最新蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案

1、 三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)措施1 游戲式教學(xué) ，寓教于樂。2 注重學(xué)生理解，不搞填鴨式教學(xué)。3 考慮生實際水平，照顧中等生和學(xué)慢生。4 布置有趣作業(yè)，多與學(xué)生家長交流。教學(xué)安排課題課時起止日期例1. 口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)23.2-3.3例2. 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算13.6例3兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算13.9例4. 乘數(shù)末尾有0的乘法13.10例5.兩步連乘的實際問題練習(xí)1與練習(xí)2143.133.16-3.23教學(xué)時間： 總第 1 課時第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù) 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法

2、。2.在具體的情境中，運用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)過程：一、談話引入1.口算練習(xí)。學(xué)生計算，匯報交流。二、交流共享1.教學(xué)例1。（1）出示教材第1頁例1 （2）探究算法。提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。全班交流。（3）試一試。師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。2.教學(xué)例2。（1）出示教材第2頁例2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每

3、袋大約重30千克。（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來計算。三、反饋完善完成教材第2頁“想想做做”第1題。四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)時間： 總第 2 課時課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算 第2 課時教學(xué)目標(biāo)：1.會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)過程：一、談話引入口算。78+3= 66+4= 59+7=2.用豎式計算。233= 212= 324=指名板演，其余學(xué)生獨立完成

4、，指名說一說筆算過程。二、交流共享1.教學(xué)例3。（1）出示教材第3頁例3主題圖。提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？（2）估算。提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？（3）合作探究，解決問題。學(xué)生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織小組交流。（4）歸納總結(jié)。三、反饋完善1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。學(xué)生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。 提問：通過計算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？學(xué)生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組內(nèi)交流。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教學(xué)時間： 總第 3 課時課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）

5、的筆算 第3課時 教學(xué)目標(biāo)：1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。2.進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點：經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法的過程。教學(xué)過程：一、談話引入二、交流共享1.出示教材第5頁例4。提問：每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？該怎樣列式？追問：誰能說一說這個算式是什么意思？2.探究算法。引導(dǎo)學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計算時每一個乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進(jìn)位。引導(dǎo)思考：我們在前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時，是怎樣解決這個問題的？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾”的算法。3.歸納小結(jié)。4.檢驗算式。學(xué)生用豎式

6、計算得出5324=1272。完成后，讓學(xué)生先說一說具體的計算過程，再集體訂正。三、反饋完善1.完成教材第6頁“想想做做”第1題、第2題。學(xué)生獨立用豎式計算并驗算。教師巡視，指名板演，集體交流。2.完成教材第6頁“想想做做”第3題、第4題。讓學(xué)生作出合理的假設(shè)，再確定解決問題的方法。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學(xué)時間： 總第 4 課時課題：練習(xí)一 第 4 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.能正確進(jìn)行筆算，會用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來驗算乘法。2.體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第1題

7、第2題。出示題目，全班分為四組，每組計算兩題，學(xué)生獨立完成。評講：計算的正確率和驗算的方法.二、基本練習(xí)1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第3題。讓學(xué)生先閱讀表格，明確題意，再獨立填寫表格。評講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，請歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。2.完成教材第7頁“練習(xí)一”第4題、第5題、第6題、第7題。讓學(xué)生先讀題，說說已知條件和所求問題。三、綜合練習(xí)1.完成教材第8頁“練習(xí)一”第8題、第9題、第10題。讓學(xué)生獨立解決，集體交流，說說自己的思考過程。四、反思總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，誰能說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？教學(xué)時間： 總第 5 課時課題：乘數(shù)末尾有0的乘法 第

8、5 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。2.在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。3.樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的豎式計算方法。教學(xué)過程：一、談話引入1.口算。630= 302= 605= 3020= 1030= 2320=口算后隨機抽取幾題，讓學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行口算的。2.揭題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。二、交流共享1.出示教材第9頁例5主題圖。用自己喜歡的方法探究算法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。學(xué)生交流算法。 2.優(yōu)化算法

