大學(xué)教師線上教學(xué)總結(jié)分析

1、大學(xué)教師線上教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)分析以崗位所需技術(shù)和技能作為主要培養(yǎng)內(nèi)容的職業(yè)教育，疫情期間的課 程講授面臨很多問(wèn)題:一邊是講授空間和地點(diǎn)的變化，一邊是教學(xué)方法和信 息化手段的革新，對(duì)于中職教師而言，面臨的挑戰(zhàn)可想而知。如何做好教 學(xué)設(shè)計(jì)，上好網(wǎng)上教學(xué)的每一節(jié)課呢?在開課兩周以來(lái)的網(wǎng)上教學(xué)中，我校 各位任課教師邊上課，邊摸索，邊備課，邊教研，通過(guò)深入教研和教學(xué)實(shí) 踐，他們體會(huì)到確保網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)著重做好以下幾方而：精設(shè)計(jì)傳統(tǒng)意義上的課堂中，學(xué)生是被動(dòng)的“接受者“，教師是主觀的“演 講者“。疫情期間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，讓教師看不到學(xué)生的“臨場(chǎng)反應(yīng)“， 更不知學(xué)生在手機(jī)那頭的”自動(dòng)播放“。俗語(yǔ)說(shuō):”好

2、的開頭是成功的一半 “。如果第一節(jié)課就讓學(xué)生失去課程的興趣，如何讓學(xué)生抵制”網(wǎng)絡(luò)的誘 惑” ？堅(jiān)守課程的“陣地”呢?那就是要精心設(shè)計(jì)”接口”才能引 發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。因此，課程的第一節(jié)課可以由一個(gè)任務(wù)開頭，看似簡(jiǎn)單但要求較 強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，并且能在一次次的嘗試中吸取教訓(xùn)，最終任務(wù)每個(gè)學(xué)生都是 可達(dá)成的。多引導(dǎo)課程的引導(dǎo)主體是教師，從教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)到能力點(diǎn)的訓(xùn)練，再 到德 育目標(biāo):做人做事和職業(yè)道德規(guī)范方面，教師都是主導(dǎo)者。教師在授課前可 以發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生了解課程結(jié)構(gòu)，行業(yè)的規(guī)范和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立 正確的職業(yè)觀，以后的各項(xiàng)任務(wù)都應(yīng)該以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，德育的目標(biāo)培養(yǎng)就在潛移默化中實(shí)現(xiàn)。此外，

3、課前的引導(dǎo)還應(yīng)該包含信息化平臺(tái)的使用引導(dǎo): 并不是所有學(xué)生都會(huì)使用職教云課堂或者釘釘直播或是中國(guó)大學(xué)慕課MOCC, 課中的引導(dǎo)最重要的是任務(wù)情境。另一方面，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位責(zé)任引導(dǎo)至 第一節(jié)課，既能讓學(xué)生了解崗位工作要求，同時(shí)將職業(yè)德育目標(biāo)融入學(xué)生的“第一印象”中。勤互動(dòng)為了克服遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不可控因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性和集中力、 提高教師教學(xué)效果，增加互動(dòng)必不可少。因此在課程的設(shè)計(jì)中，互動(dòng)應(yīng)該貫 穿課前、課中、課后環(huán)節(jié)。課前:提前一周和學(xué)生一起測(cè)試平臺(tái)，了解學(xué)生的反饋，熟練學(xué)生和教 師的平臺(tái)操作，并且為了緊急情況（如網(wǎng)絡(luò)崩盤）提供預(yù)案選擇。課后:除了作業(yè)和線下答疑的傳統(tǒng)互動(dòng)外，增加課程評(píng)價(jià)

4、和疫情時(shí)期學(xué) 習(xí)評(píng)價(jià)表進(jìn)行互動(dòng)。課程評(píng)價(jià)是為了以后課程內(nèi)容的改進(jìn);疫情期間的學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)目的是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在疫情期間的教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)行反饋。以每堂 課的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)為課程主線，融入提問(wèn)、討論、頭腦風(fēng)暴等互 動(dòng)環(huán)節(jié)。在互動(dòng)形式上，不限于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的手寫答題，還包括:QQ語(yǔ)音回答 問(wèn)題、在線圖片討論、閃卡互動(dòng)、視頻講解等。大學(xué)教師線上教學(xué)心得體 會(huì)總結(jié)分析一、做好“停課不停學(xué)“宣傳發(fā)動(dòng)工作。因疫情影響，為有效控制 疫 情，減少人群集聚，同學(xué)們只能延遲開學(xué)，宅在家里學(xué)習(xí)。利用QQ群、微 信、釘釘?shù)冉涣髌脚_(tái)，向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳上級(jí)有矢“停課不停學(xué)”的文件精 神、實(shí)施要求和工作方案，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

