《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、荷塘舊事教學(xué)設(shè)計(jì)之一荷塘舊事 是一篇回憶性的寫(xiě)景敘事散文。 文章中多處使用比喻的修辭手法， 渲染了荷 塘的美麗景色。 其中， 還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛(ài)的思想感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)上， 我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文， 掌握文章的主要內(nèi)容。 在此基礎(chǔ)上突出 文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓 學(xué)生實(shí)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移， 使文章的主題得以升華， 引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索， 使 之受到良好的熏陶和教育。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我想把本篇文章分為兩課時(shí)，四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行授課。第一課時(shí)為“初讀 感

2、知品讀賞析” 兩個(gè)環(huán)節(jié)。 在第一課時(shí)中完成詞語(yǔ)積累， 掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中 的重點(diǎn)問(wèn)題。第二課時(shí)為 “研讀探討拓展遷移” 兩個(gè)環(huán)節(jié)。 在這個(gè)課時(shí)里要對(duì)文章中的難 點(diǎn)問(wèn)題實(shí)行討論分析， 突破教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維， 拓展遷移升華文章的主題。 教法 上，教師實(shí)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、字詞積累。2、景物描寫(xiě)的方法和作用。3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛(ài)的思想感情。水平目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，理解分析水平和感悟水平。情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。 德

3、育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。重點(diǎn) 景物描寫(xiě)的方法和作用。難點(diǎn) 對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)方法 引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑研討探究教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。（一）生字注音點(diǎn)綴（zhu i）顫動(dòng)（ch m）清澈（ch e）恬靜（ti血）駭（ha 1）炫耀（xu m）攫住 （ju e）嘔（d）憨直（h m）（二）生詞解釋 浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。 不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。攫?。鹤プ?。 憨直：憨實(shí)直爽。三、初讀感知1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。2、概述文章的

4、主要內(nèi)容。四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1-5 自然段，討論回答下列問(wèn)題。1、請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)荷塘景色的句子。明確：(1) “來(lái)到塘邊繁星閃爍?！?2) “整個(gè)月牙泡泛著金光恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?！?3) “白天 在微風(fēng)中蕩著綠浪”(4) “又點(diǎn)綴著很多像披著青紗跳舞的少女?！币l(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。 積累詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平， 使學(xué)生快速進(jìn)入文章， 體 會(huì)角色。 培養(yǎng)學(xué)生的概括水平， 語(yǔ)言表達(dá)水平及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。 讓學(xué)生掌 握景物描寫(xiě)的方法及景物描寫(xiě)在文中的作用。2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？ 明確：比喻的修辭手法。作用是描寫(xiě)荷塘景色的美好。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

5、”也為下文作 者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、 善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注： 以上兩個(gè) 問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。五、學(xué)生對(duì)本課實(shí)行小結(jié)。六、作業(yè)：1 、掌握本課所學(xué)生字詞。2、景物描寫(xiě)訓(xùn)練。要求： ( 1 )要使用比喻的修辭手法。(2) 200 字左右。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師導(dǎo)： 荷塘的美景讓作者感受到大自然和諧的美， 這種美讓作者記憶深刻， 那么作者難 忘的僅僅是荷塘的美景嗎？二、感受舊事1、師導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀敘述舊事的內(nèi)容，邊讀邊看文中插圖。說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了他和 小伙伴之間的什么事。(荷塘嬉戲，溺水遇險(xiǎn))2、作者和小伙伴在美麗的荷塘中都玩了哪

6、些游戲？(狗刨比賽、打水仗)3、(出示課件) 從他們的游戲中你感受到了什么？從哪些詞句中感受到的？從小伙伴們 的游戲中你覺(jué)得小伙伴們具有什么樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生圍繞問(wèn)題默讀課文。討論交流。“一條條黑泥鰍 在水中鉆來(lái)鉆去”寫(xiě)出了小伙伴們戲水時(shí)的快樂(lè)， 表現(xiàn)出他們活潑 的性格特點(diǎn)。 “狗刨比賽”寫(xiě)的生動(dòng)而傳神，文中使用了兩個(gè)擬聲詞“撲通通”寫(xiě)出了比賽 時(shí)的忙亂和緊張。比賽后的“氣喘吁吁” “昏昏欲睡”寫(xiě)出了比賽后的疲勞，同時(shí)也側(cè)面描 寫(xiě)出比賽時(shí)的激烈。 比賽中和比賽后的傳神描寫(xiě)， 反映出小伙伴們快樂(lè)的生活和無(wú)拘無(wú)束的 性格，而小伙伴們最令人感動(dòng)的是他們性格中的淳樸的特征。如描寫(xiě)“打水仗”的情景時(shí)，

7、“急速的水線” “點(diǎn)點(diǎn)白珠”等短語(yǔ)寫(xiě)出了戰(zhàn)斗的激烈，而“當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停 止了擊水，哈哈大笑起來(lái)”表現(xiàn)了小伙伴們的親密無(wú)間。指導(dǎo)有感情地朗讀。4、游戲太有趣了，使作者得意忘形了，結(jié)果使自己處于危險(xiǎn)境地。請(qǐng)同學(xué)們默讀作者 遇險(xiǎn)這個(gè)部分，注意文中“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)批注。討論交流。面對(duì)險(xiǎn)情，小伙伴們是怎么做的？（課件出示句子：突然，我覺(jué)得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出來(lái)。原來(lái)， 小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。 ）以“鐵鏈”比喻有什么作用？（生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)在 “我”心中， 伙伴們的友情救助， 傾情相幫是那么值得依賴； 當(dāng)時(shí)，能

8、夠說(shuō)是“我”生命的保障。同時(shí)，也表現(xiàn)出小伙伴們的聰明、勇敢。）作者為什么寫(xiě)一件自己遇險(xiǎn)的事？它能表現(xiàn)作者怎樣的情感？（從中能夠看出鄉(xiāng)下小朋友的淳樸、 聰明、勇敢，對(duì)小伙伴發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。這正是文章 要表達(dá)的， 作者難忘荷葉田田的優(yōu)美背景下快樂(lè)勇敢的小伙伴， 難忘自然與人的融合， 外在 美與內(nèi)在美的統(tǒng)一， 這種和諧不但使作者理解了大自然的美和人類淳樸的愛(ài)，也陶冶的讀者的情操。）指導(dǎo)有感情朗讀。三、讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么多年后，那荷塘仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”眼前 因?yàn)樽髡唠y忘的不但僅是美景， 更是那淳樸無(wú)華、憨直可愛(ài)的小朋友， 友情難忘， 令人永遠(yuǎn)銘記在心。課件出示： 我懷念那荷塘，在那里我理解了大自然和諧的美和人類純樸