4.孫權(quán)勸學導學案

1、 孫權(quán)勸學（一） 學前反饋 學習目標 1積累文學常識、生字詞； 2. 背誦孫權(quán)勸學全文，知道重點文言詞匯：“當涂”“辭”“治經(jīng)”“博士” “邪” “但”“見”等； 3. 會默寫課下注釋，翻譯全文。 新知探究 1將所有課下的注釋寫到原文中去 2、 孫權(quán)勸學選自，該書是（朝代） （人名）主持 編纂的一部 ，記載了從到 共1362年間的史事。 3、 孫權(quán)勸學的原因是： “” ；孫權(quán)勸學的學 習方法是： “” ；孫權(quán)勸學勸的語言是： “_ ;孫權(quán)勸學的成果是：“”（以上均 填原句）。 4、 魯肅的話表現(xiàn)了他的感情，也從側(cè)面寫出了 ;文 末的“”（原文）更進一步闡明了這一點。 5、 文中可以提煉的一個成

2、語是： 。 綜合提升 一. 給下列加點字注音。 ） 孰（）遂（） 2、蒙辭以軍中多務(wù) 4、但當涉獵 6、蒙乃使就學 8、即更刮目相待 卿（） 涉獵（ 二. 解釋加點詞。 1、當涂掌事 3、治經(jīng)為博士邪. 5、見往事耳 7、卿今者才略 三. 翻譯下列句子。 1、卿今當涂掌事，不可不學。 2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 3、但當涉獵，見往事耳。 4、大兄何見事之晚乎？ 5、卿今者才略，非復吳下阿蒙！ 當堂檢測 四、問答題：本文的故事情節(jié)是如何安排的? 學后反思 課后精練 點撥訓練 學法指導 學習本文，一方面可借助注釋和工具書疏通詞句，另一方面，要通過反復誦讀, 分析理解品味孫權(quán)、魯肅、呂蒙對話中表現(xiàn)的

3、人物形象特點。 孫權(quán)勸學（二） 課型：新授課主編人：李鳳審核人：備課組編號：17005 班級：組名：共同體編號：姓名： 學前反饋 學習目標 1. 通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，進而分析人 物形象及其性格特征。 2. 記得詞語的古今異義 3. 理解本文開卷有益的主旨. 新知探究 1背讀全文，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，分析孫 權(quán)、呂蒙、魯肅的人物形象及其性格特征。 綜合提升 一. 誦讀下列句子，體會加點詞所表示出來的語氣 1. 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪.！ 2. 但當涉獵，見往事耳.。 3. 大兄何見事之晚乎.！ 二. 注意下面句子的朗讀節(jié)奏 （1）蒙 辭以軍中多務(wù)。（2）孤 豈欲卿 治經(jīng)為博士邪? （3）卿今 當涂掌事，不可不學?。?）自以為 大有所益 （5）大兄何見事之晚乎 三. 辨析古今異義 孤（古） （今） 治（古） （今） 博士（古） （今） 但（古） （今） 往事（古） （今） 四. 1.出自本文的兩個成語是、。 2.解釋成語 五本文主要是通過來表現(xiàn)人物，還運用了 描寫。 當堂檢測 六、寫出這篇文章給你的啟示 學后反思 課后精練 點撥訓練 精彩一刻 “讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