人教版七年級語文上冊第一單元同步練習(xí)

1、人教版七年級語文上冊第一單元同步練習(xí)、綜合測試 江西省臨川區(qū)羅湖中學(xué) 邱員太 1.在山的那邊 基礎(chǔ)知識 1.給下列加點的漢字注音或據(jù)拼音寫漢字。 癡想 凝成 誘惑 喧騰 mn 濕 k 干 hun 想 y 然 2.下面的句子中有兩個用錯的字，請找出并加以改正。 語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意思和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 3.仿照例句，請你再寫出三個對“語文”理解的比喻句。 例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。 仿句： 閱讀理解 閱讀在山的那邊，回答問題。 4.用“”表明朗讀節(jié)奏，用“”表明朗讀重音。 小

2、 時 候，我 常 伏 在 窗 口 癡 想 山 那 邊 是 什 么 呢？ 5.用簡潔的語言分別概括兩節(jié)詩的大意。 6.詩中“枯干的心靈”比喻什么？海潮“漫濕了我枯干的心靈”的含義是什么？ 7.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？ 8.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？ 拓展運用 閱讀下面詩歌，完成下列各題。 如 果 汪國真 如果你是大河 何必在乎別人 把你說成小溪 如果你是峰巒 何必在乎別人 把你當(dāng)成平地 如果你是春天 何必為一瓣花朵的 凋零嘆息 如果你是種子 何必為還沒有 結(jié)出果實著急 如果你就是你 那就靜靜微笑 沉默不語 9.這首詩前4節(jié)可分兩部分理解，請寫出具體的內(nèi)容。 第一

3、部分： 第二部分： 10.請你說說這首詩借助什么意象來表達詩人的觀點？ 2.走一步，再走一步 基礎(chǔ)知識 1.根據(jù)要求填寫詞語，并說說這些詞語的表達作用是什么？ 表示“我”害怕的詞語：我落在最后，全身 ，冷汗 ，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬 。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚 ，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎 。 表達作用： “我”一步步爬下懸崖的詞語：我慢慢地把身體 過去。我小心翼翼地 出左腳去 那塊巖石，而且 到了它。我每次只移動一小步，慢慢 下懸崖。最后我一腳 在崖下的巖石上， 入了父親強壯的手臂中。 表達作用： 2.根據(jù)下面的內(nèi)容仿照加

4、點的語句，在橫線上各接寫一句活。 入團那天，春光融融，藍藍的天上飄著白云，校園里綻滿鮮花，團旗映著我們的面頰。那一刻，我的心里，藍天如同浩瀚的海洋；白云；鮮花猶如我們燦爛的未來；。 3.“除了你的腳印，什么都別留下，除了你的記憶，什么都別帶走。”這則旅游景點的告示要告訴游客的主要信息是什么？它寫得好不好？請說說你的看法。 閱讀理解 閱讀課文第728自然段，回答問題。 4.如果要將選文用空行隔開，分為兩部分，這一空行的位置應(yīng)在什么地方？ 5.文中那一個句子能概括第一部分的內(nèi)容？ 6.文中“我在那座小懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗”中“經(jīng)驗”一詞指代的內(nèi)容是什么？ 7.文中最生動細膩、幾乎貫穿整個故事的，是對“

5、我”的哪個方面的描寫？ 8.文中“杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了”是伏筆，請說說與之照應(yīng)的是哪一句話？ 9.從故事中我們可以感受到“父親”是一個什么樣的人？試用一個句子進行表述。 拓展運用 閱讀下面文章，完成下列各題。 門的懸念 學(xué)校大廳的門被踢破了。 可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關(guān)門，早已成了不足為奇的大眾行為。 教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：干脆，換成鐵門讓他們?nèi)ァ翱小蹦氰F家伙吧。校長笑了，說，放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。

6、新門似乎挺帶“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。 這道門怎能不堅固它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學(xué)會了珍惜與呵護。 這是一道玻璃門。 10校長說“我已經(jīng)訂做了最堅固的門”，這句話意味深長。為什么說這門是最堅固的？請你根據(jù)文意作簡要回答。 11文中說，“它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中”，這“易碎的夢”具體指什么？ 12“燦燦的金色灑了孩子們一身一臉”，這句描寫起到了怎樣的作用？ 13對“如何糾正不良行為習(xí)慣”這

