高三語(yǔ)文最后一課[中小學(xué)堂]

1、 高三最后一課高三最后一課 考前寄語(yǔ)考前寄語(yǔ) 寒窗數(shù)載，在此一搏！隨著考試的來(lái)臨，可能有寒窗數(shù)載，在此一搏！隨著考試的來(lái)臨，可能有 些同學(xué)會(huì)些同學(xué)會(huì)“近近考考情更怯情更怯”，不敢聽(tīng)鐘聲，分針秒，不敢聽(tīng)鐘聲，分針秒 針，如刀似劍，懸于心頭。針，如刀似劍，懸于心頭。 其實(shí)，用不著肌肉緊繃，如履薄冰。人生的意義其實(shí)，用不著肌肉緊繃，如履薄冰。人生的意義 永遠(yuǎn)不在于鮮花、掌聲，而在于上下求索的過(guò)程之中。永遠(yuǎn)不在于鮮花、掌聲，而在于上下求索的過(guò)程之中。 丹心莫共高考碎，大考常沾冷靜光丹心莫共高考碎，大考常沾冷靜光 不作尋常驚慌狀，我輩含笑上考場(chǎng)不作尋常驚慌狀，我輩含笑上考場(chǎng) 1課堂特制 美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)在

2、路上，而最美美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)在路上，而最美 的風(fēng)景，更在那登上山巔后的回首一的風(fēng)景，更在那登上山巔后的回首一 瞥之中。放下那種種的疑慮和緊張吧，瞥之中。放下那種種的疑慮和緊張吧， 只要你以平常的心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)的走只要你以平常的心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)的走 好眼前的每一步，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)好眼前的每一步，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn) 曙光就在前頭！曙光就在前頭！ 年年歲歲花相似，歲歲年年題不同。年年歲歲花相似，歲歲年年題不同。 天生我材必有用，沉著冷靜定成功！天生我材必有用，沉著冷靜定成功！ 2課堂特制 應(yīng)試策略：平衡情緒應(yīng)試策略：平衡情緒 走進(jìn)考場(chǎng)，大多數(shù)考生都會(huì)緊張的走進(jìn)考場(chǎng)，大多數(shù)考生都會(huì)緊張的。（像。（像 楊利偉那樣高

3、心理素質(zhì)人才畢竟是十三億楊利偉那樣高心理素質(zhì)人才畢竟是十三億 里挑一?。。├锾粢话。。┻@時(shí)要注意平衡心緒（就是要有這時(shí)要注意平衡心緒（就是要有 點(diǎn)阿點(diǎn)阿Q Q精神）。精神）。 首先，做一次深呼吸，然后告誡自己首先，做一次深呼吸，然后告誡自己： “我知道，我能應(yīng)付得了這個(gè)考我知道，我能應(yīng)付得了這個(gè)考 試！試！”“”“這會(huì)兒有點(diǎn)緊張，放松一會(huì)就好這會(huì)兒有點(diǎn)緊張，放松一會(huì)就好 了。了?！薄啊薄拔揖o張一點(diǎn)，別人比我還緊張呢，我緊張一點(diǎn)，別人比我還緊張呢， 呵呵！呵呵！”“”“今天的精神不錯(cuò)，一定能夠考今天的精神不錯(cuò)，一定能夠考 好！好！” 3課堂特制 然后，通過(guò)瀏覽全卷，大致了解試題的類(lèi)型、然后，通過(guò)

4、瀏覽全卷，大致了解試題的類(lèi)型、 數(shù)量、分值和試題的熟生以及難易，進(jìn)而確定題數(shù)量、分值和試題的熟生以及難易，進(jìn)而確定題 目相應(yīng)的作答時(shí)間，分配時(shí)間要服從考試成功的目相應(yīng)的作答時(shí)間，分配時(shí)間要服從考試成功的 目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟 分，不容易得分的地方爭(zhēng)取盡可能多得分。在具分，不容易得分的地方爭(zhēng)取盡可能多得分。在具 體操作上，希望大家做到體操作上，希望大家做到“量菜吃飯量菜吃飯”，按，按“分分 數(shù)時(shí)間比數(shù)時(shí)間比”實(shí)用原則，分值大的題目多花些時(shí)間，實(shí)用原則，分值大的題目多花些時(shí)間， 分值小的題目少花一些時(shí)間；一看就會(huì)做的題目分值小的題目少