5、、學(xué)生的配合。二、明確學(xué)生宅在家里的學(xué)習(xí)要求。將語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求以文檔的形 式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生弄清預(yù)習(xí)的重要性，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，明確語(yǔ)文學(xué)科預(yù) 習(xí)的要求。結(jié)合集體備課的要求，提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué) 生學(xué)有抓手，學(xué)有目標(biāo)。同時(shí)，要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理的能力，嚴(yán)格執(zhí)行作 息時(shí)間，并請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，形成家校共育的合力。三、精心做好備課工作。實(shí)施“停課不停學(xué)”，跟學(xué)生在校學(xué)習(xí)有 著 根木的區(qū)別，不可能與學(xué)生而對(duì)而地交流互動(dòng)，隨時(shí)把控課堂狀況。這就要 求在網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動(dòng)有趣。認(rèn)真鉆研教材，把 握重難點(diǎn)，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播、微課、PPT課件，結(jié)合

6、實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式。四、認(rèn)真上好每一節(jié)課。網(wǎng)上授課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以掌握，上課 前五分鐘，提前提醒學(xué)生上線并點(diǎn)名。授課前，現(xiàn)將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在釘 釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時(shí)，以課堂直播或在線課堂視頻進(jìn)行上 課。力求避免枯燥的講解，講在精彩處、困惑處，增強(qiáng)趣味性。適時(shí)做好學(xué) 生上線學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)控。五、抓好練講改環(huán)節(jié)。配合授課內(nèi)容，及時(shí)布置適量的作業(yè)進(jìn)行鞏固 練習(xí)，做到課課練課課清，對(duì)于不能及時(shí)提交作業(yè)的以私聊的形 式告知學(xué) 生。每次作業(yè)提交完成逐一對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批閱，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)盡量尋 找亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的積極性。每次作業(yè)完成后再 進(jìn)行集中講解。六

7、、做好學(xué)生上線分析工作。學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境不同，生 活習(xí) 慣不同、家長(zhǎng)素質(zhì)差異，學(xué)生上線總是不能及時(shí)，少數(shù)學(xué)生一節(jié)課根本就沒(méi) 有上線，甚至少數(shù)學(xué)生從不提交作業(yè)。與家長(zhǎng)溝通，與學(xué)生交流，并對(duì)學(xué)生 上線情況、上線時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行分析、反饋，讓后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，提升網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。七、努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)授課知識(shí)。因疫情影響，”停課不停學(xué)“的要求 提 出了新的挑戰(zhàn)，促使我主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)授課知識(shí)、方法。但因電腦配置較低、 網(wǎng)速等問(wèn)題，直播時(shí)常常出現(xiàn)嚴(yán)重的卡頓現(xiàn)象，影響授課進(jìn)程和學(xué)生的學(xué)習(xí) 情緒。大學(xué)教師線上教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)分析一開始，沒(méi)有電腦，沒(méi)有教材，沒(méi)有練習(xí)冊(cè)，只有一部手機(jī)，心慌、焦 慮，怎么辦?沒(méi)有退路，調(diào)整心態(tài)，先在手機(jī)上學(xué)軟件的使用，再在網(wǎng)上找電 子課本，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。接下來(lái)是備課。我們有充足的時(shí)間靜下心來(lái)備課，能從網(wǎng)上找更 優(yōu)秀 的資源融進(jìn)自己的教學(xué)中，更利于提高自己的業(yè)務(wù)能力。再說(shuō)管理失控。直播課上看不到學(xué)生，不能及時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)， 不能及時(shí)聽(tīng)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，學(xué)生間也不能合作交流了。還有學(xué)生的作 業(yè)，有一部分學(xué)生不交了，無(wú)論你在群里怎么說(shuō)他就是不交，家長(zhǎng)也不監(jiān)管， 沒(méi)有課下的練習(xí)教學(xué)效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。還有平臺(tái)的 崩潰，6