9、。3.教學(xué)“試一試” 讓學(xué)生列豎式計算，匯報交流，并指名板演。三、反饋完善1.完成教材第9頁“想想做做”第1題、第3題。2.完成教材第10頁“想想做做”第5題。讓學(xué)生在小組里說一說怎樣比較第二組，第三組的兩道題。學(xué)生獨立計算，再比較每組題的得數(shù)，看看與原先的想法是否一致。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教學(xué)時間： 總第 6 課時課題：兩步連乘的實際問題 第 6 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.能用兩步連乘正確解答簡單的實際問題。2.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高分析問題、解決問題的能力。3.樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并體驗成功解決問題的快樂。教學(xué)重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解

10、決實際問題。教學(xué)過程：一、情境引入1.談話：同學(xué)們，你們都有購物的經(jīng)驗嗎？這節(jié)課我們跟隨小明的腳步，到商場去走一走，看看他在購物中遇到了什么問題。二、交流共享1.組織探究：你能幫王老師解決這個問題嗎？在小組內(nèi)討論。2.匯報交流。指名學(xué)生表述自己所列式子的意義。3.歸納反思。（1）提問：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？結(jié)果怎么樣？雖然方法一和方法二的解題思路不同，但結(jié)果是一樣的，我們可以互相交換方法進(jìn)行檢驗。三、反饋完善1.完成教材第12頁“想想做做”第1題。學(xué)生讀題，找出有聯(lián)系的條件，說說可以算出什么，怎樣算。2.完成教材第12頁“想想做做”第3題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

11、？ 還有哪些疑問？教學(xué)時間： 總第 7 課時課題：練習(xí)二 第 7 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，提高學(xué)生的計算能力。2.提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。教學(xué)重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)1.口算。4020 3008 1070 5080 7050 6310 9200 4006讓學(xué)生快速說出得數(shù)，隨機抽取幾題指名學(xué)生說說口算方法。2.根據(jù)132=26，快速說出以下算式的得數(shù)。二、基本練習(xí)1.完成教材第13頁“練習(xí)二”第2題。出示題目，讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計算。2.完成教材第13頁“練習(xí)二”第3題。找出題中的已知條件和所求問題，

12、找出有聯(lián)系的兩個條件，先算什么。讓學(xué)生獨立列式，全班交流。3.完成教材第13頁“練習(xí)二”第4、5題。讓學(xué)生默讀題目，理解題意。學(xué)生計算，集體交流算法。三、綜合練習(xí)1.完成教材第14頁“練習(xí)二”第6題、第7題、第8題。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？獲得了什么收獲？教學(xué)時間： 總第 8 課時課題：復(fù)習(xí) 第 8 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2.通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。教學(xué)重點：熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

13、筆算方法。教學(xué)過程：一、知識系統(tǒng)整理提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？二、查漏補缺訓(xùn)練1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第1題、第2題。 教師要通過具體的計算引導(dǎo)學(xué)生歸納出： 計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的個位；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。 2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第3題、第8題、第10題。（1）出示第一組題，先讓學(xué)生計算，再組織對比，交流上下兩題之間的聯(lián)系。（2）出示第二組題，先讓學(xué)生獨立計

14、算，再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。（3）出示第三組題，先讓學(xué)生獨立計算，再交流上下兩題的聯(lián)系。6.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第11題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？教學(xué)時間： 總第 9 課時課題：有趣的乘法計算 第 9 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特殊數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律。2.通過比較，理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。教學(xué)重點：找出事物的簡單規(guī)律的方法，并學(xué)會運用規(guī)律。 教學(xué)過程：一、談話引入 有很多有趣的規(guī)律。這節(jié)課，我們一起去發(fā)現(xiàn)這些有意思的規(guī)律。二、交流共享1.探究乘數(shù)是11的乘法計算。（1）出示題目：2411 5311（2）引