5、花一些時(shí)間；一看就會(huì)做的題目 先花時(shí)間，需要考慮一下才能解答的題目放在第先花時(shí)間，需要考慮一下才能解答的題目放在第 二梯隊(duì)完成；難度最大的或從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的題二梯隊(duì)完成；難度最大的或從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的題 目，放在最后攻關(guān)。目，放在最后攻關(guān)。 4課堂特制 記住：考場(chǎng)上的時(shí)間是記住：考場(chǎng)上的時(shí)間是“一寸光一寸光 陰一寸金陰一寸金”，你必須精打細(xì)算，其核心，你必須精打細(xì)算，其核心 是讓時(shí)間為你高考得分最大值這一目的是讓時(shí)間為你高考得分最大值這一目的 服務(wù)。拿到試卷后，心中應(yīng)記住這樣兩服務(wù)。拿到試卷后，心中應(yīng)記住這樣兩 句話(huà)：句話(huà)： 我難人難，我不畏難；我難人難，我不畏難； 人易我易，我不大意。人易我易

6、，我不大意。 5課堂特制 答答 題題 常常 規(guī)規(guī) 6課堂特制 一、強(qiáng)化審題意識(shí)一、強(qiáng)化審題意識(shí) 1 1、審試卷本身、審試卷本身 題干。如選擇題要注意選擇題干。如選擇題要注意選擇 的是的是“正確正確”還是還是“有錯(cuò)誤有錯(cuò)誤”，是，是 “一項(xiàng)一項(xiàng)”還是還是“兩項(xiàng)兩項(xiàng)”； 選項(xiàng)；選項(xiàng)； 要求；要求； 7課堂特制 2 2、審命題者、審命題者 命題依據(jù)。一般命題的依據(jù)應(yīng)是命題依據(jù)。一般命題的依據(jù)應(yīng)是“教教 學(xué)大綱學(xué)大綱”和和“高考說(shuō)明高考說(shuō)明”。 考查目的。思考此題是考查目的。思考此題是“考哪個(gè)知識(shí)考哪個(gè)知識(shí) 點(diǎn)點(diǎn)”，是，是“哪個(gè)能力點(diǎn)哪個(gè)能力點(diǎn)”，像作文就要揣，像作文就要揣 摩命題者對(duì)本次作文的立意是

7、什么。摩命題者對(duì)本次作文的立意是什么。 8課堂特制 3 3、不可忽視高考試卷的、不可忽視高考試卷的“枝枝葉葉枝枝葉葉” 如果把高考試卷比做是一棵大樹(shù)，試題結(jié)構(gòu)如果把高考試卷比做是一棵大樹(shù)，試題結(jié)構(gòu) 與組成是其軀干，那題目中的提示語(yǔ)和附加語(yǔ)則與組成是其軀干，那題目中的提示語(yǔ)和附加語(yǔ)則 是是“枝枝葉葉枝枝葉葉”，諸如題目中的注釋、出處、提，諸如題目中的注釋、出處、提 示說(shuō)明用語(yǔ)，作文中的寫(xiě)作要求等。通過(guò)這些內(nèi)示說(shuō)明用語(yǔ)，作文中的寫(xiě)作要求等。通過(guò)這些內(nèi) 容，我們往往能明確答題范圍，明確解題的方向容，我們往往能明確答題范圍，明確解題的方向 和方式，減少盲目性，提高答題的準(zhǔn)確性。特別和方式，減少盲目性，

8、提高答題的準(zhǔn)確性。特別 是一些附加語(yǔ)，如閱讀文章文段中注釋?zhuān)▕A是一些附加語(yǔ)，如閱讀文章文段中注釋?zhuān)▕A 注、尾注等，對(duì)于文章的題解題注以及副標(biāo)題、注、尾注等，對(duì)于文章的題解題注以及副標(biāo)題、 文末所注明的出處、寫(xiě)作時(shí)間等也不能一晃而過(guò)，文末所注明的出處、寫(xiě)作時(shí)間等也不能一晃而過(guò)， 因?yàn)檫@些內(nèi)容往往介紹了作品的或者作者的背景、因?yàn)檫@些內(nèi)容往往介紹了作品的或者作者的背景、 時(shí)代時(shí)間等，有時(shí)在這里就剛好有考點(diǎn)存在。時(shí)代時(shí)間等，有時(shí)在這里就剛好有考點(diǎn)存在。 9課堂特制 二、強(qiáng)化答題策略二、強(qiáng)化答題策略 1 1、科學(xué)答題、科學(xué)答題 時(shí)間分配要合理。時(shí)間安排大致可以是這時(shí)間分配要合理。時(shí)間安排大致可以

