幼兒園托班游戲總結(jié)

1、幼兒園托班游戲總結(jié)幼兒園托班親子游戲（ 1） 創(chuàng)造性的游戲。 如讓孩子當(dāng)醫(yī)生，給病人（媽媽）看病；或讓孩子當(dāng)司機，開火 車去旅游等。（2） 建筑性的游戲。 可以利用積木、沙子等材料，和孩子一起建造各種樓房，或修建 水庫等。（3） 活動性的游戲。 如跑、跳、投、踢，騎小三輪車等，父母可以設(shè)定簡單的規(guī)則， 和孩子進(jìn)行比賽。（幼兒身體做車輪，在地上打滾） （ 4） 模仿性的游戲。 如玩過家家，讓孩子當(dāng)爸爸、媽媽，親手做飯、洗衣服等。 孩子是在游戲中認(rèn)識生活，學(xué)會生活的，也在游戲中增長智力， 陶冶情操。所以，父母應(yīng)安排好時間多與孩子一起做游戲， 既享受親子之樂， 又能使孩子健康成長。劃圈抓癢癢 把孩子

2、抱坐在腿上， 爸爸或媽媽在孩子手心上用手指 劃圈圈，邊劃邊說一個圈、兩個圈、三個圈。劃時孩子手心有點癢，他會很開心地咯咯笑。 然后讓小孩在大人手心上劃圈抓癢癢，爸爸或媽媽假意躲閃，逗孩子開心藏貓貓 剪刀、石頭、布，誰贏誰就藏在指定區(qū)域里，輸誰就來找藏起來的人，找之前要從 1 數(shù)到 10，然后開始找，找到就算勝利，誰 贏誰就親對方一下?lián)拼篝~ 孩子做魚，成人或者孩子當(dāng)漁夫。漁夫拿著輕薄的紗或布，揮動起來，套那些做魚的孩子。 如果哪個孩子被布套住了，就會被放在假設(shè)的菜板上，漁夫在他 肚子上拉一下，用手在他腿、腳部做出切的動作，這個游戲需在戶外 進(jìn)行。倒騎自行車 一人拉住孩子的雙腳，孩子用雙手走親子踢

3、毽子 家 長拿系好繩子的毽子，孩子踢，看誰踢的多。拍拍手，對對子（人物：爸爸和兒子） 游戲方法：我邊拍手邊說： 嗨、嗨、兒子、兒子聽清楚，老爸和你做游戲，我說大，你說啥？兒 子緊跟著邊拍手邊說：老爸、老爸告訴您，您說大，我說小。老爸緊跟著邊拍手邊出題： 我說白，你說啥？或我說多， 你說啥？ 等。兒子對游戲熟悉后，由兒子出題，我老爸對題。 例：老爸、老爸聽清楚，兒子我要出題啦，我說寬，你說啥？老 爸就邊拍手邊回答：乖兒子，告訴你，你說寬，我說窄， 游戲中， 出題人、答題人我和兒子輪流做。不但使兒子掌握了一些單音節(jié)的反義詞了，同時，兒子對人稱代 詞你、我也能分清。游戲準(zhǔn)備：小鐵圈、平衡木、小桌子各

4、三個（或在地上劃好三塊 區(qū)域）、各式積木或易拉罐若干游戲玩法：邀請三個家庭（一個孩子和 一個大人）分成三組，站在起跑線后， 在對面終點處安排三個倉庫 （內(nèi) 裝積木或易拉罐）。發(fā)出口令后，每個家庭的孩子向?qū)γ鎮(zhèn)}庫跑去，分別要側(cè)身鉆過 小鐵圈、走過平衡木，到倉庫拿一塊積木（或一個易拉罐）后直線跑 步返回，并將積木（易拉罐）交給各自的家人，由家人搭建造型（用 積木）或壘高（用易拉罐） 。幼兒繼續(xù)按規(guī)則前往倉庫取物品，直到規(guī)定時間結(jié)束。在規(guī)定時間內(nèi)以壘得最高的家庭為勝。規(guī)則 1、每次幼兒去倉庫只能取一塊積木。2、鉆鐵圈、走平衡木失敗或動作不規(guī)范時，要從原處重新完成動 作后再繼續(xù)前進(jìn)。3、也可組織多個家