15、導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（3）出示題目：比一比，看誰算得快。（4）出示題目：6411提問：試著算一算，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生用豎式計算，指名板演。（5）試一試：5911 6711三、反饋完善探究兩個乘數(shù)十位相同，個位相加是10的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第一單元教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容千米和噸教學(xué)措施1. 寓教于樂，注重結(jié)合學(xué)生實際。2. 結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，進(jìn)行理論升華。3. 通過做習(xí)題，進(jìn)行教學(xué)鞏固。教學(xué)安排課題課時起止日期1.千米的認(rèn)識13.242認(rèn)識噸23.26-3.273.練習(xí)三23.30-3.31教學(xué)時間： 總第 1

16、0 課時課題：認(rèn)識千米 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.知道1千米1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算。2.獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。 教學(xué)重點：建立1千米的長度觀念，進(jìn)行千米和米之間的換算。 教學(xué)過程：一、談話引入1.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些常用的長度單位？2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。鉛筆長18（ ） 一枚1元硬幣厚約3（ ） 學(xué)校跑道一圈長250（ ）3.出示教材第20頁例1。提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（ ）？4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？二、交流共享1.初步體驗千米和米之間的進(jìn)率。要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。 提問：1千米里面

17、有幾個100米嗎？2.強化概念。談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？三、反饋完善1.完成教材第21頁“想想做做”第1題、第2題。2.完成教材第21頁“想想做做”第4題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教學(xué)時間： 總第 11 課時課題：認(rèn)識噸 第 2 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸估計物體質(zhì)量的能力。2.知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會噸和千克之間的換算方法。教學(xué)重點：認(rèn)識質(zhì)量單位噸，學(xué)會噸與千克之間的換算。教學(xué)難點：建立1噸的質(zhì)量概念，形

18、成印象。教學(xué)過程：一、情境引入 提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進(jìn)率是多少？ 師板書：1千克=1000克二、交流共享1、直觀感知，初步認(rèn)識噸。出示一袋100千克的大米。學(xué)生回答，交流感受。課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地數(shù)，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）結(jié)合實際，進(jìn)一步認(rèn)識噸。提問：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克？全班同學(xué)的體重呢？全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎？實物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。提問：覺

19、得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？2、小結(jié)：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。教學(xué)時間： 總第 12 課時課題：認(rèn)識噸 第 3課時 教學(xué)目標(biāo)：1.通過想象和推理初步建立1噸的概念，用噸估計物體質(zhì)量的能力。2.學(xué)會噸和千克之間的換算方法。教學(xué)重點：認(rèn)識質(zhì)量單位噸，學(xué)會噸與千克之間的換算。 教學(xué)難點：建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。 教學(xué)過程：一、情境引入明確：噸可以用字母“t”表示。二、交流共享1.直觀感知，初步認(rèn)識噸。（1）出示一袋100千克的大米。1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。2.結(jié)合實際，進(jìn)一步認(rèn)識噸。一袋水泥重50千克，20袋

20、水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。2.完成教材第22頁“想想做做”第4題、第6題。出示情境圖，讓學(xué)生觀察，并說說從圖中得到哪些信息。提問：能用什么方法來計算？學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教學(xué)時間： 總第 13 課時課題：練習(xí)三 第 4課時 教學(xué)目標(biāo)：1.加強對千米和噸的認(rèn)識，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。2.能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。教學(xué)重點：掌握單位間的換算。教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)1.本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米 噸）2.舉例說明，在什么情況下使用千

21、米？什么情況下使用噸？二、基本練習(xí)1.完成教材第24頁“練習(xí)三”第1題、第2題。（1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。（2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號內(nèi)。3.完成教材第24頁“練習(xí)三”第3題。（1）從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？（2）讓學(xué)生依次解決教材上的問題。4.完成教材第25頁“練習(xí)三”第4題。先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說明列式的理由。三、綜合練習(xí)1.完成教材第25頁“練習(xí)三”第5題。先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說說解題依據(jù)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)教學(xué)時間： 總第 14 課時課題

22、：練習(xí)三 第 5課時 教學(xué)目標(biāo)：1.加強對千米和噸的認(rèn)識，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。2.能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。教學(xué)重點：掌握單位間的換算。教學(xué)過程：1、 提問： 本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米 噸）二、基本練習(xí)1.完成教材第24頁“練習(xí)三”第1題、第2題、第3題、第4題。三、綜合練習(xí)1.完成教材第25頁“練習(xí)三”第5題、第6題、第7題。先讓學(xué)生讀題，重點理解“動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京”指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說出解決問題的過程。4.完成教材第25頁“練習(xí)三”第8題。讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結(jié)果。

