如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育

1、如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育要的意義。學(xué)校的教學(xué)工作，則是對學(xué)生實(shí)行思想教育的主渠道，其特點(diǎn)是滲透。所以，我們必須結(jié)合教學(xué)工作特點(diǎn)與實(shí)際，研究其滲透的方法與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。 一、德育滲透的點(diǎn)、時、度 、找準(zhǔn)滲透點(diǎn)。各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。所以，德育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學(xué)與思想教育的最佳融合點(diǎn)，即教學(xué)中實(shí)行思想教育的滲透點(diǎn)。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教育的對象，這就要求德育工作必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準(zhǔn)

2、滲透點(diǎn)，思想教育才能直透心田。 、把握滲透時機(jī)。教師從教材出發(fā)，覓到源頭-滲透點(diǎn)后，引出源源流長的活水。顯而易見，滲透點(diǎn)是客觀存有的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教，德育的特點(diǎn)是動情曉理，情動而知書達(dá)理，這就是說滲透的方法、形式、時機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識于不顧，牽強(qiáng)附會，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對德育或敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。由此可見，把握好滲透時機(jī)是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設(shè)計教學(xué)，充分使用先進(jìn)的教學(xué)

3、手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。 、掌握滲透度。找準(zhǔn)滲透點(diǎn)是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時機(jī)是為解決什么時間、怎么突破的問題，教師要恰倒好處地處理二者的關(guān)系。而在教學(xué)中滲透德育時，這種滲透如果透得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而過度則會改變學(xué)科性質(zhì)，變成政治課、思品課，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。 德育教學(xué)中處理好滲透的點(diǎn)、時、度至關(guān)重要，找準(zhǔn)滲透點(diǎn)是重點(diǎn)，把握滲透時機(jī)是難點(diǎn)，掌握滲透度是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，才能有機(jī)地熔知識傳授、水平培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，發(fā)揮課堂教學(xué)

4、德育的主渠道作用。 二、德育滲透的方法 、緊扣教材，自然滲透。德育滲透要從教材實(shí)際出發(fā)，寓于知識的講授或訓(xùn)練之中，使科學(xué)性與思想性水乳交融，在教學(xué)中自不過然地滲透，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。如果生拉硬扯，像貼標(biāo)簽一樣貼上去，則收不到預(yù)期的效果。 、把握學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)滲透的生動性。把握本學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，在滲透德育時，充分發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢，增強(qiáng)生動性。如：語文課富于形象性，具有感染力，在實(shí)行聽說讀寫等基本訓(xùn)練的同時，還能夠結(jié)合教材的實(shí)行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、日常行為教育等。 、尋求最佳結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)針對性。德育不但要與知識傳授、水平培養(yǎng)結(jié)合，而且要選準(zhǔn)德育要求與學(xué)生精神要求的最佳結(jié)合點(diǎn)，