7、一問題，教導(dǎo)主任和校長持不同的觀點主張，請你根據(jù)文意分別概括回答。 3.生命 生命 基礎(chǔ)知識 1.依照下列句式造句。 雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。 雖然也但是卻 2.選擇合適的句子填在空缺處。 在生命的旅途中，能擁有那來自四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒，可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細雨，也可以是；可以是寥寥的片言只語，也可以是；可以直對相知的友人，也可以朝向；可以是面對面的激烈爭辯，也可以只是 。 a.素不相識的陌生人 b.走了火的雷霆霹靂 c.悄無聲息的一個暗示的眼神 d.不停的絮絮叨叨

8、 3.按要求完成下面各題。 人生是豐富多彩的，同時又是充滿了艱難險阻的，人生如行船，不可能，但只要掌好舵，就不會觸礁，不會翻船。面對前進中的各種復(fù)雜問題，我們不是束手無策而應(yīng)該積極地擺脫逆境，尋找適合自己的道路。 處應(yīng)加上的一個四字成語是“” 句中有一個關(guān)聯(lián)詞語與后面的“應(yīng)該”不呼應(yīng)，應(yīng)把“”改為“” 句語序不當(dāng)，應(yīng)改為： 。 閱讀理解 閱讀生命 生命，回答問題。 4.“我常常想：生命是什么？”這句話運用的修辭手法是什么？其作用是什么？（從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答） 5.“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗”中加點的詞語有什么表達作用？ 6.小果苗僅僅活了幾天，稱得上“擎天

9、撼地的生命力”嗎？請說說你的理解。 7.請你說說作者從三個事例中引發(fā)出對生命的哪些思考？ 8.文中三個事例的安排，體現(xiàn)了作者怎樣的藝術(shù)匠心？ 9.文章題目用“生命 生命”這樣一種表現(xiàn)形式的好處是什么？ 拓展運用 閱讀下面文章，完成下列各題。 玫瑰樹根 地下同地上一樣，有生命，有一群懂得愛和憎的生物。 那里有黢（q，黑）黑的蠕蟲，黑色繩索似的植物根，顫動的亞麻纖維似的地下水的細流。 據(jù)說還有別的：身體比晚香玉高不了多少的土地神，滿臉胡子，彎腰曲背。 有一天，細流遇到玫瑰樹根，說了下面的一番話： “樹根鄰居，像你這么丑的，我從來沒見過呢。誰見了你都會說，準是一頭猴子把它的長尾巴插在地里，扔下不管，

10、徑自走了?？磥砟阆肽７买球?，但是沒有學(xué)會它優(yōu)美圓潤的動作，只學(xué)會了喝我的藍色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你說，你這是干什么？” 卑賤的樹根說： “不錯，細流兄弟，在你眼里我當(dāng)然沒有模樣。長期和泥土接觸，使我渾身灰褐；過度勞累，使我變了形，正如變形的工人胳臂一樣。我也是工人，我替我身體見到陽光的延伸部分干活。我從你那里吸取了汁液，就是輸送給她的，讓她新鮮嬌艷；你離開以后，我就到地下深處尋覓維持生命的汁液。細流兄弟，總有一天，你會到太陽照耀的地方。那時候，你去看看我在日光下的部分是多么美麗?！?細流并不相信，但是出于謹慎，沒有作聲，暗忖道，等著瞧吧。 當(dāng)他顫動的身軀逐漸長大，到了亮光

11、下時，他干的第一件事就是去尋找樹根說的延伸部分。 天?。∷吹搅耸裁囱?。 到處是一派明媚的春光，樹根扎下去的地方，一株玫瑰把土地裝點得分外美麗。 沉甸甸的花朵掛在枝條上，在空氣中散發(fā)著甜香和一種幽秘的魅力。 成渠的流水沉思地流過鮮花盛開的草地： “天哪，想不到丑陋的樹根竟然延伸出美麗！” 10讀第三段，若將加點的“據(jù)說”兩字刪去，與原句的表達效果有何不同？ 11后來當(dāng)他看到美麗的玫瑰樹，聞到甜香的玫瑰花味時，他發(fā)出這樣的感慨：（用選文原句回答） 12下面的說法與這篇短文所抒發(fā)的情感相符的一項是（ ） a細流在故事中充當(dāng)了一個反面角色，人們在對樹根表示敬意的同時，對細流充滿了厭惡之情。 b樹根有

12、那樣的頑強精神，應(yīng)該到地面上來，更充分地顯示它存在的價值。 c這些枯黃笨拙的樹根，在這黑暗和腐朽的環(huán)境中，支持著地面上的生命之美，那正是他們的驕傲。 d樹根為樹枝為花朵供應(yīng)了充足的水分，固然可敬，但也實在太可惜了他的一生。 13這篇文章揭示的主題是什么？ 14細流與樹根的對話寫得生動形象，充滿情趣。請續(xù)擬一段流水與鮮花的對話。（不超過30個字） 流水說： 鮮花說： 4.紫藤蘿瀑布 基礎(chǔ)知識 1.根據(jù)課文內(nèi)容填空，理清文章脈絡(luò)。 文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由 、 、 三部分層層深入，表達主旨。而這三部分又各有層次：看花按 、 、 來寫，越寫越見花的活潑熱鬧、生機勃勃；憶花先寫“我”浸在“花朵的

13、光輝”中，感到“ ”，思花則由心中的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。 2.選擇合適的句子填在空缺處。 不是所有的笑容都表達喜悅，；不是所有的喝彩都表達贊頌，；不是所有的順從都表達虔敬，；不是所有的順利都表達成功，。 a.就像不是所有的反對都表達憎惡 b.就像不是所有的眼淚都表達悲痛 c.就像不是所有的沉默都表達否定 d.就像不是所有的挫折都表達不幸 3.仿照下面兩句的格式，發(fā)揮想象，再寫出三個關(guān)于書的比喻句。 書是鑰匙，能開啟智慧之門。 書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。 閱讀理解 閱讀紫藤蘿瀑布，回答問題。 4.這篇散文是圍繞對的描寫來抒發(fā)感情的。 5.文中寫了不同時期的紫藤蘿

14、，不同的景色引發(fā)了作者不同的感慨。根據(jù)你對文章的理解，概括回答： 十多年前，曾看見家門外的紫藤蘿，作者感覺到：。 如今，重見紫藤蘿，盛開的紫藤蘿一派生機勃勃：，作者的心情是。 6.揣摩下列語句，請說說你對下列句子的理解。（注意修辭手法的應(yīng)用和作者豐富的想像力） 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。 花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ 7.說說“我”“不由得停住了腳步”和“我不覺加快了腳步”的原因分別是什么？ 8.請用簡潔的語言，概括文章的主旨，并結(jié)合自身生活體驗，談?wù)勀銓ξ恼轮髦嫉睦斫狻?拓展運用 閱讀下

15、面文章，完成下列各題。 那條河流 我懷念那條河流。 遠遠地看，它就像一根孤獨的琴弦繃在原野上，任風(fēng)雨和歲月彈撥。 我是生長在它旁邊的一雙耳朵。當(dāng)時我不覺得幸運，以為這音樂、這波濤的訴說、這不盡激情的灌注，都是理所當(dāng)然的。以為這柳蔭是理所當(dāng)然的，洋槐潔白芳香的花絮是理所當(dāng)然的，竹林里布谷鳥黃鵬鳥的啼鳴是理所當(dāng)然的，兩岸濕潤的炊煙和歌謠是理所當(dāng)然的。當(dāng)時幼稚的心里，卻有一個與生俱來的念頭：這河流以及與它有關(guān)的一切，理所當(dāng)然屬于我們。 我在河灣里學(xué)會了游泳。我把蝴蝶的姿勢、青蛙的姿勢展示給水中的魚；我仰躺在水床上，看天，在天藍和水藍之間，我是漂浮的夢。我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它并沒

16、有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰(zhàn)爭的恐懼里度過，最大的成功僅僅是防止過分的傷害。在橫渡河灣的時候，我遭遇過一條水蛇，小小的頭昂著，更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空，它也在不測的水里橫渡它的命運。 我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法（它也是七個音孔），我在靜夜里向身后的村莊和遠方的歲月吹奏。 當(dāng)時，我不覺得這一切都是奇跡，我不覺得我內(nèi)心的水域，有一多半來自這河流的灌溉。我那浮淺、單純、蒙昧的心里，以為這一切都是理所當(dāng)然。我沒有想過這河流會有斷流的時候，我沒有想過它似乎源遠流長的水，是來自哪里？它的溫柔碧波和浩然激流，是怎樣一點一滴匯成？ 帶著它的濤聲和波光，我濕淋淋地走了。我走