9、是這 樣的：樣的：卷卷4040分鐘以?xún)?nèi)，分鐘以?xún)?nèi)，卷四卷四六題六題4040分鐘分鐘 左右，作文原則上不得少于左右，作文原則上不得少于5050分鐘。分鐘。 答題順序要科學(xué)。本著答題順序要科學(xué)。本著“先熟后生先熟后生”、“由易由易 入難入難”、“各個(gè)擊破各個(gè)擊破”“”“步步為步步為贏贏”的十六的十六 字方針。字方針。 10課堂特制 2 2、常規(guī)要求、常規(guī)要求 答題卷禁用鉛筆、紅色水筆答題答題卷禁用鉛筆、紅色水筆答題 堅(jiān)決不在堅(jiān)決不在答題卷答題卷上做任何上做任何“標(biāo)記標(biāo)記” 不亂涂亂畫(huà)不亂涂亂畫(huà) 作文中堅(jiān)決不出現(xiàn)真實(shí)地名、人名作文中堅(jiān)決不出現(xiàn)真實(shí)地名、人名 字跡清晰，文面整潔字跡清晰，文面整潔 11

10、課堂特制 3 3、強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)、強(qiáng)化規(guī)范意識(shí) 選擇題。及時(shí)填涂答題卡，做到選擇題。及時(shí)填涂答題卡，做到“清清 晰晰”“”“到位到位”“”“規(guī)范規(guī)范”。 簡(jiǎn)答題。堅(jiān)守簡(jiǎn)答題。堅(jiān)守“問(wèn)什么答什么，問(wèn)什么答什么， 怎么問(wèn)怎么答怎么問(wèn)怎么答”這一原則，不自作這一原則，不自作 聰明，不節(jié)外生枝。表述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明確、聰明，不節(jié)外生枝。表述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明確、 規(guī)范，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不出現(xiàn)病句。規(guī)范，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不出現(xiàn)病句。 作文。做到作文。做到“五臟俱全五臟俱全”：有題目，結(jié)：有題目，結(jié) 構(gòu)完整，有層次，字?jǐn)?shù)合乎要求等等。構(gòu)完整，有層次，字?jǐn)?shù)合乎要求等等。 12課堂特制 4 4、堅(jiān)決避免隨心所欲的自然主義解題

11、行、堅(jiān)決避免隨心所欲的自然主義解題行 為。為。 （1 1）認(rèn)真分析考點(diǎn)的設(shè)置，不能只憑感）認(rèn)真分析考點(diǎn)的設(shè)置，不能只憑感 覺(jué)。覺(jué)。 （2 2）解題過(guò)程中，要始終思考：）解題過(guò)程中，要始終思考： 這個(gè)問(wèn)題問(wèn)我的是什么？（題目的落這個(gè)問(wèn)題問(wèn)我的是什么？（題目的落 點(diǎn)是什么？）點(diǎn)是什么？） 解答這個(gè)題目應(yīng)該用什么知識(shí)點(diǎn)？什解答這個(gè)題目應(yīng)該用什么知識(shí)點(diǎn)？什 么辦法？為什么？可有哪些解題思路和方么辦法？為什么？可有哪些解題思路和方 法？法？ 13課堂特制 5 5、樹(shù)立解題思維的規(guī)范性、科學(xué)性。、樹(shù)立解題思維的規(guī)范性、科學(xué)性。 樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)，從題目中尋找答題的已知樹(shù)立語(yǔ)境意識(shí)，從題目中尋找答題的已知 條件

12、。條件。“已知已知”就是題干的提示語(yǔ)和具體的就是題干的提示語(yǔ)和具體的 語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境。 從內(nèi)容入手思考形式。主要指語(yǔ)言應(yīng)用題。從內(nèi)容入手思考形式。主要指語(yǔ)言應(yīng)用題。 明確要求，符合目的。明確要求，符合目的。 相對(duì)調(diào)整，避免先入為主。有些選題也許相對(duì)調(diào)整，避免先入為主。有些選題也許 幾個(gè)答案你都覺(jué)得不妥，那就要看哪一個(gè)幾個(gè)答案你都覺(jué)得不妥，那就要看哪一個(gè) “硬傷硬傷”較明顯，切不可抓著一個(gè)小毛病不較明顯，切不可抓著一個(gè)小毛病不 放，而放過(guò)十分明顯的錯(cuò)誤。放，而放過(guò)十分明顯的錯(cuò)誤。 每個(gè)選項(xiàng)都要看，都要分析，從中尋找錯(cuò)每個(gè)選項(xiàng)都要看，都要分析，從中尋找錯(cuò) 誤。誤。 14課堂特制 今天，在你們高

