字理識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

1、字理識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)一、案例背景 :識(shí)字就是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn) , 就是閱讀寫作的基礎(chǔ)。隨著課改的 全面推行 , 識(shí)字教學(xué)成為小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容 , 就是低年級(jí) 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)。因此 , 如何更好地進(jìn)行識(shí)字教學(xué) , 達(dá)到事半 功倍的效果 , 就是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。面對(duì)小學(xué)低年級(jí) 2000 多字的識(shí)字量 , 怎樣開展教學(xué)才能提高課堂的實(shí)效性呢？在這樣 的背景下 , 結(jié)合字理識(shí)字課題 , 我做了一節(jié)一年級(jí)語文課識(shí)字課菜園 里。菜園里就是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年 級(jí)第一冊(cè)識(shí)字 （ 二） 中的一篇瞧圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系 緊密 , 以一幅表現(xiàn)菜園景色的插

2、圖 , 九個(gè)蔬菜名稱的詞語 , 一首生動(dòng)活 潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。 瞧著菜園豐收的景象 , 似乎能聞到泥土 的芳香 , 似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。 本課有九個(gè)詞語與一首兒歌。 詞 語就是菜園里各種蔬菜的名稱 , 兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。 通過瞧圖 , 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”、“白菜”圖中沒有 出現(xiàn) , 教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí) , 在生活中學(xué)語文 , 培養(yǎng)觀察 能力。本課的兒歌語言生動(dòng)形象 , 瑯瑯上口 , 非常適合朗讀訓(xùn)練 , 在朗讀 中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí) , 鞏固生字新詞。本課要求認(rèn)識(shí)的 14 個(gè)生字分別在課題、 蔬菜名稱詞語中以及 兒歌中呈現(xiàn)

3、, 把識(shí)字與瞧圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來 , 既體現(xiàn)了字不離詞 , 詞不離句的這一特點(diǎn) , 又分散了本課繁重的識(shí)字量 , 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境 , 避免識(shí)字枯燥 二、案例描述 :【片段一】 : 字理識(shí)字 , 揭示課題師 : 小朋友 , 您們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜?。可?: 略。師 : 大家喜歡吃的蔬菜可真不少。 各式各樣的蔬菜里含有很多豐富的 營(yíng)養(yǎng)。今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里瞧一瞧。（ 板書課題 : 菜園里）師 : 會(huì)讀了 , 還要會(huì)記 , 菜與園這兩個(gè)生字寶寶 , 誰能想出好辦法記 ?。可?: 艸 + 采師: 說說您還知道哪些帶草字頭的字。生: 苗、荷、花、草、藍(lán)師小結(jié) : 帶有草字頭的

4、這些字一般都與植物有關(guān)。師 : 誰能記住這個(gè)“園”字？生: 囗 元 , 全包圍結(jié)構(gòu)。師小結(jié) : 這個(gè)方框像不像圍在菜園四周的柵欄？師 : 種菜的地方叫菜園 , 那種花的地方呢？ （ 花園 ） 種果樹的地方 呢？ （ 果園 ） 養(yǎng)動(dòng)物的地方呢？ （ 動(dòng)物園 ） 過渡 : 現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)菜園里！教學(xué)反思 :利用這種方法 , 抓一個(gè) , 帶一串 , 讓學(xué)生在識(shí)字的過程中既認(rèn)識(shí)了漢字 , 又理解了“園”的意思。 比起枯燥地講解漢字結(jié)構(gòu)效果要好得 多?！酒味?: 多元識(shí)字 , 增強(qiáng)實(shí)效1、教學(xué)“捉”。師: 我們來表演捉蜻蜓 , 怎么樣？生 : 手在前 , 腳在后 , 一伸手 , 捉住了。師:

5、用什么來“捉”？生: 用手。師: 所以它有一個(gè)“扌” （提手旁 ） 。有時(shí)候做做動(dòng)作就很容易把一些生 字給記住了。2、教學(xué)“藏”。師: “藏”的偏旁就是什么？生 : 艸。師: 對(duì) , 草叢便于隱藏 , 所以就是“艸”。 “爿” 就是床的豎形 , 隱喻 床下可藏東西 , “臣”像人俯首下視的眼睛形。 老師給“藏”編了一個(gè) 謎語: 一臣被追殺 , 刀戈身后扎 , 躲進(jìn)草屋里 , 鉆進(jìn)床底下。3、教學(xué)“越”。師:（ 出示:走字旁 ） 認(rèn)識(shí)新部首 “走字旁”。師 : 您見過南瓜不？它就是什么顏色的？一開始就就是黃色的不？生 : 南瓜沒熟的時(shí)候就是綠色的 , 長(zhǎng)得越老皮就越黃。師 : 剛長(zhǎng)出來的南瓜就是綠色的 , 慢慢地就變成了黃色。在生活中 , 您見到過什么東西發(fā)生變化不？ ( 出示說話練習(xí) ) 雪球越 ( ) 越 ( )小樹越 () 越() 。飛機(jī)越 () 越() 。教學(xué)反思:藏”這個(gè)字的筆畫繁多 , 學(xué)生難于記憶。根據(jù)小學(xué)生喜愛猜謎語的特點(diǎn) , 利用朗朗上口的謎語 , 讓孩子們很快記住了“