5、庭組成聯(lián)隊，以接力賽的形式進(jìn)行游戲。幼兒園中班游戲活動總結(jié)幼兒園中班游戲活動總結(jié) 游戲是為了 尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快 樂。游戲是幼兒的活動，與學(xué)習(xí)活動，勞動活動有著不少的區(qū)別。 它有這樣的一些特點：第一：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲 是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出 于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進(jìn)行的活動。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色 游戲和晨間自選活動，其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、 生活區(qū)、語言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青 團(tuán)店等游戲。下

6、面對我們班本學(xué)期的游戲活動，作一總結(jié)。一、角色游戲在角色游戲中，角色是游戲的中心。 幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭 腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認(rèn)識，并參與成人 的社會生活。幼兒在游戲中， 經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題， 并為之爭吵不休， 對于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育， 讓他們懂得互相謙讓， 同時在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng)。第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。 規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及 其游戲開展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：小朋友在游戲開始 前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再

7、游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情 和家里的人，不能想做什么就怎么做。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用一家人將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。第二，教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒 做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當(dāng)媽媽，晉杰當(dāng)爸爸。 早晨起來，我對晉杰說：我給孩子穿衣服，你去買早點吧。 他回來時對我說：我買了蛋糕。吃過早點，我看了一眼手表說：哎呀，我要遲到了，來不及送寶 寶了，晉杰說：你快點走吧，我去送他。開始時，晉杰是被動的與我交往，后來就變被動為主動，協(xié)調(diào)我 們之間的行為。此外，由于幼

8、兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興 趣和好動 性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動興 趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，從親身體驗 中逐步認(rèn)識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力 的發(fā)展。例如，在小老鼠面包房這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、 利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西， 大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗，選 擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時， 更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。二、教育區(qū)角游

9、戲教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、 靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接 受，而是教師通過設(shè)計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材 料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。結(jié)合叢書中提出的區(qū)域活動建議，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角 游戲開展情況首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活 動的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如我們身邊的科學(xué)的主題 活動中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在我找到了春天主題活動中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、 語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。其次，各個區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語言區(qū)通常投放一些

10、與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料，張 貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也放置一些空白紙， 鉛筆等習(xí)作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品 外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡單手工作品的 示范圖，同時鼓勵幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品；在科 學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)；通常建構(gòu)區(qū) 是根據(jù)主題而定。三、晨間自選活動除了角色游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自選活動 也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動的開始，因而要精心組織每日的晨 間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每 天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉

11、快的進(jìn)行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組 合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜歡 玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡 玩積木的幼兒可任意搭 建高樓。因此，我們會提前做好準(zhǔn)備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)， 在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到 活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣，個性語言 發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動 中遇到的問題，使活動順利進(jìn)行。不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動，我們都會 在活動結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評價。評價的方式有很多，有時是全班進(jìn)行，有時是分組討論

12、，也可以 讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達(dá)出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎？ 你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好 嗎？由幼兒主動評價的我發(fā)現(xiàn)了什么問題 ?為了以后玩得更好，我們還 應(yīng)該做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好。又如：以教師的全面評價為主的今天哪一組小朋友收拾玩具最快？ 發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好 再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了。你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？為了使下次 游戲

13、玩得更開心， 還需要做什 么？等等。當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ?意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務(wù)時，我們會指定幾個能力強的幼兒 為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動召喚伙伴時，大多數(shù)的幼兒兩眼緊 張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：我，我！可是， 每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者 是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。 沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)

14、興趣 ,增長了幼兒 的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓 幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。幼兒園游戲計劃和總結(jié)游戲計劃 (2007.92008.1)游戲是幼兒生活 中不可缺少的重要部分。幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體驗游戲帶來的無窮快樂和智慧。 因此，我班很注重游戲的開展，本學(xué)期據(jù)本班幼兒的情況，制訂 如下游戲計劃：一、 開展區(qū)角建構(gòu)游戲 1、目的：發(fā)展幼兒空間想象 力，創(chuàng)造力，激發(fā)他們探究和創(chuàng)造精神。2、具體辦法：在走廊一角固定好建構(gòu)游戲區(qū)，每周投放不同的操 作材料，如大型積塑、雪花片、廢舊的大小紙盒、飲料瓶、泡沫等。讓幼兒在游戲活動時或課間自由活動時進(jìn)行圍合搭建。二

15、、開展益智區(qū)游戲 1、目的：激發(fā)幼兒積極參加認(rèn)知活動，讓幼 兒在有趣的認(rèn)知環(huán)境中獲得知識。2、具體辦法：在活動室一角設(shè)立益智游戲區(qū)，每次投放不同的材 料，如：七巧板、拼圖、數(shù)字接龍卡片、認(rèn)字卡片、走迷宮書、撲克 游戲牌等等。在游戲活動時間引導(dǎo)幼兒自由玩。三、開展生活區(qū)游戲 1、目的：幫助幼兒樹立勞動意識，培養(yǎng)幼兒的動手能力2、具體辦法：在活動室一角設(shè)立生活游戲區(qū)。 每次活動游戲前投放好生活方面的材料， 引導(dǎo)幼兒自由開展游戲。四、開展科學(xué)區(qū)游戲 1、目的：引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察事物，培養(yǎng)幼兒 對科學(xué)的興趣。2、具體辦法：在走廊的一角設(shè)立科學(xué)游戲區(qū)，幼兒在課間自由活 動時間和游戲活動時間，到科學(xué)游戲區(qū)中

16、玩中學(xué)、學(xué)中玩。五、開展語言區(qū)角游戲 1、目的：提高幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng) 幼兒對文字的興趣。2、具體辦法：在活動室的一角設(shè)立語言游戲區(qū)角，教師要經(jīng)常更 換投放的材料，讓幼兒隨時自由地玩。班級游戲總結(jié) (2007.92008.1)本學(xué)期， 我班據(jù)幼兒的年齡特點， 制 訂了詳細(xì)的游戲活動計劃，并認(rèn)真付諸于實施，通過游戲活動，幼兒 得到了鍛煉，個方面的能力都有了提高，具體如下：我班的區(qū)角游戲 為主開展了建構(gòu)區(qū)游戲、益智區(qū)游戲、生活區(qū)游戲、科學(xué)區(qū)游戲、語 言區(qū)游戲。我們讓幼兒在游戲活動時間和課間活動時間自由選擇區(qū)角自主開 展游戲。在游戲材料上，我們從多方面收集材料，如：請家長配合幫助收 集材料；利

17、用生活中的一些廢舊材料等，盡量使材料豐富多彩，滿足 游戲的需要?；顒又?，教師不干涉幼兒和強加于幼兒，讓幼兒在自由寬松的環(huán) 境進(jìn)行游戲。如果幼兒在游戲中有爭執(zhí)和困難，教師也是以參與者的角色與幼 兒共同商討解決問題。在游戲活動中，幼兒得到了鍛煉，各方面能力有了很大的提高。 如在交往能力方面， 原來不愿和別人交流的幼兒， 通過游戲活動， 能主動與同伴交往了，性格也變得活潑開朗了。在控制能力方面，能主動了解和制訂游戲規(guī)則并自覺遵守。 在游戲活動中，有的幼兒出現(xiàn)不守規(guī)則的行為，旁邊的幼兒還會 主動地去提醒和幫助他改正。在認(rèn)知能力方面，在游戲活動中，幼兒常常會提出這是什么、為 什么、怎么做等問題。他們能根

18、據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括、分類、能分析、理 解事物之間的相對關(guān)系，養(yǎng)成了幼兒愛動腦筋、愛探索的好品質(zhì)。在語言能力方面，語言表達(dá)能力有了明顯提高。在游戲活動中，能較清楚、連貫、有表情地描述事物，能較好地 用語言與同伴進(jìn)行溝通交流，參加爭論，自信地表達(dá)個人的觀點和主 張。在本學(xué)期的游戲活動中， 我們也進(jìn)行了一些反思， 如：有的時候， 因材料投放不足，影響了游戲的效果；材料投放在區(qū)角中，經(jīng)常會被 破壞和減少，如何采取有效的方法來保護(hù)游戲材料還有待探討；游戲 活動中，區(qū)角間的互相干擾也很嚴(yán)重等，在下一學(xué)期里，我們將針對 以上的問題來進(jìn)行探討，提出最有效的方法來確保游戲的質(zhì)量，使班 級游戲開展得越來越好。幼兒園托班區(qū)域游戲：美麗的花園材料及制作方法：把塑料積木 固定在桌子四周，可以作為花園的圍墻，又可以作為花壇。把吸管剪成分叉的樹枝狀， 插在橡皮泥或其他可以固定的物體上。 再準(zhǔn)備一些小房子、桌椅、汽車、小動物等情景玩具，供孩子擺 弄。玩法： 孩子們運用團(tuán)、捏等方法制作彩泥花，插在用吸管做成的 樹枝上，然后在花園里擺弄樹和上述情景玩具，并說出自己的想法。說明： 托班孩