13、考前的最后一課，今天，在你們高考前的最后一課， 我按耐不住內(nèi)心的激動(dòng)，想送給我按耐不住內(nèi)心的激動(dòng)，想送給 大家一句話(huà)：大家一句話(huà)： 面對(duì)高考，讓我們像英雄一面對(duì)高考，讓我們像英雄一 樣去戰(zhàn)斗！樣去戰(zhàn)斗！ 15課堂特制 現(xiàn)在已沒(méi)有太多的或許了，高考現(xiàn)在已沒(méi)有太多的或許了，高考 已經(jīng)近在眼前，它來(lái)了！沖鋒的已經(jīng)近在眼前，它來(lái)了！沖鋒的 號(hào)角吹響了，最后的決斗就要開(kāi)號(hào)角吹響了，最后的決斗就要開(kāi) 始了。此時(shí)我們所能做的，不是始了。此時(shí)我們所能做的，不是 彷徨，不是退縮，我們只有前進(jìn)！彷徨，不是退縮，我們只有前進(jìn)！ 再前進(jìn)！再前進(jìn)！ 16課堂特制 長(zhǎng)風(fēng)獵獵戰(zhàn)鼓催，長(zhǎng)風(fēng)獵獵戰(zhàn)鼓催， 旌旗飛揚(yáng)馬蹄碎。旌旗飛

14、揚(yáng)馬蹄碎。 我們是狂奔的駿馬，哪怕千我們是狂奔的駿馬，哪怕千 難萬(wàn)險(xiǎn)，我們是翱翔的雄鷹，何難萬(wàn)險(xiǎn)，我們是翱翔的雄鷹，何 懼狂風(fēng)雷電！同學(xué)們，在這進(jìn)軍懼狂風(fēng)雷電！同學(xué)們，在這進(jìn)軍 的號(hào)角吹響的時(shí)候，我們要象英的號(hào)角吹響的時(shí)候，我們要象英 雄一樣去戰(zhàn)斗！祝愿你們雄一樣去戰(zhàn)斗！祝愿你們 “躍馬揚(yáng)鞭赴戰(zhàn)場(chǎng)，躍馬揚(yáng)鞭赴戰(zhàn)場(chǎng)， 踏破樓蘭凱歌還踏破樓蘭凱歌還”。 17課堂特制 高考語(yǔ)文規(guī)范答題注意事項(xiàng)高考語(yǔ)文規(guī)范答題注意事項(xiàng) 八項(xiàng)注意八項(xiàng)注意 補(bǔ) 充： 18課堂特制 1 1、文言翻譯：譯準(zhǔn)、文言翻譯：譯準(zhǔn)“得分點(diǎn)得分點(diǎn)” 文言翻譯是近幾年考生失分最多的題之一，主要文言翻譯是近幾年考生失分最多的題之一，主要

15、原因是譯不準(zhǔn)原因是譯不準(zhǔn)“得分點(diǎn)得分點(diǎn)”。譯不準(zhǔn)的原因，除了。譯不準(zhǔn)的原因，除了 能力不足之外，對(duì)能力不足之外，對(duì)“得分點(diǎn)得分點(diǎn)”認(rèn)識(shí)不清、重視不認(rèn)識(shí)不清、重視不 夠是另一個(gè)重要原因夠是另一個(gè)重要原因。 例如例如20052005年全國(guó)卷年全國(guó)卷的文言文試題，要求翻譯：的文言文試題，要求翻譯：“馬病馬病 肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭(zhēng)之，肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭(zhēng)之， 以為不可。以為不可。”該句的該句的“采分點(diǎn)采分點(diǎn)”是是“病肥病肥”、“喪之喪之”、 “棺槨大夫禮棺槨大夫禮”、“爭(zhēng)爭(zhēng)”、“以為以為”（5 5個(gè)點(diǎn)共個(gè)點(diǎn)共5 5分）；分）； 而像而像“馬馬”“”“死死

16、”“”“葬葬”等人人都會(huì)的知識(shí)一般不作等人人都會(huì)的知識(shí)一般不作 “采分點(diǎn)采分點(diǎn)”。翻譯時(shí)，對(duì)這些。翻譯時(shí)，對(duì)這些“得分點(diǎn)得分點(diǎn)”必須高度重視，必須高度重視， 集中全力譯得準(zhǔn)確通順，千萬(wàn)不可模糊或出錯(cuò)。集中全力譯得準(zhǔn)確通順，千萬(wàn)不可模糊或出錯(cuò)。 參考答案：馬患肥胖病而死，（楚王）讓群臣為它治喪，參考答案：馬患肥胖病而死，（楚王）讓群臣為它治喪， 要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。左右群臣對(duì)此直言規(guī)要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。左右群臣對(duì)此直言規(guī) 勸，認(rèn)為不可以。勸，認(rèn)為不可以。 19課堂特制 2 2、古詩(shī)詞鑒賞：試用、古詩(shī)詞鑒賞：試用“三問(wèn)解答法三問(wèn)解答法” 對(duì)于古詩(shī)詞鑒賞題，可以采用對(duì)于古詩(shī)詞鑒賞

