人教版小學語文一年級上冊《陽光》教學設計及反思

1、陽光實踐后教學設計及反思陽光實踐后教學設計本課改為兩課時教學目標：1 認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2 通過句式的指導和造句的練習鞏固字詞的教學。3 感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教 材分析：“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！眴螐淖置嫔侠斫膺@句話的含義對于一年級的學生來說也許會有一定的難度，然而，課文以抒情的筆調，描繪了陽光給 萬物帶來的生機與美麗禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞有形、有色，一幅色彩斑斕的景象，這些會讓學生明白這一切都是因為有了陽光。沒有陽光，就沒有生機勃

2、勃的世界，也就能讓學生充分感受到陽光的美好與寶貴。教學重點：認記生字和朗讀課文。教學難點： 通過指導學生讀課文，讓學生理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。教具設計：生字卡、多媒體教法設計：自主合作探究學習法、情景探索法課時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話激趣，引出課題小朋友們，喜歡猜謎語嗎？“一個球，熱烘烘。落在西，出在東?！闭l知道謎底是什么？（太陽）太陽有什么作用呢？那個小朋友給大家講講？引導學生感知：太陽給人類帶來了光明，太陽可以把衣服曬干，陽光曬在身上暖洋洋的，沒有太陽，植物就不能生長等。今天這節(jié)課我們就一起來學習陽光，讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么？二、激發(fā)閱

3、讀興趣，朗讀課文，整體感知1、提出讀書要求：今天這首兒歌老師打算讓小朋友們自己來朗讀，你有沒有信心？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認識的字你可以先標出來，快點請教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準確，還有老師和其他的學習伙伴來幫助你。2、學生自主探索著學習兒歌，老師巡視檢查并指導學習困難惑需要幫助的學生，尤其重視學生的拼音識字方法的運用。3、多種形式朗讀，激發(fā)學生閱讀興趣a、老師剛才聽到有個小朋友把這首兒歌都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學生面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？（學生朗讀）怎么樣？（學

4、生評價）b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀?？磥磉@首兒歌特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，達到讀通順）c、以小組為單位，合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正說錯的學習伙伴。老師巡視檢查并知道每個小組的學生學習的過程，更重要的是教給學生學習的方法。三、生字、文本緊密結合，精讀兒歌、感悟兒歌1、交流生字。老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因為文中的生字有的不認識，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關系，說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學生交流：

5、把認識的生字一個一個的進行交流。老師將這些生字一一寫到黑板上）2、多種形式認識生詞（）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生詞。灑遍 因為 長長的錦緞 窗簾 寶貴金子 陽光 田野、高山 拉開 跳進（）老師手中的生字卡片，集體朗讀。（）小組之間利用生字卡片合作學習3、多讀多悟，理解兒歌（老師點擊課件）（）請看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流，老師指導學生說完整的句子。通過剛才的朗讀課文，說說看你知道陽光給我們帶來了什么？學生交流：陽光讓田里的禾苗更綠了；山上的小樹，因為有了陽光更高了；河面閃著陽光，就像長長的錦 緞了；那你知道錦緞是什么樣子的嗎？老師出示多媒體：請小朋友看，在這幅畫當

6、中你發(fā)現(xiàn)這條小河和以前的有什么不一樣？學生交流：河面上閃著陽光遠遠望去， 閃閃發(fā)亮，就像是美麗的錦緞一樣4、有感情的進行朗讀（1）老師示范朗讀（2）學生跟隨老師練習朗讀，注意標點符號之間的停頓（3）配上優(yōu)美的音樂，學生自己試著朗讀（4）學生以小組為單位進行表演兒歌（5）集體展示自己小組的作品。大家進行評價四、括展延伸練習小組之間交流一下：你知道陽光還會給萬物生靈帶來什么？五、課堂小反饋讀一讀，口頭組詞語早：早上、早晨 星：星星、行星春：春天、春風 香：香味、香氣陽：陽光、太陽 晚：晚上、早晚六、課堂小結這節(jié)課我們一起了解了陽光，因為有了陽光我們的大自然更佳的絢麗多彩，因為有了陽光，我們的生活更

7、加美麗，希望我們都來熱愛大自然，熱愛我們幸福的生活。七、開放性作業(yè)課后，想一想陽光還會給我們帶來什么？八、板書設計8 陽光禾苗更綠了小樹更高了 陽光比金子更寶貴小河錦緞第二課時一、激情導入小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習寫字，說說看你都認識那些字？學生交流，老師小結：看來大家認識的字可真不少，相信你有了前面的基礎，這節(jié)課的幾個字一定難不倒大家。二、鞏固生字的認識，學習寫字（一）生字的認識1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。2、小組之間通過字卡，合作交流學習。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。（二）合作學習生字的書寫1、看一看。小組之間共同來認識

8、每一個生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？老師講授每個生字的書寫：重點講授“打”、“拍”打和拍兩個字是左右結構的字，偏旁部首都是“提手旁”，在田字格中書寫的時候，要注意寫在左邊格中。2、談一談。學生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學習，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學習記憶。3、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結構的安排。然后照著樣子在練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。4、評一評。以小組為單位評一評學生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導。5、改一改。按照

9、剛才小組的小朋友給你提出的不足，進行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。6、再進行評一評。把剛才書寫的生字小組內再進行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。7、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學習。三、拓展延伸練習（作品展示）待添加的隱藏文字內容3請小朋友們也以“陽光”為題，在圖畫本上畫畫你心目中的“陽光”，把你的作品和小朋友們交流一下，比比看那個小朋友畫的最好？說說看你為什么要這樣畫？四、課堂小反饋我會背誦：小組之間進行評價看看那個小朋友背誦的最有感情。五、課堂小結這節(jié)課，我們共同學習了書寫生字，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的

10、用心，相信有了這份信心，你的字一定會的越來越好。六、實踐性作業(yè)課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。七、板書設計 8 陽光ye zhang shan chu zao yang也 長 山 出 早 陽陽光教學反思“學起于思，思源于疑”、“良好的開端等于成功的一半”，課堂導入是否精彩，直接影響學生課堂學習的動力和氣氛。在本課的教學設計中，我主要從以下幾方面進行教學設計：（一） 運用多種手段創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣本課的語言象詩一樣美，要想讓學生能真正沉醉其中，與文本對話，感受到課文的語言美，我采取了幾個創(chuàng)設情境的手段。（二）以讀代講，讓學生充分進行朗讀訓練根據(jù)一年級學生的年齡特點和教材特點，朗讀是語文閱讀課中最

11、重要的訓練內容，要避免枯燥的講解，讓學生通過讀去體會句子的感情。我從以下幾個方面來落實了這 個教學重點：1、 在初讀課文時共設計了三次讀書活動，第一次是聽老師范讀，讓學生指著拼音聽，在心理跟著讀，既可以幫助那些拼音比較吃力的學生正確讀準音 節(jié)，又可以為學生后面的朗讀起到示范作用。第二次是讓學生自己看著拼音讀，目的是讓學生更準確的讀住字音，同時鞏固漢語拼音。第三次是看漢字讀課文，這遍 是在讀準字音的基礎上練習把句子讀通順讀流利。三次不同的讀法有不同的訓練內容，逐層深入提高要求。2、 在指導朗讀時，引導學生抓住重點詞語體會句子表達 的感情，把學生的個性讀充分展現(xiàn)出來。（三）拓展延伸，促進學生語言發(fā)

12、展在讀“陽光像金子”這句話時進行拓展，讓學生也說說打比方的句 子，先是給了“彎彎的月兒像 ”作為扶手，再放手讓學生自己說說“ 像 ”，逐步提高難度，使學生的想象力得到訓練，他們說的都很精彩。在學習“天里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！边@句 時，讓學生再想想其它的植物和動物，說一說“花朵因為有了陽光更 了。”“ 因為有了陽光更 了?！边@些內容上的拓展不但訓練了學生的想象力和發(fā)散性思維，而且對豐富學生的語言，提高語言表達能力都是很好的訓練。感覺在教學中，以上的三個 設計意圖都得到了落實，基本上按計劃完成了教學任務，解決了重難點。但還有以下幾方面還需要在以后的教學中不斷改進和提高：1、 學習第一、第二自然段時又犯了拖拉的毛病，用的時間過長，使