外語學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)備考

1、不可能只存在於蠢人的字典里。 天道酬勤善思行遠(yuǎn) -鄭州外國語學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)備考的做法 2011屆的高三語文備考和往年相比多一些迷茫也多一些機遇作為新課改的第一屆在大家都沒有任何經(jīng)驗可依的情況下誰能把新高考研究透徹誰才有可能在高考中勝出為此我校高三語文組在復(fù)習(xí)備考上做了以下工作一、準(zhǔn)備工作：1、主動取經(jīng)明確方向在2010年8月初我校先是組織教研組長去銀川二中學(xué)習(xí)交流而后又請銀川二中的老師來我校現(xiàn)場指導(dǎo)、交流這一走出去、請進(jìn)來的做法消除了我們心理上的緊張、迷茫讓我們明確了復(fù)習(xí)備考的方向2、強化意識科學(xué)備考高考試卷是對考生綜合能力的檢測語文試題不僅考查考生的語文素養(yǎng)而且考查考生的應(yīng)試技能在做題時要

2、達(dá)到又快又準(zhǔn)平時的教學(xué)中一定要貫徹強化學(xué)生的審題意識文本意識規(guī)范意識的精神并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、形成能力因為只有審清題意才能明確答題的方向；只有讀透文本才能準(zhǔn)確理解文意；只有根據(jù)分值答題才能做到準(zhǔn)確規(guī)范二、整體安排：團結(jié)協(xié)作、理性備考我們這一屆高三語文組在梁煥敏老師的帶領(lǐng)下進(jìn)一步加強了集體教研依據(jù)市教研室的指導(dǎo)建議和我們學(xué)校十一月底有保送生考試的特點我們做出詳細(xì)的備考計劃并根據(jù)每一位老師擅長的專題分工到人大家互相借鑒、取長補短最后由梁煥敏老師整理成高三語文組備考備忘錄人手一份備忘錄包括課時內(nèi)容安排專題責(zé)任人安排日常語文積累安排作文訓(xùn)練責(zé)任人安排努力做到理性備考防止盲目低效 三、專題操作（一）文言文

3、閱讀專題：前接后連文（思想情感）言（文言知識）并重內(nèi)外互補上學(xué)期的前六周主要講授文化經(jīng)典同時穿插復(fù)習(xí)必修1到必修5及古代詩歌散文欣賞中的文言文并練習(xí)往年的高考題比如在講儒道互補單元時穿插復(fù)習(xí)寡人之于國也勸學(xué)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐講授春秋筆法單元時穿插復(fù)習(xí)燭之武退秦師荊軻刺秦王鴻門宴廉頗藺相如列傳蘇武傳張衡傳這樣按內(nèi)容分類復(fù)習(xí)既做到了文言知識的前接后連又能讓學(xué)生在知識類型上形成細(xì)致而又完整的認(rèn)識還能積累作文素材提升學(xué)生的思想認(rèn)識可以說是一舉多得高考題的練習(xí)主要在課下進(jìn)行老師布置篇目提出具體要求根據(jù)學(xué)生的做題情況圍繞著常考的文言現(xiàn)象重點講解、歸納總結(jié)讓課內(nèi)知識的檢測與課外的應(yīng)用形成優(yōu)勢互補最

4、終提升學(xué)生對知識遷移的能力和應(yīng)試能力在這一專題我們給學(xué)生提出了四遍閱讀法第一遍通讀全文然后做題；第二遍查字典、通譯全文重做試題；第三遍對照譯文檢查答案；第四遍針對自己的疑難點做筆記不要求每一篇都這么做但每位同學(xué)至少認(rèn)真查做5篇養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣進(jìn)而形成技能（二）詩歌閱讀專題：解詩織錦技巧添花這一專題是學(xué)生的難點我們老師也經(jīng)常困惑：從形象到語言再到表達(dá)技巧和思想情感學(xué)生做老師講分析做題思路總結(jié)規(guī)律方法講解細(xì)致、費時很多到了綜合考試十分的題平均得分為四分這樣的結(jié)果到底是什么原因造成的？我們想主要是因為在教學(xué)中太注重方法的歸納而忽視了對詩意本身的解讀讀不懂或者讀不透詩成了學(xué)生做題的最大障礙基于此我們