23、四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第二單元教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容解決問題的策略教學(xué)措施1.寓教于樂，注重結(jié)合學(xué)生實際。2.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，進(jìn)行理論升華。3.通過做習(xí)題，進(jìn)行教學(xué)鞏固。教學(xué)安排課題課時起止日期1.解決問題的策略從問題想起14.22.解決問題的策略從問題想起14.33.解決問題的策略畫線段圖24.6-4.74.練習(xí)四24.9-4.10教學(xué)時間： 總第 15 課時課題：解決問題的策略從問題想起 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力。2.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，發(fā)展學(xué)生連貫、有序、有層次的思維能力

24、。教學(xué)重點：如何從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、情境引入出示商場購物情境圖，提問：如果你有100元，這些商品你想買什么？還剩多少元？ 讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。學(xué)生自由發(fā)言，教師適時啟發(fā)引導(dǎo)。二、交流共享1.教學(xué)例1。（1）出示教材第27頁例1情境圖。學(xué)生計算，并說出多種可能，教師相應(yīng)板書。明確：買一套運動服和一雙運動鞋因為選擇不同，有多種選法。購買不同價格的運動服和運動鞋，剩下的錢是不同的。（2）出示問題：小明和爸爸帶300元，買一套運動服和一雙運動鞋，最多剩下多少元？師小結(jié)：購買的商品價格最低，剩下的錢就最多。剩下的錢等于帶來的錢減去用去的錢，可以先算用去多少元。求最多剩

25、下多少元，可以先算購買價格最低的運動服和運動鞋一共要用多少元。 引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。學(xué)生列式，指名回答，教師板書。一共用去多少元？130+85=215（元）剩下多少元？300215=85（元） 2.思考：回顧解決問題的過程，你有什么體會？教學(xué)時間： 總第 16 課時課題：解決問題的策略從問題想起 第 2 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力。2.發(fā)展學(xué)生連貫、有序、有層次的思維能力。教學(xué)重點：如何從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題提問：如果你有100元，這些商品你想買什么？還剩多少元？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師適時啟

26、發(fā)引導(dǎo)。二、交流共享出示教材第27頁例1情境圖。學(xué)生計算，并說出多種可能，教師相應(yīng)板書。三、反饋完善1.完成教材第28頁“想想做做”第1題。根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式，并說說缺少什么條件。教師強調(diào)：在解答兩步計算的實際問題時，關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。2.完成教材第28頁“想想做做”第2題。讓學(xué)生觀察表格，并說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生得到啟發(fā)。3.完成教材第29頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨立完成，完成后在小組內(nèi)交流，并在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，讓學(xué)生說說每道題的數(shù)量關(guān)系。師提示：這兩

27、題都要先算四個茶杯的總價。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教學(xué)時間： 總第 17 課時課題：解決問題的策略畫線段圖 第 3課時 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會通過畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決與倍有關(guān)的兩步計算的實際問題及相應(yīng)的變式問題。2.初步形成獨立思考的習(xí)慣和探究問題的意識。教學(xué)重點：用線段圖輔助解決兩步計算的實際問題。教學(xué)過程：一、談話引入咱們身上穿的上衣和褲子是誰買的？今天，我們就去商場看看。二、交流共享1.教學(xué)例2。課件出示教材第29頁例2的教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。引導(dǎo)：怎樣解決這一問題呢？今天我們還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以借助線段圖來分

28、析題目中的數(shù)量關(guān)系。你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系嗎？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？ 學(xué)生可能回答：方法一：先算買一件上衣要用多少元，483=144（元）；再算買一套衣服要用多少元，144+48=192（元）。方法二：先算一套衣服一共有幾個48,1+3=4；再算買一套衣服要用多少元，484=192（元）。2.想一想：如果求買一件上衣比買一條褲子多用多少元，應(yīng)該怎樣解答？（1）提問：你能說出這道題的數(shù)量關(guān)系嗎？學(xué)生討論，說出數(shù)量關(guān)系式。提問：你能指出所求問題是哪一部分嗎？三、反饋完善1.完成教材第31頁“想想做做”第1題。教學(xué)時間： 總第 18 課時課題：解決問題的策略畫線段圖 第 4課時

