課堂導入的方法

1、課堂導入的方法讀創(chuàng)建魅力課堂有感一堂課像一首歌，要有一個美妙的前奏；也像一部戲，要有一個引人入勝 的序幕。課堂導入作為一節(jié)課的序幕，是每節(jié)課給予學生的第一感知，它是課 堂教學的重中之重。成功的導入，能迅速安定學生的學習狀態(tài)，激起學生的學 習興趣，使學生迅速融入課堂氣氛中，最大限度地發(fā)揮學生的學習主動性。那 么，應該通過哪些方式進行課堂導入呢？筆者結合自己在平時教學中的學習和 實踐，總結出了以下幾種較為常見的導入方法：一、開門見山，直接導入直接導入，也就是教師直接將所學語言點展示給學生。如在Greetings這一 課，老師走進教室熱情地向同學們打招呼說“ Hello!”或“ Hi!”。與近處的同

2、學 握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向你打招呼的同學說“ Very good . /Well done.”或“ Clever boy/girl . ”。緊接著展示本課的掛圖，讓同學們觀察圖 片，說說圖中的人物在學校門口和同學們干什么？同學們回想一下老師怎樣用 英語同你打招呼？ 直接呈現(xiàn)課文的主旨，同學們很快就學會了用英語打招呼。 如果直接導入設計得當，可以促進學生頭腦中系統(tǒng)知識構建的形成，為后續(xù)教 學環(huán)節(jié)做鋪墊。二、歌曲導入，輕松活潑教學中，一個好的開頭，等于成功了一半。沒有好的導入，就不能引起學 生的學習興趣。歌曲就是很好的導入形式，小學生喜歡唱歌，用歌曲導入，可 以調動學生的學習積極

3、性，激發(fā)學生的學習興趣。教育心理學表明：音樂教育 與智育教育相輔相成。學生在唱歌時，隨著旋律起伏的變化，在感到放松、愉 快的同時，會產生興奮情緒。把唱歌的形式運用到小學英語課堂教學中，能大大的提高學生學習英語的興趣。例如，在教學 顏色單詞前，先讓學生聽一曲Color song小學生活潑，愛說愛唱，而且這首英語歌曲曲調歡快，節(jié)奏明快， 學生能在悅耳的音樂聲中無意識地感知新課內容。這種用唱歌導入新課進行英 語單詞和句子的學習，使學生既學習了英語語言，又在熟悉的旋律中學到了新 知，輕松自然。三、談話導入，溫故知新 小學教學中許多都是用很輕松的談話的形式作為開頭的。談話導入法是小 學英語教學過程中最常

4、用的方法。通常情況下，新課之前，英語教師都會圍繞 一個或多個話題，與學生進行 “Free talk ?！蓖ㄟ^一番 “Free talk ，”溝通了師生之 間的感情，縮短了師生之間的距離，引導學生帶著豐富的熱情進入新課。我們 知道每節(jié)課的教與學都不是孤立的，它有承上啟下的作用，是舊知識的拓展與 深化。因此我們要根據(jù)實際情況，精心設計談話內容。三、游戲導入，趣味無窮游戲是學生最喜歡的活動，也是很好的小學英語教學的導入形式。“玩 ”是兒童的天性，教師在課前充分利用教材內容，精心設計一系列知識性、趣味性 強的聽、說、讀、寫教學游戲可以滿足小學生愛玩好動的心理，寓教于樂。四、實物導入，直觀形象 實物導入

5、并不是所有教學中都能運用的導入形式，但在條件可能的時候用 實物去導入新課，效果很好。由于小學生年齡較小，知識范圍有限，決定了他 們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受，所以教學中的實物、直觀教具 是必不可少的。在課堂教學中，出示實物可以變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學 生的興趣和求知欲，而且有利于培養(yǎng)學生直接用外語感知事物和理解問題的能五、設問導入，啟迪思維 審問導入法是指教師根據(jù)課文內容的需要故意設疑，制造懸念，從而激發(fā) 學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。教師在一堂課的開始就給學生設 下懸念，能勾起學生強烈的破疑愿望，激發(fā)他們極大的學習興趣。六、情景導入，融入生活 很多英語教師做出種種努

6、力，使學生身處教室便有種置身于英語文化之中 的感覺，這給學生提供了英語詞匯、語句的環(huán)境，并增添了英語學習的勇氣。 我們現(xiàn)在采用的英語教材最大的特點就是口語化、生活化。教材安排了大量的 情景會話，如購物、打電話、問路等。內容接近生活且篇幅短小，可直接用于 生活。如在導入 Birthday 這一課時，讓學生回想自己是如何過生日的 ? 并且說 明天是Sam的生日，我們來給他開一個生日宴會，請同學們做好準備。在導入 新課時，干脆把教室布置一下，請同學們把帶來的禮物gift送給Sam,跟老師說：“ Here s your prese nt老師拿出準備好的生日蛋糕 cake，師生一起點生日蠟燭 candl