17、題，可以采用“三問(wèn)解答法三問(wèn)解答法” 這首詩(shī)寫(xiě)了什么，用什么手法寫(xiě)的，寫(xiě)的怎樣這首詩(shī)寫(xiě)了什么，用什么手法寫(xiě)的，寫(xiě)的怎樣 （表達(dá)效果）。（表達(dá)效果）。多年的閱卷經(jīng)驗(yàn)證明，只要具備多年的閱卷經(jīng)驗(yàn)證明，只要具備 一定的鑒賞能力，運(yùn)用這個(gè)方法還是很有效的。一定的鑒賞能力，運(yùn)用這個(gè)方法還是很有效的。 例如例如20052005年全國(guó)卷年全國(guó)卷的詩(shī)歌鑒賞題，李華的的詩(shī)歌鑒賞題，李華的春春 行即興行即興：“宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。”問(wèn)題問(wèn)題1 1、這、這 首詩(shī)的三、四句運(yùn)用了哪種修辭方法？請(qǐng)具體說(shuō)首詩(shī)的三

18、、四句運(yùn)用了哪種修辭方法？請(qǐng)具體說(shuō) 明。問(wèn)題明。問(wèn)題2 2、古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：、古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)作詩(shī) 不過(guò)情、景二端。不過(guò)情、景二端。”請(qǐng)從請(qǐng)從“景景”和和“情情”的角度的角度 來(lái)欣賞這首詩(shī)。來(lái)欣賞這首詩(shī)。 20課堂特制 下面我們運(yùn)用下面我們運(yùn)用“三問(wèn)解答法三問(wèn)解答法”來(lái)分析一下。來(lái)分析一下。 寫(xiě)的什么？萋萋的草、東流復(fù)西的澗寫(xiě)的什么？萋萋的草、東流復(fù)西的澗 水、無(wú)人欣賞的芳樹(shù)、自開(kāi)自落的花、春水、無(wú)人欣賞的芳樹(shù)、自開(kāi)自落的花、春 山、空自啼叫的鳥(niǎo)等。山、空自啼叫的鳥(niǎo)等。 用什么手法寫(xiě)的？情景交融的表現(xiàn)手用什么手法寫(xiě)的？情景交融的表現(xiàn)手 法，對(duì)仗的修辭手法。法，對(duì)仗的修

19、辭手法。 寫(xiě)的怎樣？借寫(xiě)景表現(xiàn)了山中的寧?kù)o，寫(xiě)的怎樣？借寫(xiě)景表現(xiàn)了山中的寧?kù)o， 流露出傷春、凄涼之情。流露出傷春、凄涼之情。 21課堂特制 3 3、名句默寫(xiě)：寫(xiě)準(zhǔn)確，做最有把握的題、名句默寫(xiě)：寫(xiě)準(zhǔn)確，做最有把握的題 關(guān)于名句默寫(xiě)，最重要的是書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確，不關(guān)于名句默寫(xiě)，最重要的是書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確，不 要寫(xiě)錯(cuò)別字。其次是選做最有把握的題，要寫(xiě)錯(cuò)別字。其次是選做最有把握的題， 不要多做（高考名句題一般是選做，多做不要多做（高考名句題一般是選做，多做 的題出了錯(cuò)要扣分），這樣既可以節(jié)約時(shí)的題出了錯(cuò)要扣分），這樣既可以節(jié)約時(shí) 間，又可以最大限度地保證不失分。再次間，又可以最大限度地保證不失分。再次 是書(shū)寫(xiě)要工整、