29、 教學(xué)目標(biāo)：1.掌握解決與倍有關(guān)的兩步計算的實際問題及相應(yīng)的變式問題。2.初步形成獨立思考的習(xí)慣和探究問題的意識。教學(xué)重點：用線段圖輔助解決兩步計算的實際問題。教學(xué)過程：一、談話引入今天，我們再去商場看看。二、交流共享 提出問題：上衣的價錢是褲子的3倍，買一套衣服要用多少元？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖： 追問：現(xiàn)在你能解答這道題嗎？先算什么？學(xué)生交流反饋回答，教師板書。3.比較：上面兩題有什么相同，有什么不同？解答的過程呢？（學(xué)生討論）指名回答，教師適時引導(dǎo)。三、反饋完善1.完成教材第31頁“想想做做”第1題。讓學(xué)生讀線段圖，根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式，并說說各可以先算什么。2.完成教

30、材第31頁“想想做做”第2題。讓學(xué)生閱讀小蕓和小力的話，并說說從中獲得的信息。3.完成教材第31頁“想想做做”第3題。先指名說說所求的問題是什么，數(shù)量關(guān)系是什么，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出線段圖，表示出已知條件和所求問題。再讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生獨立計算。最后集體交流訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教學(xué)時間： 總第 19 課時課題：練習(xí)四 第 5課時 教學(xué)目標(biāo)：1.感受畫線段圖是解決問題的一種常用策略。2.感受運用策略整理信息的必要性，提高運用策略的能力。 教學(xué)難點：綜合運用知識解決問題。教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)本單元我們學(xué)習(xí)了借助從問題想起和畫線段圖

31、的策略解決兩步計算的實際問題。本節(jié)課我們將對本單元的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。完成教材第32頁“練習(xí)四”第1題。（1）出示題目，讓學(xué)生根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么。分析：還剩的米數(shù)等于總長度減去已修的米數(shù)；求還剩的米數(shù)，等于總長度減去8天修的米數(shù)。（2）出示線段圖，讓學(xué)生先說說這道題的已知條件和所求問題。然后說出問題的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。最后指名列式解答。二、基本練習(xí)1.完成教材第32頁“練習(xí)四”第2題。（1）讓學(xué)生閱讀題目的已知條件，說說你知道了什么。（2）讓學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系，畫出線段圖，確定先算什么，再算什么，并列式解答。師板書。2.完成教材第33頁“練習(xí)四”第7題。提問：從

32、問題想起，要求平均每分鐘走多少米，缺少什么條件？出示兩幅情境圖，讓學(xué)生討論：你能看懂兩幅圖嗎？小寧走到的地方一樣嗎？小寧走了多少米？ 怎樣求平均每分鐘走多少米？3.教師總結(jié)教學(xué)時間： 總第 20 課時課題：練習(xí)四 第 6課時 教學(xué)目標(biāo)：1.感受畫線段圖是解決問題的一種常用策略。2.感受運用策略整理信息的必要性，提高運用策略的能力。 教學(xué)難點：綜合運用知識解決問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題出示題目，讓學(xué)生根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系。二、基本練習(xí)完成教材第33頁“練習(xí)四”第8題。出示問題（1），并提問：從問題開始，要求一共繳納的水費，數(shù)量關(guān)系式是什么？先算什么？再算什么？出示問題（2），讓學(xué)生仔細(xì)讀