17、到哪里，就把它帶到哪里，我是它站起來行走的一部分，我的記憶里流淌著它的乳汁。 我仍然覺得它理所當(dāng)然存在于那里，理所當(dāng)然屬于我，屬于我們，而且永遠。 年前回家，我愕然了。我再也看不到那條河流。橫臥在面前的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無言訴說著滄桑；岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失，荒堆上，有人在埋頭挖坑淘金；三五個小孩，在放一只風(fēng)箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩蕩的天空，和那只搖搖晃晃的風(fēng)箏。 我已找不到當(dāng)年游泳的地方，那讓我感到河水深度、照過我少年倒影、用藍色的旋渦激起我最初詩意想象的地方，已被高大的垃圾堆覆蓋。 我多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場，讓淚水復(fù)活這條夢中的河流。

18、這時候，才痛徹心肺地明白：天地間沒有理所當(dāng)然永遠屬于我們的事物。 理所當(dāng)然，理所當(dāng)然地去珍惜這才是惟一屬于我們的理所當(dāng)然。 我們不過也是游蕩于河流中的另一種魚。我們不愿成為干魚，但我們很可能要把自己折騰成干魚。許多河流枯竭了，污染了。愛，枯竭了；我們內(nèi)心的河床，不再是碧波倒影，而是注滿了污水，堆滿了垃圾。 我該怎樣打開內(nèi)心的純潔水源，復(fù)活那死去的河流？（節(jié)選自散文2001?2） 9第3段有四個由“理所當(dāng)然”構(gòu)成的排比句，強調(diào)了“我”_的心態(tài)。文中與此相照應(yīng)的句子還有“ ”、“_ _ ”等。（取首尾詞，中間可打省略號） 10結(jié)合語境，揣摩并解釋下列加點詞語的含義及表達作用。 “我捉螃蟹，石縫里小

19、小的反抗弄疼了我的手，而它并沒有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰(zhàn)爭的恐懼里度過，最大的成功僅僅是防止過分的傷害?！眱蓚€“小小的”描寫出_ _ _，“戰(zhàn)爭的恐懼”、“過分的傷害”表現(xiàn)了_ 。 “我再也看不到那條河流，橫臥在前面的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無言訴說著滄桑?！北揪洳捎昧藬M人手法，“遺體”描寫出_ _ _的慘境，“無言訴說”呈現(xiàn)出_的氣氛，全句抒發(fā)了作者_ _的感情。 11結(jié)合全文，簡析劃線句和的深層含義。 句為什么把河流比喻成“孤獨的琴弦”？ 句怎樣理解“我們也是游蕩于河流中的另一種魚”？為什么說“我們很可能要把自己折騰成干魚”？ 12填空答問。 統(tǒng)觀全文，作者用了

20、對比的寫法：寫河流，當(dāng)初_，現(xiàn)在_，反差強烈；寫“我”對河流的認識，當(dāng)初以為“_”，現(xiàn)在意識到要“_”，變化巨大。 結(jié)尾部分，“我內(nèi)心的河床”指_，作者希望“復(fù)活”的不僅是_ _，而且是_ _。 13請根據(jù)你對本文的感受，以“我懷念，它曾使我”的形式寫一句話。（不超過20個字） 5.童趣 基礎(chǔ)知識 1. 給下列加點的漢字注音或據(jù)拼音寫漢字。 鶴唳云端 童稚 項為之強 土礫 mio 小之物 png 然大物 凹者為h y 然自樂 2.填空。 童趣一文中依次寫了 、 、 三件事，全文緊緊圍繞一個“ ”字，揭示了兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。 “ ”是本文畫龍點睛之語，而這需要通過 和 的心理過程才能實現(xiàn)的

