大雁歸來-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大雁歸來教材來源：初中八年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）教科書人民教育出版社2017版內(nèi)容來源：初中八年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第二單元課 題：大雁歸來課 時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：李冬云目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）、能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字。（2）、在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。（3）、賞析文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教材分析大雁歸來是八年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇自讀課文 ，是優(yōu)美的散文，作者 描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、 四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯(lián)合觀念等內(nèi)容 ，這些內(nèi)容

2、既介紹了大雁的 生活習(xí)性、特點(diǎn)，又抒發(fā)了作者的愛鳥情懷，一個(gè)愛字貫穿全文，抓住愛字學(xué) 習(xí)全文,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生既要掌握課文內(nèi)容，又要能感悟主旨。了解作者對(duì)大雁作 了哪些描寫，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個(gè)愛鳥者。很 多句子含義豐富，我們要很好指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)。作者字里行間向我們傳遞了這樣一 個(gè)信息：動(dòng)物是人類的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機(jī)和情趣，我們要 與之和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)定位。我們?cè)僖膊粦?yīng)該把它們 僅僅看做是我們的美味佳肴，而應(yīng)該愛護(hù)它們、保護(hù)它們。同時(shí)課文在寫法上也 很有特色，它將形象性、知識(shí)性、抒情性完美結(jié)合，教師要結(jié)合課文中的句子指導(dǎo) 學(xué)

3、生體會(huì)句子包含的感情，學(xué)習(xí)本文的寫作特色。學(xué)情分析學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)說明文的方法。絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠自覺地查找和收集資料。相當(dāng)一部分學(xué)生擁有家庭電腦并能上網(wǎng)， 這為查找和收集資 料提供了更為廣闊的途徑和更為便捷的方式。 學(xué)生也已基本習(xí)慣了自我探究、質(zhì) 疑問難、小組討論、合作探討的學(xué)習(xí)方式，對(duì)文章主旨的把握應(yīng)該可以通過小組 互助合作的形式順利完成。本文淺顯易懂，飽含感情，適合學(xué)生自讀。根據(jù)以上 特點(diǎn)，我采用下列學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過自讀課文，積累本課的生字生詞；了解有關(guān)大雁的一些知識(shí)；學(xué)習(xí)本文 擬人的寫法、生動(dòng)細(xì)致的描寫。2、通過合作探究，品味文章形象性、知識(shí)性、抒情性完美結(jié)合的

4、語(yǔ)言。3、通過跳讀課文，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 評(píng)價(jià)任務(wù)：1、針對(duì)目標(biāo)1,設(shè)置自讀課文環(huán)節(jié)，提煉文章內(nèi)容，概括作者筆下的大雁的特 點(diǎn)。2、針對(duì)目標(biāo)2,設(shè)置自主探究和小組探究活動(dòng)，感悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。體會(huì)作 者對(duì)大雁的喜愛之情。3、針對(duì)目標(biāo)3,設(shè)置跳讀課文活動(dòng)，感受作者強(qiáng)烈的保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、說起候鳥，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候 鳥是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子！）“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕 快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見的候鳥一一小燕子。其 實(shí)我們這里還有一種候鳥，細(xì)

5、心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍 整齊，一會(huì)兒排成“一”字，一會(huì)兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢 ？（學(xué)生 齊答：大雁?。┯捎谶@種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生，現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課大雁回歸，更多地了 解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識(shí)。2、簡(jiǎn)介本文作者。1887 年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降 生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯?，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入 了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路 對(duì)他來說，可

6、謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。誰(shuí)也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？（課件展示作者簡(jiǎn)介：利奧波德（1887-1948）美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。沙鄉(xiāng)年鑒是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描 述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣

7、地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里， 可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲 嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”）二、自由朗讀，整體感知1 、自讀課文，自學(xué)文中的生字詞。把你認(rèn)為描寫生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃 下來。2、你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？3、作者筆下的大雁有什么特點(diǎn)？（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。）4、學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。明確： 雁三月份從南方飛到北方繁殖，一月份從北方飛到南方越冬。 大雁飛行的路線是筆直的。3雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。 春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。三、品讀佳句，體會(huì)語(yǔ)

8、言特色1、把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味， 然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫得好的原因。（學(xué)生朗讀品味, 思考交流，約5分鐘后回答問題。學(xué)生沒有說到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，弓I導(dǎo)學(xué)生賞析。）01 “它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的老 朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃?洼和池塘問好?！币灰贿@幾句運(yùn)用擬人的修辭手法， 不但描寫生動(dòng)形象，而且寫 出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情！O2 “一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖 落掉身上的冬天。”一

9、一這一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛 之情；動(dòng)詞“濺起”、“抖落”用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫法，生動(dòng)形象地說 明，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。03第四段中的“盤旋”、“慢慢地扇動(dòng)”、“靜靜地滑翔”這幾個(gè)動(dòng)詞也用得 好！一一這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過程， 富有動(dòng)感，而且寫出了大雁 動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說明了作者觀察的細(xì)致。O4 “在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一 首有益無損的帶著野性的詩(shī)歌”一一作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩(shī)歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表

10、現(xiàn)出他對(duì)大 雁的喜愛之情。2、本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。）O1擬人寫法的運(yùn)用02觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛之情， 作者觀察的仔細(xì)、 抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文 學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學(xué)們?cè)趯懽鲗?shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。四、深入研讀，探究主旨1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法， 而且還多次把大雁稱為“我們” 的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。明確：（課件展示。）O1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。02課文第六段有一句“我們的春雁”。03

11、課文第七段有一句“我們的大雁”。2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢？明確：不僅說明了作者對(duì)大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己 的朋友一樣！3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？明確：被人獵殺了！4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們?cè)鯓幼瞿?？明確：對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。）明確：（課件展示。）可以保持地球上的平衡生態(tài)?？梢允勾笞匀槐３重S富性和多樣美。可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。6教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)！作者寫這篇文 章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等 和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物 的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保 小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！五、拓展延伸，積累詩(shī)句1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流，教師補(bǔ)充，課件展示。）唐代詩(shī)人王維的使至塞上中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天