33、題，說出數(shù)量關(guān)系，再列式解答。三、綜合練習(xí)1.完成教材第32頁“練習(xí)四”第4題、第5題。提問：這兩題的問題是什么？數(shù)量關(guān)系是什么？解題過程相同嗎？為什么？ 學(xué)生列式解答，并反饋交流：2.完成教材第33頁“練習(xí)四”第10題。讓學(xué)生先計算，再匯報交流。四、反思總結(jié)你有什么收獲？ 你能用學(xué)會的知識解決我們身邊的問題嗎？第三單元教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容教學(xué)措施教學(xué)安排課題課時起止日期教學(xué)時間： 總第 21 課時課題：含有兩級的混合運算（一） 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序，能正確進(jìn)行計算。2.獲得成功的體驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點

34、：理解并掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。教學(xué)過程：一、談話引入1.脫式計算。354+27 632 讓學(xué)生計算，說說計算的過程。2.揭題：在混合運算里加減是同一級，乘除是同一級，當(dāng)算式里只有加、減法或只有乘、除法時要按從左往右的順序計算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計算呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。二、交流共享1.教學(xué)例1。（1）課件出示教材第34頁例1貨架圖。談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。（指名讀讀貨架上物品的單價） 課件出示問題（1），并提問：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本筆記本多少元）引導(dǎo)思考：觀察這個算式，和以前學(xué)過的混合

35、運算的算式有什么不同？（2）學(xué)習(xí)運算順序。提問：根據(jù)剛才的提示，你知道這道題應(yīng)該先算什么嗎？讓學(xué)生拿出練習(xí)本試著算一算，師強調(diào)：沒有參加運算的部分要照抄下來。（3）出示問題（2），讓學(xué)生思考討論：先求什么？為什么？學(xué)生列式：50152追問：觀察這道題，和上一題有什么區(qū)別？引導(dǎo)思考：這里有乘法和減法，我們應(yīng)該先算什么，再算什么？三教師總結(jié)教學(xué)時間： 總第 22 課時課題：含有兩級的混合運算（一） 第 2 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序，能正確進(jìn)行計算。2.在學(xué)習(xí)活動中增強類比遷移和抽象概括的能力。 教學(xué)重點：理解并掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。教學(xué)過程：

36、一、談話引入1.脫式計算。讓學(xué)生計算，說說計算的過程。二、交流共享 學(xué)習(xí)運算順序。提問：根據(jù)剛才的提示，你知道這道題應(yīng)該先算什么嗎？提問：你能列出綜合算式嗎？學(xué)生列式：50152總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減法。三、反饋完善1.完成教材第35頁“想想做做”第1題、第4題。讓學(xué)生先計算出每組上面的得數(shù)，再和下面的數(shù)進(jìn)行比較。最后集體交流，說說計算的方法。2.完成教材第35頁“想想做做”第5題。讓學(xué)生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交流匯報。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教學(xué)時間： 總

37、第 23 課時課題：含有兩級的混合運算（二） 第 3 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.感悟、理解并掌握含有除法和加、減法混合運算，能正確進(jìn)行計算，并能用含有除法和加、減法混合運算解決實際問題。2.增強學(xué)生類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：理解并掌握含有除法和加、減法混合運算的運算順序。教學(xué)過程：一、談話引入1.計算下面各題。1883 4510學(xué)生計算，說說先算什么再算什么。2.揭題：上節(jié)課我們在購物商場解決了小軍和小晴的購物問題，這節(jié)課我們繼續(xù)解決問題。二、交流共享1.教學(xué)例2。（1）出示教材第36頁例2情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理解題意。提出問題：買1支鋼筆和1個訂

38、書機，一共應(yīng)付多少元？（2）思考：怎樣求出一共應(yīng)付多少元？你能列綜合算式解答嗎？讓學(xué)生先獨立列式，再交流。說說每一步列式表示的是什么？這兩道算式我們都先求的是什么？（一支鋼筆的價錢）明確：405表示一支鋼筆的價錢。12是一個訂書機的價錢，相加表示一共應(yīng)付的價錢。 那么我們在計算時應(yīng)該先算什么呢？互相說一說。3 指導(dǎo)練習(xí)405+12 12+405=8+12 =12+8=20（元） 總結(jié)運算順序。教學(xué)時間： 總第 24 課時課題：含有兩級的混合運算（二） 第 4 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.感悟、理解并掌握含有除法和加、減法混合運算，能正確進(jìn)行計算，并能用含有除法和加、減法混合運算解決實際問題。2.增強學(xué)

39、生類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：掌握含有除法和加、減法混合運算的運算順序。教學(xué)難點：掌握含有除法和加、減法混合運算的運算順序。教學(xué)過程：一、談話引入上節(jié)課我們解決了小軍和小晴的購物問題，這節(jié)課我們繼續(xù)解決問題。二、交流共享教師板書：405+12 12+405說說每一步列式表示的是什么？這兩道算式我們都先求的是什么？總結(jié)運算順序。把乘法換成除法的，計算的時候也要先算除法，再算加、減法。三、反饋完善1.完成教材第37頁“想想做做”第1題。讓學(xué)生說說每題應(yīng)先算什么，再計算。2.完成教材第37頁“想想做做”第3題。 讓學(xué)生獨立計算比較，說說計算的方法，驗證自己的估

40、計是否合理。3.完成教材第37頁“想想做做”第4題。先讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教學(xué)時間： 總第 25 課時課題：含有小括號的混合運算 第 5 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)實際情境，讓學(xué)生體會括號能改變原來運算順序的作用。2.能正確計算含有括號的混合運算。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握含有小括號的混合運算的運算順序。教學(xué)過程：一、談話引入1.口算，說說運算的順序。（1）出示：568+9= 4974=說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級的運算，從左往右計算）（2）出

41、示：775 77427說說這兩題先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運算，先算乘、除法，再算加、減法）讓學(xué)生討論，指名回答：小明的運算順序是錯的，他先算減法，再算乘法。 追問：對于1562，如果要先算減法，有辦法？（添上小括號）二、交流共享1.教學(xué)例3。（1）理解題意。出示教材第38頁例3情境圖及問題。引導(dǎo)：怎樣列式？5020=30（元）追問：每本筆記本是5元，30元可以買幾本？305=6（本）提問：剛才我們列的是分步算式，怎樣列綜合算式？讓學(xué)生討論后，指名回答，教師板書相應(yīng)算式。 （2）學(xué)習(xí)算理。 三、練習(xí)鞏固 補充練習(xí)教學(xué)時間： 總第 26 課時課題：含有小括號的混合運算 第 6 課時 教

42、學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生體會括號能改變原來運算順序的作用。2.并能正確計算含有括號的混合運算。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握含有小括號的混合運算的運算順序。教學(xué)過程：一、談話引入本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)含有括號的混合運算。二、交流共享1.教學(xué)例3。學(xué)習(xí)算理。先算除法，再算減法，和我們分步列式中的先算減法再算除法的計算順序不同，如何才能使這道算式先算減法再算除法？學(xué)生討論并回答。提問：現(xiàn)在這道題，變成先算什么？再算什么？師生總結(jié)：先算“5020”，在“5020”的下面畫出橫線，再進(jìn)行計算。 2.試一試。（4218）30 學(xué)生完成后集體交流，交流時讓學(xué)生說說先算哪一

43、步，再算哪一步。三、反饋完善1.完成教材第38、39頁“想想做做”第1、2、3、4題。（1）讓學(xué)生先讀題，在列綜合算式。（2）問題是怎么解決的，每一步列式的含義、列綜合算式時應(yīng)注意什么。（3）教師適時評析錯例（如綜合算式時忘了加括號）。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教學(xué)時間： 總第 27 課時課題：練習(xí)五 第 7 課時教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，鞏固對混合運算順序的理解和掌握。2.能通過列綜合算式解決實際問題。教學(xué)重點：鞏固混合運算的運算順序。教學(xué)難點：列綜合算式解決實際問題。教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)本單元我們學(xué)習(xí)了混合運算的運算順序。二、基本練習(xí)1.完成教材第40頁“練