5、有意識地把教學(xué)的重中之重放在了引導(dǎo)學(xué)生說詩解詩上比如：在鑒賞溪亭（林景熙）清秋有馀思日暮尚溪亭高樹月初白微風(fēng)酒半醒 獨行穿落葉閑坐數(shù)流螢 何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀這首詩時如果學(xué)生能注意到并準(zhǔn)確理解到尚的語境義是還若有所思苦悶無聊的形象便躍然紙上因此我們在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字、品讀字詞讓學(xué)生養(yǎng)成說詩解詩的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩意的能力只有這樣學(xué)生做題時才會游刃有余（三）選考題：突出重點指向明確2011年課標(biāo)卷大綱對選考內(nèi)容的說明包括文學(xué)類文本（中外小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁）閱讀和實用類文本（中外傳記、新聞、報告、科普文章等）閱讀根據(jù)全國課標(biāo)卷近幾年考題的設(shè)置情況我們在復(fù)習(xí)備考時以小

6、說閱讀和傳記閱讀為重點因為傳記類文本解讀和試題的難度相對較小得分容易所以側(cè)重傳記類文本的復(fù)習(xí)具體到時間的分配上傳記閱讀用兩周小說閱讀用一周并建議學(xué)生在大型考試中選做傳記閱讀題1、傳記閱讀：理清線索探究規(guī)律這一專題我們采用的是最樸素的方法從傳記的定義（傳記是遵循真實性的原則用形象化的手法記述人物的生活經(jīng)歷精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體）入手提煉出傳記的特點：真實性文學(xué)性評論性敘議結(jié)合以敘為主縱橫兩條線索（縱線主要是傳主的生活經(jīng)歷橫線主要是傳主與時代與他人的關(guān)系）根據(jù)傳記的特點尤其是評論性和縱橫兩條線索總結(jié)出閱讀傳記的基本方法為：抓縱橫兩條線和評論性的語句理清了縱橫兩條線索我們便能明確傳主的

7、生活經(jīng)歷傳主與時代與他人的關(guān)系；找到評論性的語句便能明確作者對傳主的情感態(tài)度大大增強了閱讀的針對性、有效性然后結(jié)合具體的題型指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題雙選題和前兩道主觀題一般為對文章中重要信息的篩選與歸納難度不大在探究題上我們綜合近幾年的高考試題總結(jié)了三大題型和相應(yīng)的答題套路：（1）探究傳主的某一特點（2010課標(biāo)卷雜交水稻之父2010遼寧卷黃遵憲的外交活動2009課標(biāo)卷尋找教育的曙光等）做題思路：觀點+論據(jù)+歷史背景+總結(jié)（2）探究寫作意圖（2009廣東黃侃先生二三事）做題思路：傳主的典型性時代性普遍性（3）探究寫作特點（2008山東我所認(rèn)識的梁漱溟）做題思路：評傳結(jié)合細(xì)節(jié)描寫引用側(cè)面描寫詩化語言首尾

8、照應(yīng)等2、小說閱讀：新舊相連、要素互動在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這一專題時主要采用舊知帶新知的方式、三要素和主題相互作用的特點來整理各種題型的做題思路和方法通過指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課內(nèi)小說林黛玉進(jìn)賈府林教頭風(fēng)雪山神廟強化學(xué)生對小說三要素及其關(guān)系的理解明確高考題考查的重點和常見題型的答題思路比如復(fù)習(xí)林黛玉進(jìn)賈府主要是以黛玉的形象來反推概括人物形象的答題思路及塑造人物形象的手法比如復(fù)習(xí)林教頭風(fēng)雪山神廟主要是梳理環(huán)境描寫的作用：一是為人物活動渲染氣氛二有助于刻畫人物性格或襯托人物的心理三是推動情節(jié)發(fā)展或者使情節(jié)得以轉(zhuǎn)換四是暗示小說的主題思考、研究這兩大題型的答題模式我們會發(fā)現(xiàn)三要素加上主題四者之間是相互作用的因此考查某