20、筆畫(huà)清楚；否則，可能被是書(shū)寫(xiě)要工整、筆畫(huà)清楚；否則，可能被 視為書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤而扣分。視為書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤而扣分。 22課堂特制 4 4、閱讀理解：整體把握，圈點(diǎn)勾畫(huà)，多答一些、閱讀理解：整體把握，圈點(diǎn)勾畫(huà)，多答一些 做好閱讀理解題當(dāng)然主要靠長(zhǎng)期形成的閱讀能力，做好閱讀理解題當(dāng)然主要靠長(zhǎng)期形成的閱讀能力， 但是改進(jìn)方法也有明顯的效果。有兩種做法是應(yīng)該但是改進(jìn)方法也有明顯的效果。有兩種做法是應(yīng)該 避免的：讀不完文章就做題和閱讀時(shí)不會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)。避免的：讀不完文章就做題和閱讀時(shí)不會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)。 前者的問(wèn)題是不能整體把握文章的思想內(nèi)容，答題前者的問(wèn)題是不能整體把握文章的思想內(nèi)容，答題 可能不準(zhǔn)確不全面；后者可能會(huì)遺漏

21、文章中有助于可能不準(zhǔn)確不全面；后者可能會(huì)遺漏文章中有助于 答題的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。因此，一定要通讀全文，答題的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。因此，一定要通讀全文， 邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，整體把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，整體把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù) 特點(diǎn)，然后再做題。另外，根據(jù)高考閱讀題的評(píng)分特點(diǎn)，然后再做題。另外，根據(jù)高考閱讀題的評(píng)分 標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分主要看要點(diǎn)，要點(diǎn)齊全就可以得滿(mǎn)分，標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分主要看要點(diǎn)，要點(diǎn)齊全就可以得滿(mǎn)分， 但多答的內(nèi)容不扣分，因此，答題沒(méi)有把握時(shí)寧可但多答的內(nèi)容不扣分，因此，答題沒(méi)有把握時(shí)寧可 多答一些（當(dāng)然不要超出答題的范圍），這樣可以多答一些（當(dāng)然不要超出答題的范圍），這樣可以 盡

22、量避免遺漏得分要點(diǎn)。盡量避免遺漏得分要點(diǎn)。23課堂特制 5 5、語(yǔ)言表達(dá)：擬草稿、語(yǔ)言表達(dá)：擬草稿 語(yǔ)言表達(dá)題是一個(gè)考查范圍很廣、靈語(yǔ)言表達(dá)題是一個(gè)考查范圍很廣、靈 活性很強(qiáng)的題型，要做到不丟分很不活性很強(qiáng)的題型，要做到不丟分很不 容易，特別是有些難度較大的題，如容易，特別是有些難度較大的題，如 對(duì)聯(lián)、仿句和概括文意等，很難一揮對(duì)聯(lián)、仿句和概括文意等，很難一揮 而就，因此，要先擬寫(xiě)草稿，修改后而就，因此，要先擬寫(xiě)草稿，修改后 再寫(xiě)到試卷上。再寫(xiě)到試卷上。 24課堂特制 6 6、寫(xiě)作：中心集中，文體鮮明，語(yǔ)言曉暢，書(shū)、寫(xiě)作：中心集中，文體鮮明，語(yǔ)言曉暢，書(shū) 寫(xiě)清楚寫(xiě)清楚 寫(xiě)作是語(yǔ)文試卷的重頭戲，

23、所以一定要高度重視， 不允許出現(xiàn)任何閃失。首先應(yīng)該明確的一點(diǎn)是， 應(yīng)試作文不同于平時(shí)寫(xiě)文章或文學(xué)創(chuàng)作，考試性 質(zhì)和形式以及閱卷的方式?jīng)Q定了它的特殊性，因 此，必須摸清應(yīng)試作文的特點(diǎn)和寫(xiě)作規(guī)律。根據(jù) 多年的閱卷經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面特別需要 處理好。 25課堂特制 第一，文章的中心必須盡可能地鮮明、集中。中心模糊的文章，第一，文章的中心必須盡可能地鮮明、集中。中心模糊的文章， 不可能得到理想的分?jǐn)?shù)。不可能得到理想的分?jǐn)?shù)。 第二，文體要鮮明。寫(xiě)作議論文就是議論文，散文就是散文，小第二，文體要鮮明。寫(xiě)作議論文就是議論文，散文就是散文，小 說(shuō)就是小說(shuō)，不能寫(xiě)成不倫不類(lèi)的說(shuō)就是小說(shuō)，不能寫(xiě)成不倫不類(lèi)的