44、習(xí)五”第1題、第2題、第3題、第4題。讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。引導(dǎo)：分析各題先求什么，再求什么。2.完成教材第40頁“練習(xí)五”第5題、第6題。（1）先讓學(xué)生與同桌說一說每道題的運算順序，再讓學(xué)生獨立計算。（2）比一比每組題目的運算順序和得數(shù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。2.完成教材第41頁“練習(xí)五”第7題、第8題、第9題。（1）讓學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題意。提問：要解決“平均每天看多少頁？”你認(rèn)為應(yīng)該先求什么？（5天看了多少頁）你能列出綜合算式嗎？3.完成教材第41頁“練習(xí)五”第10題。先讓學(xué)生獨立完成，再全班交流，指名說說解決問題的方法。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

45、五、課堂作業(yè)補教學(xué)時間： 總第 28 課時課題：算“24點” 第 8課時 教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握算“24點”的基本方法，鞏固混合運算的運算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：掌握算“24點”的規(guī)則和基本方法。教學(xué)難點：會用4張牌算“24點”。教學(xué)過程：一、談話引入揭題：這節(jié)課我們來玩一種和數(shù)學(xué)有關(guān)的撲克游戲算“24點”。二、交流共享1.新手教程。（1）課件出示撲克牌3。 加入不限定你出幾張牌，你手上的牌出幾，就能和我的這張牌計算得出24。（2）課件依次出示撲克牌2、4、6、8、10、12，讓學(xué)生說出如何算出24。（3）組織活動：分小組，用下面各組牌上的3

46、個數(shù)算出24。三、反饋完善1.完成教材第43頁“試一試”：四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第四單元教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容教學(xué)措施教學(xué)安排課題課時起止日期教學(xué)時間： 總第 29 課時課題：年、月、日 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，并能正確判斷大月、小月。2.體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。 教學(xué)難點：掌握大月、小月的判斷方法。 教學(xué)過程： 一、談話引入1.提問：你知道你出生的具體時間嗎？ 讓學(xué)生自由發(fā)言。2.這節(jié)課我們要認(rèn)識年、月、日。 二、

47、交流共享1.教學(xué)例1。 （1）觀察、統(tǒng)計。學(xué)生分組探究課前準(zhǔn)備的2014年年歷，把年歷中每個月的天數(shù)填入下表：（2）小組交流。學(xué)生在獨立觀察、思考、統(tǒng)計的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計結(jié)果。 指名展示統(tǒng)計結(jié)果，教師相應(yīng)板書。介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。（3）認(rèn)識大月、小月。大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。一年中有7個大月，4個小月。2月有28天，既不是大月，也不是小月。3、 記憶大小月 教師總結(jié)教學(xué)時間： 總第 30 課時課題：年、月、日 第 2 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.并能正確判斷大月、小月。2.體會數(shù)學(xué)的應(yīng)

48、用價值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。 教學(xué)難點：掌握大月、小月的判斷方法。 教學(xué)過程： 一、談話引入1.節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識年、月、日。 二、交流共享 兒歌記憶法：a.7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。b.一三五七八十臘，三十一天永不差。2.試一試。提問：2014年全年有多少天？你是怎樣算的？學(xué)生小組交流，說說自己的想法，并在練習(xí)本上寫出過程。小結(jié)：2014年全年有365天。三、反饋完善1.完成教材第46頁“想想做做”第1題、第2題，第3、4題。學(xué)生先填空，再集體交流，最后訂正答案。4.完成教材第46頁“想想做做”第5題。讓學(xué)生觀察年歷，討論交流

49、，教師適時引導(dǎo)：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天過完了，下一天就是下一年的元旦。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教學(xué)時間： 總第 31 課時課題：認(rèn)識平年和閏年 第 3 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。2.掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問題。3.發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。 教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。教學(xué)過程：一、談話引入1.小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎？2.揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，

50、你就會明白原因了。二、交流共享1.教學(xué)例2。（1）課件分別出示20052016年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。（2）組織交流。（3）探究判斷平年和閏年的方法。提問：仔細(xì)觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定的規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？4）提問：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識回答：2月29日。2. 數(shù)學(xué)文化。三、總結(jié)教學(xué)時間： 總第 32 課時課題：認(rèn)識平年和閏年 第 4 課時 教學(xué)目標(biāo)：1.知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。2.掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 二、交流共享1.提問：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？學(xué)