21、。 閱讀理解 閱讀童趣，回答問題。 3.解釋加點的詞語。 明察秋毫 （ ） 物外之趣 （ ） 昂首觀之 （ ） 鶴唳云端 （ ） 項為之強 （ ） 凹者為壑 （ ） 4.翻譯下列句子。 神游其中，怡然自得。 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 5.文中“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”表現(xiàn)了兒童怎么樣的心理？ 拓展運用 閱讀下面文章，完成下列各題。 學(xué) 奕 孟子 奕之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。奕秋，通國之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。 （注：奕：古代一種圍棋。 數(shù)：技藝。 奕

22、秋：善奕者，名秋。 為：謂，說。） 6.給加點的字注音。 誨二人奕（ ） 鴻鵠將至（ ） 7.用“”劃分朗讀節(jié)奏。 使 奕 秋 誨 二 人 奕 8.解釋加點的字。 通國之善奕者也 惟奕秋之為聽 思援弓繳而射之 雖與之俱學(xué) 9.文中哪句話說明了兩個條件差不多的學(xué)生，跟隨一個老師就學(xué)而效果不同？ 10.用自己的話說說，為什么兩個條件差不多的學(xué)生，跟隨一個老師就學(xué)，效果卻不同？ 11.讀完這個故事，你受到怎樣的啟示？ 第一單元測試 一.語言運用 1. 閱讀下面這則新聞，按要求答題。 香港星島日報4月24日報道在昨日美國宣布和日本成功進行了戰(zhàn)機空中加油演習(xí)的同一日，中國也公布中國空軍在22日首次成功進

23、行了戰(zhàn)機空中加油演習(xí)，參加演習(xí)的戰(zhàn)斗機和空中加油機均是中國的國產(chǎn)機。 演習(xí)于22日上午7時開始，首先和加油機連接的殲擊機由一名團長駕使，其戰(zhàn)機進入加油機尾部不到2米的范圍，第一次就成功和加油機相連，30秒內(nèi)就加滿數(shù)百公升燃料。另一殲擊機由一名飛行大隊長駕使也成功和加油機相連，完成空中加油。在首次加油演習(xí)成功后，飛行員連續(xù)起降12次，全部實現(xiàn)了一次成功和加油機相連加油。 這標志著中國成功成為繼英、美、俄、法之后第5個掌握空中加油技術(shù)。而掌握此技術(shù)令中國空軍的遠程打擊能力大大增強。 用一句話概括這則新聞的主要信息（不超過20個字） 文中有一個錯別字是 ，應(yīng)改為： 。 文中有個病句是 ， 應(yīng)改為：

24、。 2仿例句，選擇最熟悉的事物，運用“寫物寓意”的手法，寫一句富有哲理的話。 船：永遠在風(fēng)浪中生活，但從來沒有因此而停航。 鉛筆芯：為什么容易折斷，因為心腸太黑。 3.把下列句子組成語意連貫的一段文字，正確的語序是（ ） 蘇聯(lián)科學(xué)家施密特根據(jù)天文觀察和復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算，提出了著名的天體演化假說。 又如，太陽系內(nèi)的行星是怎樣形成的呢？ 在太陽的強大引力下，這些物質(zhì)便環(huán)繞著它轉(zhuǎn)，經(jīng)過70萬年的撞碰合并，終于聚集成今天太陽系里的許多行星。 在很久很久以前，太陽在自己的軌道上遇見了其中的一個。 施密特認為，在銀河系里，存在著許多塵埃和氣體組成的巨大暗星云。 為了穿過它，太陽花了約10萬年的時間，并俘獲一

25、大塊質(zhì)點群。 4.讀下面一則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出探究結(jié)果。 美國生物學(xué)家曾做過這樣的實驗：將初生的嬰兒分成四組，一組聽不到任何聲音；二組播放錄制的催眠曲；三組用節(jié)拍器仿聲；四組播放母親心跳的錄音。結(jié)果表明，第四組僅用了其他三組所用時間的一半，嬰兒就安安穩(wěn)穩(wěn)地睡著了，而第一組的嬰兒在長達60%的時間內(nèi)都在啼哭、騷動。 探究的結(jié)果： 二.文言詩文閱讀 （一）觀書有感 朱熹 半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。 問渠那得清如許， 為有源頭活水來。 5.全詩借景喻理，以 作比，形象地表達了作者 感受。 6.縱觀全詩，詩的主旨是寫 的重要，也代表了宋詩的一般特色富含 。 7.結(jié)合自己的讀書體驗，談