24、“四不象四不象”。那種文章老師看。那種文章老師看 了肯定反感。了肯定反感。 第三，語(yǔ)言曉暢?？荚囎魑牡恼Z(yǔ)言不能過(guò)于含蓄更不能晦澀難懂，第三，語(yǔ)言曉暢?？荚囎魑牡恼Z(yǔ)言不能過(guò)于含蓄更不能晦澀難懂， 閱卷的時(shí)間限制決定了老師不可能用較多的時(shí)間去琢磨你的文章，閱卷的時(shí)間限制決定了老師不可能用較多的時(shí)間去琢磨你的文章， 如果你的文章讓老師在短短幾十秒內(nèi)如果你的文章讓老師在短短幾十秒內(nèi)“看不懂看不懂”，那么，你也只，那么，你也只 能得一個(gè)你自己能得一個(gè)你自己“看不懂看不懂”的分?jǐn)?shù)。因此，文章語(yǔ)言一定要得明的分?jǐn)?shù)。因此，文章語(yǔ)言一定要得明 白曉暢。白曉暢。 第四，書(shū)寫(xiě)清楚。書(shū)寫(xiě)清楚是對(duì)卷面的一個(gè)最基本的要求

25、。從某第四，書(shū)寫(xiě)清楚。書(shū)寫(xiě)清楚是對(duì)卷面的一個(gè)最基本的要求。從某 種意義上說(shuō)，一份試卷是考生和閱卷老師共同完成的。既然如此，種意義上說(shuō)，一份試卷是考生和閱卷老師共同完成的。既然如此， 你就沒(méi)有理由不跟閱卷老師配合好，如果你的字讓老師難以辨認(rèn)，你就沒(méi)有理由不跟閱卷老師配合好，如果你的字讓老師難以辨認(rèn)， 故意故意“難為難為”他，他可能就會(huì)他，他可能就會(huì)“難為難為”你，所以，必須把字寫(xiě)清你，所以，必須把字寫(xiě)清 楚。當(dāng)然，更進(jìn)一步的要求是寫(xiě)工整、漂亮，看了有一種愉悅感，楚。當(dāng)然，更進(jìn)一步的要求是寫(xiě)工整、漂亮，看了有一種愉悅感， 那當(dāng)然是最理想的結(jié)果了。那當(dāng)然是最理想的結(jié)果了。 以上六點(diǎn)以上六點(diǎn)“注意注意

26、”屬于答題內(nèi)容，下面兩點(diǎn)屬于答題形式。屬于答題內(nèi)容，下面兩點(diǎn)屬于答題形式。26課堂特制 7 7、“答題說(shuō)明答題說(shuō)明”：答題前先閱讀：答題前先閱讀 高考語(yǔ)文考卷開(kāi)頭都有一個(gè)“答題說(shuō)明”，用來(lái) 說(shuō)明答題的注意事項(xiàng)和要求，尤其是現(xiàn)在很多省 份進(jìn)行“網(wǎng)上閱卷”，需要注意的更多，要求也 更嚴(yán)格，因此，必須認(rèn)真閱讀。 8 8、涂卡、修改：重視細(xì)節(jié)、涂卡、修改：重視細(xì)節(jié) 客觀題的閱卷特點(diǎn)是機(jī)器只認(rèn)符號(hào)不認(rèn)人，因此， 必須涂寫(xiě)規(guī)范，合乎要求。涂答題卡，一定要涂 寫(xiě)清楚、規(guī)范；如果修改，必須擦干凈，否則， 可能會(huì)吃虧。 27課堂特制 結(jié)結(jié) 束束 語(yǔ)語(yǔ) 教你們兩年來(lái)，我的心中一直牢記著這樣幾教你們兩年來(lái)，我的心中

27、一直牢記著這樣幾 句話(huà)：學(xué)生是老師的鏡子句話(huà)：學(xué)生是老師的鏡子能最真實(shí)地反映出能最真實(shí)地反映出 老師的教學(xué)面貌和心靈世界；學(xué)生是老師的鞭老師的教學(xué)面貌和心靈世界；學(xué)生是老師的鞭 子子能切中肯綮地褒貶優(yōu)劣，激勵(lì)老師不斷完能切中肯綮地褒貶優(yōu)劣，激勵(lì)老師不斷完 善自我；學(xué)生是老師的影子善自我；學(xué)生是老師的影子“親其師，信其親其師，信其 道道”，他們會(huì)如影隨形地追隨老師的腳步；學(xué)生，他們會(huì)如影隨形地追隨老師的腳步；學(xué)生 是老師的柱子是老師的柱子歸根結(jié)蒂，只有你們才能支撐歸根結(jié)蒂，只有你們才能支撐 起教師事業(yè)和精神的大廈。起教師事業(yè)和精神的大廈。 時(shí)間雖短暫，但你們留給我的是深刻的記憶，時(shí)間雖短暫，但你

28、們留給我的是深刻的記憶， 更將是美好的回憶。在這一課就要結(jié)束的時(shí)候，更將是美好的回憶。在這一課就要結(jié)束的時(shí)候， 我想用一篇文章作為最后一課的結(jié)束。我想用一篇文章作為最后一課的結(jié)束。 28課堂特制 我用感激為你們餞行我用感激為你們餞行 29課堂特制 前年的新春的歲月相聚，轉(zhuǎn)眼間又將在前年的新春的歲月相聚，轉(zhuǎn)眼間又將在 今年的仲夏別離。今年的仲夏別離。 老師該用什么來(lái)為你們餞行呢？唯有感老師該用什么來(lái)為你們餞行呢？唯有感 激激 星聚云散，物換時(shí)移，你們離校的日子，星聚云散，物換時(shí)移，你們離校的日子， 將是我教師生涯中的又一個(gè)輪回。在過(guò)去的將是我教師生涯中的又一個(gè)輪回。在過(guò)去的 一年里，我確實(shí)如農(nóng)夫

29、一樣曾為你們荷鋤、一年里，我確實(shí)如農(nóng)夫一樣曾為你們荷鋤、 把犁，除草、施肥，也曾為你們遮風(fēng)避雨、把犁，除草、施肥，也曾為你們遮風(fēng)避雨、 刪斜扶直，可最終讓我感受到耕作的充實(shí)和刪斜扶直，可最終讓我感受到耕作的充實(shí)和 收獲的喜悅，為此，我怎能沒(méi)有感激？收獲的喜悅，為此，我怎能沒(méi)有感激？ 30課堂特制 在過(guò)去的日歷上，記載下了你們一個(gè)個(gè)在過(guò)去的日歷上，記載下了你們一個(gè)個(gè) 成長(zhǎng)故事。校園的大道小徑，曾留下了你們成長(zhǎng)故事。校園的大道小徑，曾留下了你們 多少前行的足跡？有長(zhǎng)有短，有深有淺，也多少前行的足跡？有長(zhǎng)有短，有深有淺，也 有悲有怒，有喜有歡，但無(wú)論如何，它都是有悲有怒，有喜有歡，但無(wú)論如何，它都是

30、 人生中最青春最亮麗最值得珍藏的記憶。有人生中最青春最亮麗最值得珍藏的記憶。有 人說(shuō)，教師是不老的職業(yè)，是的，我的一生人說(shuō)，教師是不老的職業(yè)，是的，我的一生 總是有青春與朝氣日日作伴，因此我常常忘總是有青春與朝氣日日作伴，因此我常常忘 記自己的年齡，常常在夢(mèng)里享受著花開(kāi)的絢記自己的年齡，常常在夢(mèng)里享受著花開(kāi)的絢 爛和碩果的清香。為此，我怎能沒(méi)有感激？爛和碩果的清香。為此，我怎能沒(méi)有感激？ 31課堂特制 你們向我推心置腹地訴說(shuō)心里話(huà)，讓我你們向我推心置腹地訴說(shuō)心里話(huà)，讓我 享受著被人信任的幸福；你們對(duì)我的授課滿(mǎn)享受著被人信任的幸福；你們對(duì)我的授課滿(mǎn) 意率，使我倍增從教的自信和勇氣；你們?nèi)粢饴?，?/p>

31、我倍增從教的自信和勇氣；你們?nèi)?因疑惑而眉頭顰蹙，讓我及時(shí)對(duì)自己的施教因疑惑而眉頭顰蹙，讓我及時(shí)對(duì)自己的施教 言行加以反思言行加以反思是呀，我們雖為師生，可是呀，我們雖為師生，可 共同擁有教育這塊沃土，在這里共同沐浴雨共同擁有教育這塊沃土，在這里共同沐浴雨 露陽(yáng)光，也共同抵御風(fēng)霜雨雪。我在觀賞你露陽(yáng)光，也共同抵御風(fēng)霜雨雪。我在觀賞你 們逐日枝繁葉茂起來(lái)的同時(shí)，其實(shí)我自己也們逐日枝繁葉茂起來(lái)的同時(shí)，其實(shí)我自己也 在悄悄撥節(jié)，師生相伴攜手，教學(xué)相長(zhǎng)，為在悄悄撥節(jié)，師生相伴攜手，教學(xué)相長(zhǎng)，為 此，我怎能沒(méi)有感激？此，我怎能沒(méi)有感激？ 32課堂特制 我要感激曾遭遇過(guò)我所制造的暴風(fēng)急雨，而我要感激曾遭遇過(guò)我所制造的暴風(fēng)急雨，而 始終不曾表露出抗議的同