7、e ,分吃蛋糕,共唱生日快樂歌“ Happy birthday to you !”。把日 常生活情景搬進課堂,讓學生在交際交往中表情達意,極大地激發(fā)了學生的好 奇心與求知欲,從而激發(fā)起學生們學習英語的熱情。新課程實施后,小學的英語教學離不開情境的創(chuàng)設,一定的教學情境,特 別是多媒體的廣泛應用,為英語教學提供了更好的條件,創(chuàng)設教學情境是小學 英語導入的一個重要的方法,可以引導學生去思考和探索,可以激發(fā)學生學習 的主動性和積極性。小學階段的英語對話和課文多出現(xiàn)在一定的情景中。英語 教師可利用形象、直觀的教學手段創(chuàng)設逼真的語言環(huán)境,讓同學們觸景生情 學生在潛移默化中獲得新知識。如在教學 Shoppi

8、 ng時，教師可以將教室布置成 一個服裝店,掛滿衣服,并標明價格。學生老師分別扮演顧客和營業(yè)員。這樣借助直觀教具，配合動作、手勢和表情等，設計一個買東西的真實情景，引出新授句子：Can I help you?l d likeHow much is it?有了真實情境的烘托，學生就 會有身臨其境的感覺，在不知不覺中進入學習狀態(tài)，學習知識和訓練技能。教學的導入是教學過程的重要一環(huán)， 也是一個重要的教學方法。教學有法， 但無定法，貴在得法。沒有約定俗成的導入方法，也沒有最好的方法，只有最 適合學生的方法，只要教師能根據(jù)教學內容、教學目標、學生的心理特征以及 學習英語的實際情況積極思考，不斷反思和總結

9、，就能設計出許許多多精彩且 有效的課堂導入。六、多媒體教學手段的導入隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科學技術日新月異，多媒體成了目前教學中教師普 遍采用的一種教學手段。由于多媒體具有集圖形、聲音、動作、板書于一身的 特點，對生性好動的小學生們而言，多媒體教學可以激發(fā)他們耳、眼、口、鼻、 腦器官的整合。如教學 Where are you goi ng ?時，可以設計這樣的課件：在電 腦上出現(xiàn)了一個十字路口，遠處有一名警察，Sam手中拿著一張卡片，卡片上寫著Mary家的住址，他正在發(fā)愁，通過這個形象直觀的展示，學生很快就明白 了圖中所表現(xiàn)的內容：Sam想去Mary家，走到十字路口后，他不知該走哪條 路。這時，

10、我將畫面定格，讓學生分角色表演，想象一下Sam和Policeman之間會說什么呢？自然而然地導入了新課。公司檔案管理制度、總則1、為加強本公司檔案工作，充分發(fā)揮檔案作用，全面提高檔案管理水平，有效地保護及利用檔案，為公司發(fā)展服務，特制定本制度。2、公司檔案，是指公司從事經(jīng)營、管理以及其他各項活動直接形成的對公司有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。公司檔案分為受控檔案和非受控檔案。3、公文承辦部門或承辦人員應保證經(jīng)辦文件的系統(tǒng)完整（公文上的各種附件一律不準抽存 ）。結案后及時歸檔。工作變動或因故離職時應將經(jīng)辦的文件材料向接辦人員交接清楚，不得擅自帶走或銷毀。二、文件材料的收集管

11、理1、公司指定專人負責文件材料的管理。2、文件材料的收集由各部門或經(jīng)辦人員負責整理，交總經(jīng)理審閱后歸檔。3、一項工作由幾個部門參與辦理的，在工作中形成的文件材料，由主辦部門或人員收集，交行政部備案。會議文件由行政部收三、歸檔范圍1、重要的會議材料，包括會議的通知、報告、決議、總結、典型發(fā)言、會議記錄等。2、本公司對外的正式發(fā)文與有關單位來往的文書。3、本公司的各種工作計劃、總結、報告、請示、批復、會議記錄、統(tǒng)計報表及簡報。4、本公司與有關單位簽訂的合同、協(xié)議書等文件材料。5、本公司職工勞動、工資、福利方面的文件材料。6、本公司的大事記及反映本公司重要活動的剪報、照片、錄音、錄像等。四、歸檔要求

12、1、檔案質量總的要求是：遵循文件的形成規(guī)律和特點，保持文件之間的有機聯(lián)系，區(qū)別不同的價值，便于保管和利用。2、歸檔的文件材料種數(shù)、份數(shù)以及每份文件的頁數(shù)均應齊全完整。3、在歸檔的文件材料中，應將每份文件的正件與附件、印件與定稿、請示與批復、轉發(fā)文件與原件，分別立在一起，不得分開，文電應合一歸檔。4、不同年度的文件一般不得放在一起立卷；跨年度的總結放在針對的最后一年立卷；跨年度的會議文件放在會議開幕年。5、檔案文件材料應區(qū)別不同情況進行排列，密不可分的文件材料應依序排列在一起，即批復在前，請示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成規(guī)律或應保持文件之間的密切聯(lián)系并進行系統(tǒng)的排列。6、案卷封面，應逐項按規(guī)定用鋼筆書寫，字跡要工整、五、檔案管理人員職責 1、按照有關規(guī)定做好 文件材料的收集、整理、分類、歸檔等工作。2、按照歸