9、一情節(jié)的作用題的思路為這一情節(jié)跟環(huán)境、人物、其他情節(jié)以及主題之間的關(guān)系而探究主題類的試題往往要結(jié)合三要素來分析 （四）作文訓(xùn)練：分類訓(xùn)練、分工到人梁煥敏老師統(tǒng)籌安排分類訓(xùn)練分工到人印發(fā)給學(xué)生書面的指導(dǎo)材料材料內(nèi)容包括理論講解、實例展示、樣文及本次訓(xùn)練的作文題1、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練：共進(jìn)行四次橫列式結(jié)構(gòu)練一次縱式結(jié)構(gòu)一次對比式結(jié)構(gòu)一次自由選結(jié)構(gòu)練一次由梁煥敏老師負(fù)責(zé)2、立意訓(xùn)練：共進(jìn)行八次寓言式材料練兩次詩歌類材料練兩次漫畫類材料練兩次現(xiàn)象評論類材料練四次由李亞娟和廖偉老師負(fù)責(zé)3、論據(jù)的使用和分析訓(xùn)練：共進(jìn)行兩次蘇小娥老師負(fù)責(zé)4、開頭和結(jié)尾的訓(xùn)練：共進(jìn)行兩次楊建新老師負(fù)責(zé)分類訓(xùn)練結(jié)束后是綜合訓(xùn)練上學(xué)期除了

10、月考、聯(lián)考、保送生考試、一質(zhì)檢考試我們共寫10篇作文都是全批全改這學(xué)期除了考試我們是一周一篇作文可以不寫評語只給分?jǐn)?shù)但要有重點面批評講要扣住訓(xùn)練重點評講時有范文評后張貼到教室外的走廊供學(xué)生隨時看閱范文還要有層次哪些范文供45分左右的學(xué)生學(xué)習(xí)哪些范文供48分左右的學(xué)生學(xué)習(xí)要給學(xué)生交代清楚讓學(xué)生學(xué)有方向、趕有目標(biāo)且針對性強四、常規(guī)安排：（一）印發(fā)積累卡片針對高三學(xué)生時間緊任務(wù)重閱讀量少的特點我們給學(xué)生印發(fā)積累卡片每位老師負(fù)責(zé)一個月每周兩大張內(nèi)容的選擇原則上應(yīng)包括名句名篇默寫兩道成語題其他內(nèi)容根據(jù)老師自己的喜好和學(xué)生的需求可以選詩文選粹、熱點時評、精彩文段等我們的想法是把默寫、成語、作文素材的積累等這些繁瑣的內(nèi)容化整為零讓學(xué)生始終保持著對語文的親切感和期待感這項任務(wù)工作量很大但我們堅持著做下來學(xué)生反映還不錯（二）充分利用早讀充分利用早讀已成為大家的共識我們的做法是由課代表負(fù)責(zé)安排學(xué)生在早讀上課前在黑板上寫六個成語注明褒貶寫清意思及適用范圍也可以寫名言警句還可以設(shè)計默寫題或者給大家解析一首詩學(xué)生抄寫老師抽空檢測早讀開始后由課代表往黑板上寫任務(wù)學(xué)生也可根據(jù)自己的實情自由誦讀比如讀知識積累卡片這樣既增強了學(xué)生有效利用時間的意識又能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間的能力（三）專題與套題相結(jié)合為了避免學(xué)生遺忘知識點增強學(xué)生對套