極參與音樂(lè)童話(huà)劇小貓釣魚(yú)表演和創(chuàng)作，體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)形象的不同情緒的變化。在設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住音樂(lè)形象和音樂(lè)情緒作為教學(xué)的突破點(diǎn)，由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”、朋友、小朋友的不同角度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿音樂(lè)情緒，從而創(chuàng)造音樂(lè)形象，在最初的學(xué)習(xí)，為之后的表現(xiàn)和創(chuàng)造做好鋪墊。因此，我這樣來(lái)設(shè)計(jì)了本課：首先，創(chuàng)設(shè)情景，播放學(xué)生熟悉的什么動(dòng)物出來(lái)玩，在輕松的律動(dòng)中表現(xiàn)、想象自己喜歡的小動(dòng)物，為表現(xiàn)音樂(lè)形象做好鋪墊；然后，由小貓釣魚(yú)的故事用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)引出本課課題，再由“想知道用音樂(lè)演、唱的小貓釣魚(yú)的故事嗎？”快速地引入音樂(lè)的聆

3、聽(tīng)和感受；再由“歌曲中有幾種情緒的變化？在什么地方？（或在哪個(gè)樂(lè)句）”一問(wèn)，帶學(xué)生一步步學(xué)習(xí)歌曲、理解歌曲，為表現(xiàn)歌曲（音樂(lè)情緒和形象）打好基礎(chǔ)；在表演時(shí)，同樣利用角色，來(lái)想象、表演，展現(xiàn)音樂(lè)形象和情緒。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的班級(jí)，以及根據(jù)教學(xué)的先后，進(jìn)行了不同的調(diào)整和新的嘗試。在最初的（2）班，我從開(kāi)始就急著引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽(tīng)學(xué)習(xí)歌曲，邊感受觀看者（看到“小貓釣魚(yú)”故事的角色）的情緒變化，有些忽視了主人公“小貓貓”的情緒、表演，在初次合作表演時(shí)，主人公“小貓貓”顯得有些不知所措，或是動(dòng)作單一，或者是結(jié)合歌詞內(nèi)容做得簡(jiǎn)單、機(jī)械，缺乏想象。在第三節(jié)課上，我將成功的地方保留下來(lái)，在初步熟悉歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從觀看者和主人公“小貓貓”的不同角度想象和表現(xiàn)、甚至創(chuàng)新，再結(jié)合音樂(lè)形象來(lái)挖掘語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言和創(chuàng)設(shè)情景“小河邊”。等再到合作表演時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，甚至有的同學(xué)的表現(xiàn)得很突出，引起了大家的贊揚(yáng)。最后，提高表演技能上，我在激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生，并給以準(zhǔn)確簡(jiǎn)短的指導(dǎo)。這樣，在之后的幾個(gè)班的這一課教學(xué)上，同學(xué)們表現(xiàn)得越來(lái)越好。在這課學(xué)完后，我回頭來(lái)想，覺(jué)得在音樂(lè)課的課堂教學(xué)中，有幾點(diǎn)比較重要：一、要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平，設(shè)計(jì)有效可行的