抗震建筑材料論文

1、1 各種建筑材料對建筑抗震的影響 11 木材在自然界的災(zāi)害中，破壞力最大的就是地震，至今依然是無法準(zhǔn)確預(yù)測。地震不但會導(dǎo)致建筑物倒塌，而且還會造成重大的傷亡事故。全世界每年由于地震災(zāi)害死亡的人數(shù)可達(dá)數(shù)萬人， 引起的財產(chǎn)損失有數(shù)千億元 人民幣。 在統(tǒng)計全球的地震破壞后的案例中，木結(jié)構(gòu)建筑顯示 出了優(yōu)越的抗震性能。 震災(zāi)調(diào)查以后，倒塌的建筑中大多數(shù)是 磚混結(jié)構(gòu)以及框架結(jié)構(gòu)， 而木結(jié)構(gòu)為主體的建筑都基本保持完好， 基 本沒有倒塌。 這說明了木結(jié)構(gòu)建筑的抗震性能大大高于其它的 結(jié)構(gòu)，木結(jié)構(gòu)具有高抗震性能的原因是木材的質(zhì)量較輕、 建筑的層數(shù) 一般較少， 所以受到的地震作用慣性力較小， 同時利用木結(jié)構(gòu)各種

2、節(jié) 點能很好的消耗地震對結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的能量， 從而保證在大震時木結(jié)構(gòu)建 筑物的穩(wěn)定性以及完整性。 即使在大震作用下建筑結(jié)構(gòu)倒塌的 最壞情況下，由于木材的質(zhì)量和硬度比鋼材以及混凝土等建筑材料小 得多，所以對人們的健康傷害也要小的多。 12 塊材塊材和砂漿 組成砌體結(jié)構(gòu)，按照材料分，包括磚結(jié)構(gòu)、石結(jié)構(gòu)和其它材料的砌塊 結(jié)構(gòu)。 砌體結(jié)構(gòu)在我國應(yīng)用很廣泛， 這是因為它可以就地取材， 有較好的保溫隔熱性能。 較鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)節(jié)約水泥和鋼材， 砌筑時不需模板及特殊的技術(shù)設(shè)備，可節(jié)約木材。 砌體結(jié)構(gòu)的 缺點是自重大、體積大，砌筑工作繁重。 由于磚、石、砌塊和 砂漿間黏結(jié)力較弱，因此無筋砌體的抗拉、抗彎及抗剪強度

3、都很低。 由于其組成的基本材料和連接方式， 決定了它的脆性性質(zhì)， 從而使其 遭受地震時破壞較重， 抗震性能很差， 因此對多層砌體結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計需要采用構(gòu)造柱、 圈梁及其它拉結(jié)等構(gòu)造措施， 以提高其延性和抗倒塌能力。 此外，磚砌體所用黏土磚用量很大，占用農(nóng)田土地過 多，因此把實心磚改成空心磚，特別發(fā)展高孔洞率、高強度、大塊的 空心磚以節(jié)約材料，以及利用工業(yè)廢料，如粉煤灰、煤渣或者混凝土 制成空心磚塊代替紅磚等都是今后砌體結(jié)構(gòu)的方向。 13 混凝土 混凝土為主制作的結(jié)構(gòu)稱為混凝土結(jié)構(gòu)， 包括素混凝結(jié)構(gòu)、 鋼筋混凝 土結(jié)構(gòu)和預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)等。 混凝土材料也是脆性材料的典 型。 在 2008 年汶川地

4、震中，震中地區(qū)鋼筋混凝土房屋破壞嚴(yán)重， 特別是 2000 年以前的混凝土結(jié)構(gòu)建筑，幾乎全部倒塌，這些建筑結(jié) 構(gòu)破壞有一個共同特征， 都是在發(fā)生變形處混凝土潰碎， 完全喪失了 承載強度，鋼筋外露，混凝土材料的力學(xué)性能完全喪失殆盡，這主要 是當(dāng)時設(shè)計和施工原因。2000 年后的混凝土結(jié)構(gòu)由于采用了新的抗震標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計以及施工水平的提高，大多結(jié)構(gòu)沒有出現(xiàn)倒塌。 從這點來看混凝土材料雖然時脆性的， 但通過合理的設(shè)計和施工是完 全能夠滿足結(jié)構(gòu)的抗震需求的。14 鋼材使用鋼材作為建筑結(jié)構(gòu)稱為鋼結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)具有以下優(yōu)點強度高、 強重比大；塑性、韌性好； 材質(zhì)均勻，符合力學(xué)假定，安全可靠度高；工廠化生產(chǎn)，工業(yè)化程

5、度 高，施工速度快。同時，鋼結(jié)構(gòu)也具有耐熱不耐火、易銹蝕、耐腐性差等缺點。鋼結(jié)構(gòu)廣泛應(yīng)用在重型結(jié)構(gòu)及大跨度建筑結(jié)構(gòu)，多層、高層及超高層建筑結(jié)構(gòu)，隨著我國鋼鐵產(chǎn)量的日益增加以 及我國用鋼政策的調(diào)整，鋼結(jié)構(gòu)將會更加廣泛地應(yīng)用在各個領(lǐng)域。由于是鋼結(jié)構(gòu)建筑具有良好的延展性， 屬于延性材料， 所以可以很好地衰減地震能量，有效地減少地震作用對建筑的破壞。 鋼結(jié)構(gòu) 在進(jìn)行建筑抗震設(shè)計時， 應(yīng)該特別注意強度、 穩(wěn)定以及剛度上滿足承 載力和正常使用要求后， 還要從延性和耗能上提高鋼結(jié)構(gòu)的抗震性能， 減小地震破壞力，保證大震不倒的設(shè)計思想。 2 結(jié)語隨著我國 經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展， 建筑材料在不斷的改良和革新， 每種

6、建筑材料都 有自己的優(yōu)點和缺點， 建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計應(yīng)充分考慮各種建筑材料的 特性，揚長避短，從多方面考慮，確保建筑結(jié)構(gòu)既安全又經(jīng)濟(jì)。 作 者趙玉霞單位甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院PEP 小學(xué)英語五年級下冊Unit four When is Easter?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)

7、習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 :五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，并 有很強的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設(shè)計理念： 根據(jù)英

8、語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 / e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點

9、 :重點 ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 /e /的規(guī)則。難點： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價獎?wù)碌?。教學(xué)過程 :一、Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇??！驹O(shè)計意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對彼此的認(rèn)識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀

10、一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。三、Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放

11、在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計意圖】 : 通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O(shè)計意圖】 : 及時了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時考察學(xué)生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)

12、規(guī)律。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音： /9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1. th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計意圖】 : 及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點。四、Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢 ？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說 ?！驹O(shè)計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant 再次讓學(xué)生鞏固體會 th 的發(fā)音。五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報員，熟練運用知識在日常生活中。六、Sum-up學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening