中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科論文開(kāi)題報(bào)告

1、中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科論文開(kāi)題報(bào)告 我國(guó)護(hù)理學(xué)本科培育的是有科研能力與臨床能力的綜合型護(hù)理人 才。 教育重在培養(yǎng)質(zhì)量，既要關(guān)注護(hù)理學(xué)本科生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又 要強(qiáng)調(diào)其科研實(shí)踐能力。 畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，也是護(hù)理學(xué)本科生 培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。 開(kāi)題報(bào)告是護(hù)理學(xué)本科生完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是 護(hù)生在教師的指導(dǎo)下選擇所要研究的問(wèn)題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的過(guò) 程。 開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)是訓(xùn)練護(hù)生科研能力和創(chuàng)新能力的重要手段 1。 本文對(duì)xx xx級(jí)某中醫(yī)院校的243名護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的開(kāi)題 報(bào)告進(jìn)行回顧性分析研究，以期對(duì)提高中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科生開(kāi)題報(bào)告撰 寫(xiě)質(zhì)量進(jìn)行深層次地探討。 1、

2、研究對(duì)象xx級(jí)、xx級(jí)及xx級(jí)3屆中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)生共 243 名，其中xx級(jí)62名，xx級(jí)74名，xx級(jí)107名。 均為國(guó)家高考統(tǒng)一招生，學(xué)制 4 年。 2、方法依據(jù)選題范圍、科研設(shè)計(jì)及撰寫(xiě)方法 3 個(gè)方面對(duì) 243 份開(kāi) 題報(bào)告進(jìn)行回顧性分析，開(kāi)題報(bào)告由資深護(hù)理專(zhuān)家與護(hù)理學(xué)院專(zhuān)職教 師依據(jù)評(píng)分表評(píng)分。 采用spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)結(jié)果進(jìn)行描述性分析。 3、結(jié)果 3.1選題范圍 243份開(kāi)題報(bào)告所涉及的選題范圍見(jiàn)表 1 和 表 2。 3.2 科研設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告中實(shí)驗(yàn)性研究占 86.7%，均為臨床試驗(yàn)，調(diào) 查研究占 29.3%，無(wú)研究設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告占 42.28%。 其中，實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計(jì)，明確

3、研究對(duì)象納入及排除標(biāo)準(zhǔn)的占 85.1%， 隨機(jī)占 17.7%;正確設(shè)置對(duì)照的占 79.68%。 3.3 開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)情況 243份開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)存在問(wèn)題詳見(jiàn)表 3。 4、討論 4.1選題范圍從表 1、表 2中見(jiàn)開(kāi)題報(bào)告選題范圍較大， 其中，臨床護(hù)理最多，占 34.98%，其他為中醫(yī)護(hù)理占 19.75%，社區(qū)護(hù) 理最少僅為 3.29%。 中醫(yī)護(hù)理中，中醫(yī)技術(shù)操作技能最受關(guān)注，涉及內(nèi)容包括靜脈炎 防治、穴位按壓、腹部按摩等中醫(yī)專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)，占中醫(yī)護(hù)理選題方 向的 87.5%。 中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科生開(kāi)題報(bào)告選題范圍較廣泛，特別是涉及到中醫(yī) 護(hù)理及臨床護(hù)理的內(nèi)容較多。 中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作中，穴位按壓及各種防治

4、靜脈炎的中醫(yī)護(hù)理操 作方法最受關(guān)注， 占中醫(yī)護(hù)理選題的 87.5%，這不僅表明中醫(yī)院校護(hù)理 學(xué)本科生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的重視度及理解力，更說(shuō)明護(hù)生選題能從解決患者 實(shí)際問(wèn)題的角度出發(fā)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的操作技能勤思考與研究，而以社區(qū) 護(hù)理作為選題方向的最少，可能與護(hù)生對(duì)社區(qū)了解不夠有關(guān)。 心理護(hù)理占選題方向的 18.52%，這與當(dāng)今社會(huì)更重視患者、家屬 以及醫(yī)護(hù)人員的心理健康有關(guān) 4.2 開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)質(zhì)量開(kāi)題報(bào)告中需要詳細(xì)論述的內(nèi)容包括選題 的目的和依據(jù) ;選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義 ;國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨 勢(shì)及存在問(wèn)題并附有主要參考文獻(xiàn) ;自己的設(shè)想以及課題的學(xué)術(shù)和實(shí)際 應(yīng)用價(jià)值 ;選題的基本內(nèi)容、構(gòu)思及預(yù)期

5、達(dá)到的水平 ;所需的科研條件， 擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析 ;已有的研究工 作基礎(chǔ)和研究條件 ;論文工作計(jì)劃預(yù)期研究成果可能遇到的困難和問(wèn)題 以及解決的途徑、方法和措施 ;工作量、工作進(jìn)度計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)估算等共 計(jì) 8 個(gè)方面。 回顧分析中醫(yī)護(hù)理相關(guān)開(kāi)題報(bào)告中，主要存在缺陷是中醫(yī)基本理 論的闡述過(guò)少，占總數(shù)的 62.12%。 而中醫(yī)護(hù)理開(kāi)題報(bào)告應(yīng)包括課題的中醫(yī)理論基礎(chǔ) ;辨證施治的原理 以及理、法、方、藥的依據(jù)。 同時(shí)還存在書(shū)寫(xiě)體例不規(guī)范 ;語(yǔ)言文字粗糙 ;文獻(xiàn)資料查閱不足等。 4.3 對(duì)策 4.3.1 實(shí)行導(dǎo)師制的論文指導(dǎo)培養(yǎng)護(hù)理學(xué)本科生具備護(hù)理 研究的基本能力是高等護(hù)理教

6、育的目標(biāo)之一。 指導(dǎo)老師在科研選題、文獻(xiàn)查閱、科研設(shè)計(jì)與科研實(shí)施、數(shù)據(jù)統(tǒng) 計(jì)分析等標(biāo)書(shū)撰寫(xiě)等方面起到了至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。 在指導(dǎo)過(guò)程中， 進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及科研設(shè)計(jì)能力。 許多導(dǎo)師本身是護(hù)士長(zhǎng)或護(hù)理部主任，她們工作的方式方法增強(qiáng) 了學(xué)生護(hù)理管理意識(shí) ;在與導(dǎo)師的接觸中也鍛煉了學(xué)生的溝通技巧 2。 導(dǎo)師制論文指導(dǎo)的關(guān)鍵是指導(dǎo)教師的科研素質(zhì)和指導(dǎo)方式。 在現(xiàn)有條件下建立一套科學(xué)、嚴(yán)格的導(dǎo)師選拔制度，是培養(yǎng)本科 學(xué)生科研能力的關(guān)鍵 3。 而指導(dǎo)老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)本院的特色及自己的專(zhuān)長(zhǎng)開(kāi)展課題研究。 4.3.2 提高中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科生及指導(dǎo)老師對(duì)開(kāi)題報(bào)告的重視度分析 243 份開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)質(zhì)

7、量， 發(fā)現(xiàn)部分護(hù)生及臨床導(dǎo)師對(duì)于開(kāi)題報(bào)告的 重視程度不夠。 建議開(kāi)題報(bào)告應(yīng)作為護(hù)理學(xué)本科生畢業(yè)考核的重要考核指標(biāo)之一， 以期提高護(hù)生對(duì)于開(kāi)題報(bào)告的重視程度。 護(hù)生開(kāi)題報(bào)告的評(píng)定應(yīng)作為臨床導(dǎo)師的工作績(jī)效考核內(nèi)容之一， 以提高臨床導(dǎo)師的積極性。 4.3.3 加強(qiáng)中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科生開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)技巧的訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)題訓(xùn) 練，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)了科研實(shí)際能力的提高，增加 了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及探索精神，拓展了科研思路和知識(shí)面。 在臨床實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，護(hù)生在臨床導(dǎo)師的引導(dǎo)下，勤于思考， 善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找尋解決問(wèn)題的途徑及方法 ,有意識(shí)地加強(qiáng)護(hù)生創(chuàng)新性 思維和評(píng)判性思維的訓(xùn)練。 對(duì)于開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的一些共性問(wèn)題如書(shū)寫(xiě)體例的不規(guī) 范、語(yǔ)句的欠通暢及個(gè)別用字錯(cuò)誤等在組織撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告前應(yīng)進(jìn)行多 次的專(zhuān)題講座指導(dǎo)。 綜上所述，畢業(yè)科研實(shí)習(xí)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成 部分，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)與方法的全面檢查過(guò)程， 是集中訓(xùn)練學(xué)生科研能力和