26、談你對“問 渠那得清如許，為有源頭活水來?！眱删湓姷睦斫?。 （二）天 雞 狙氏子不得父術(shù)，而得雞之性焉。其畜養(yǎng)者，冠距不舉，毛羽不彰，兀然若無飲啄意。洎見敵，則他雞之雄也。伺晨，則他雞之先也。故謂之天雞。狙氏死，傳其術(shù)于其子焉。且反先人之道；非毛羽彩錯、嘴距铦利者，不與其棲，無復(fù)向時伺晨之儔，見敵之勇，峨冠高步，飲啄而已。吁！道之壞也有是夫！ （注：狙氏：養(yǎng)猴人家。距：雞爪。兀然：呆立的樣子。洎：等到。铦：鋒利。儔：同類、一類。） 8.解釋下列加點字的意義。 而得雞之性焉 （ ） 且反先人之道 （ ） 無復(fù)向時伺晨之儔 （ ） 峨冠高步，飲啄而已 （ ） 9.翻譯下面的句子。 洎見敵，則他雞之

27、雄也。 道之壞也有是夫！ 10.這則寓言故事明顯地帶有諷喻意義。作者借此諷刺了什么？又告訴我們了一個什么道理？ 三.現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面文章，完成下列各題。 朋 友 巴金 這一次旅行使我更明了一個名詞的意義，這名詞就是朋友。 七八天以前我曾對一個初次見面的朋友說：“在朋友們的面前我只感到cn ku。他們待我太好了，我簡直沒有方法可以報答他們?！边@并不是謙遜的客氣話，這是真的事實。說過這些話，我第二天就離開了那朋友，并不知道以后還有沒有機會和他再見。但是他所給我的那一點溫暖至今還使我的心在顫動。 我的生命大概不會是久長的罷。然而在那短促的過去的回顧中卻有一盞明燈，照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存

28、有一點光彩，這明燈就是友情。我應(yīng)該感謝它，因為靠了它我才能夠活到現(xiàn)在；而且把家庭所給我的陰影掃除掉的也正是它。 世間有不少的人為了家庭棄絕朋友，至少也會在家庭和朋友之間劃一個界限，把家庭看得比朋友重過許多倍。這似乎是很自然的事情。 朋友是暫時的，家庭是永久的。在好些人的行動里我發(fā)現(xiàn)了這個信條。這個信條在我實在是不能夠了解的。對于我，要是沒有朋友，我現(xiàn)在會變成什么樣的東西，我自己也不知道。也許我也會討一個老婆，生幾個小孩，整日價做著發(fā)財?shù)膲簦瑨仐壛耸聵I(yè)mi了良心去做一個現(xiàn)社會制度的忠實的擁護者罷。 然而朋友們把我救了。他們給了我家庭所不能夠給的東西。他們的友愛，他們的鼓勵，幾次把我從深淵的邊沿w

29、n救回來。他們對于我常常顯露了大量的慷慨。 我的生活曾是悲苦的，黑暗的。然而朋友們把多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚都分給了我，這些東西都是生存所必需的。這些不要報答的慷慨的施與，使我的生活里也有了溫暖，有了幸福。我默默地接受了它們。我并不曾說過一句感激的話，我也沒有做過一件報答的行為。但是朋友們卻不把自私的形容詞加到我的身上。對于我，他們是太大量了。 這一次我走了許多新的地方，看見了許多新的朋友。我的生活是忙碌的：忙著看，忙著聽，忙著說，忙著走。但是我不曾感受到一點困難，朋友們給我預(yù)備好了一切，使我不會缺乏什么。我每走到一個新地方，我就像回到了我的在上海的被日軍毀掉的舊居。而那許多真zh的笑臉是在上海所不?？匆姷牧?。 每一個朋友，不管他自己的生活是怎樣困苦簡單，也要慷慨地分一些東西給我，雖然明明知道我不能夠給他一點報答。有些朋友，甚至他們的名字我以前還不知道，他們卻也關(guān)心到我的健康，處處打聽我的病況，直到他們看見了我的被日光曬黑的臉和手膀，他們才放心地微笑了。這種情形確實值得人流淚喲。 有人相信我不寫文章就不能夠生活。兩個月以前的一個同情我的上海