淺議中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)

1、 淺議中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng) 現(xiàn)階段， 音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受到教育部門(mén)的關(guān)注， 在中學(xué)音樂(lè) 教學(xué)中， 培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力至關(guān)重要。 這就要求教師應(yīng)不斷提 升自身的音樂(lè)素養(yǎng)， 改進(jìn)和完善教學(xué)方法， 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀 能動(dòng)性， 使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)中， 不斷提高 學(xué)生的合唱能力。 一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題 （一）教學(xué)方法 現(xiàn)階段， 在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中， 音樂(lè)教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作 用，是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的引路人， 但是目前大部分音樂(lè)教師仍舊采 用傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 只注重理論知識(shí)的教學(xué)， 不注重培養(yǎng)學(xué)生的 音樂(lè)特長(zhǎng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì) 1 。 （二）學(xué)生

2、缺少正確的認(rèn)識(shí) 調(diào)查顯示， 流行音樂(lè)為大部分學(xué)生所熟悉， 因?yàn)楫?dāng)代學(xué)生追 星的較多，歌星也越來(lái)越多，因此，大部分學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)音 樂(lè)。但是，對(duì)于古典音樂(lè)和外國(guó)歌劇，學(xué)生感到非常陌生，五線 譜和簡(jiǎn)譜學(xué)生就更不熟悉了， 大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還停留在 唱歌和跳舞階段。所以，我們可以看出，對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生 只是停留在音樂(lè)表面，沒(méi)有一個(gè)全新透徹的認(rèn)識(shí) 2 。 二、培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的對(duì)策 （一）激發(fā)學(xué)生合唱興趣 中學(xué)階段， 是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時(shí)期， 在此階段的學(xué)習(xí) 對(duì)學(xué)生日后發(fā)展會(huì)奠定基礎(chǔ)，部分學(xué)生沒(méi)有形成正確的世界觀、 人生觀和價(jià)值觀，不能夠認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要性， 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興

3、趣下降。 這就要求音樂(lè)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè) 的興趣， 將信息化教學(xué)與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起， 充分發(fā)揮學(xué) 生的主體地位， 使學(xué)生能夠積極投入到合唱教學(xué)中， 不斷培養(yǎng)其 合唱興趣。 例如，在課前音樂(lè)教學(xué)中， 音樂(lè)教師可以為學(xué)生播放一段合 唱視頻，主題是愛(ài)國(guó)，讓學(xué)生看到人們對(duì)于祖國(guó)河山的熱愛(ài)，使 學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)不僅是一門(mén)課程， 還是人們抒發(fā)自身情感的一種 方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，也能夠認(rèn)識(shí)到合唱的重要性，從而 不斷提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。 （二）強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí) 在合唱中， 最重要的影響因素為“合”， 為了有效確保每位 學(xué)生的聲音能夠融合在一起，音樂(lè)教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意 識(shí)，可以經(jīng)常組織一

4、些團(tuán)隊(duì)比賽和團(tuán)體游戲， 加強(qiáng)學(xué)生之間的默 契，使學(xué)生們能夠快速地熟悉。 例如，音樂(lè)教師可以采用分小組的合唱方式， 每組人數(shù)控制 在 45 人之間，培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣，同時(shí)自身的合唱能力也有 所提高， 此時(shí)教師將這些小組融合成一個(gè)團(tuán)體， 這樣能夠較好地 激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，使學(xué)生熟悉和掌握合唱技巧。 （三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感 音樂(lè)不只是一門(mén)課程，教師最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情 感，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力至關(guān)重要，學(xué)生音樂(lè)情感的培養(yǎng)， 可以極大提高學(xué)生合唱的積極性。 一旦學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生情感， 在 合唱的過(guò)程中，就會(huì)融入自身的情感。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感的方式 有很多，即增加音樂(lè)課程，陶冶音樂(lè)情操。音樂(lè)教

5、師應(yīng)不斷向?qū)W 生傳輸音樂(lè)知識(shí)，在音樂(lè)文化和音樂(lè)發(fā)展史方面， 不斷強(qiáng)化學(xué)生 的認(rèn)識(shí)。音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中， 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌曲的真實(shí) 情感，使作者的情感融入學(xué)生情感之中，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)情 感認(rèn)知能力，使學(xué)生熟悉和了解音樂(lè)作品， 并且深入了解音樂(lè)創(chuàng) 作人的情感，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的合唱能力。 （四）教師引導(dǎo) 在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的積極引 導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體存在的差異， 因材施教，具體問(wèn)題具體分析，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的合唱方法， 培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。 綜上所述，通過(guò)分析中學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題， 以及培養(yǎng)學(xué) 生合唱能力的對(duì)策，我們可以看出，培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的重要性， 雖然音樂(lè)教師也在不斷完善教學(xué)方法，提高自身音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和 專業(yè)素養(yǎng)。但是仍舊存在一些問(wèn)題， 不利于培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力 和音樂(lè)綜合素養(yǎng)。因此，這就要求音樂(lè)教