侯村小學全員育人導師制實施實施方案_5361

1、侯村小學全員育人導師制實施實施方案1/11作者：日期：2/11個人收集整理，勿做商業(yè)用途侯村小學全員育人導師制實施方案為深入開展 “轉變教育發(fā)展方式， 努力辦好人民滿意教育主題實踐活動 ”，營造全員育人、全程育人的良好氛圍，做到教師人人是導師，學生個個受關愛， 促進學校全員育人導師制管理體系的構建，結合我校實際，制定如下實施辦法。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導， 全面貫徹落實各級教育工作會議精神，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面落實“育人為本、德育為先 ”的方針，切實提升德育工作的實效性和創(chuàng)新性，推進素質教育的深入實施。二、任務目標以構建滿足不同學生多樣化發(fā)展需要、 強

2、化學生的人生規(guī)劃和終身發(fā)展素養(yǎng)、學業(yè)指導與道德指導同步的、 一體化小學教育教學管理機制。堅持教書與育人并重，把育人責任落實到每一位教師身上，做到人人有育人目標，人人承擔育人責任，切實幫助學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發(fā)展自己，促進學生特長及個性化品質的健康發(fā)展。三、對導師制的內(nèi)涵的理解1、導師制從實質上講，就是遵從學生個體發(fā)展的需要和規(guī)律，引導學生正確認識自我、 增強學習自信心和提高學習能力水平為目的3/11個人收集整理，勿做商業(yè)用途的一種個體化的教育管理形式。 其突出特點就是在較大程度上發(fā)揮教師本身教育資源的優(yōu)勢，跟蹤學生成長發(fā)展足跡，發(fā)揮教師的“育人 ”功能，指導學生學會生活、

3、 學會合作、學會學習、學會認識發(fā)展自己，促使學生特長優(yōu)勢及個性化的健康發(fā)展。2、導師制不同于我們以前所運行的學科輔導教師、興趣小組輔導教師，也不同于優(yōu)生輔導教師，而是對學生進行全方位、全過程的指導，其核心是 “育人 ”。四、操作原則：1雙向選擇原則。學生自主選擇導師，導師在學生選擇基礎上自主選擇學生。師生關系民主平等，師生之間互相尊重。2尊重了解原則。學生了解導師的品德修養(yǎng)、教學能力水平、個性興趣等，導師了解學生的家庭狀況、思想品行、學習成績、個性需要、潛能興趣、同伴關系等。導師雙方彼此尊重，在了解基礎上能建立和發(fā)展理想的學導關系。3全面關愛原則。導師應關心學生在學業(yè)、生活、品行、心理、人生等

4、方面情況，給予正確適當?shù)膶б?，鼓勵學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生的成功和成就。4因材施教原則。導師應重視學生的個性及個別差異，施以適當之指導，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。五、領導小組組長：李士芳副組長：張衛(wèi)華程冠一4/11個人收集整理，勿做商業(yè)用途組員：敬承坤孫憲財李大勇侯華玲楊桂芝孟祥虎六、組織實施（一）組織選擇聘任導師學校實施全員導師制， 根據(jù)師生實際制定切實可行的導師與學生雙向選擇實施方案， 學校導師的選擇應充分尊重師生的意愿， 在導師和學生間實行雙向選擇。（二）學導關系建立：1、確定導師隊伍：實行全員導師制， 每一名教師原則上都應擔任學生導師， 并申請擔任學生導師。 根據(jù)導師職責和導師素質要求，

5、 導師制領導小組確定導師錄用標準，收集導師基本信息，公布導師名單。確定導師名單必須貫徹自愿原則，尊重教師的選擇和決定。2、確定學生對象：由于教師時間和精力的限制，導師制學生對象不宜過多，一般每位教師 35人，不超過 8人。根據(jù)導學和導德側重點不同，學生的確定應有不同的方法。（1）對于需要導學的學生可以通過以下幾個方法確定：a 由學科教師根據(jù)學習情況確定；b 由學生根據(jù)自己的學習情況確定；c 由班主任結合學生的在校情況或家長意愿確定。(2) 對于需要導德的學生的確定要符合心理學規(guī)律，不能強求，一般有：5/11個人收集整理，勿做商業(yè)用途、由班主任老師確定；、由任課老師確定；、根據(jù)家長需要確定；、由

6、學生選擇，年級組確定。(3)特別關注年級中的 “特殊學生 ”：、單親家庭的學生；、行為規(guī)范常有問題，自制力較差的學生；、心理有問題的學生；、學業(yè)負擔重，學習壓力大的學生；、某門學科成績特別突出和薄弱者；、留守兒童 確定學生對象必須貫徹自愿原則，尊重學生的選擇和決定。 當學生報名人數(shù)偏多時，要突出 “特殊學生 ”重點，做好 “一般學生”的思想工作；偏少時，要做好導師制動員。3、報名和年級平衡：（ 1）參加導師制活動的師生分別向年級組和班主任報名， 學生報名應寫明需要幫助的具體方面及對老師的要求。（ 2）年級組根據(jù)教師的特點、 長處及學生的特點和存在的問題， 在師生雙向選擇的基礎上，做好結對安排工

7、作。4、簽訂師生職責協(xié)議書（三）明確導師職責按照 “思想引導、心理疏導、生活指導、學業(yè)輔導”的要求，導師6/11個人收集整理，勿做商業(yè)用途的主要職責是：1、根據(jù)社會需要和學生學習興趣需要、自身發(fā)展特點，按照各學段課程方案和學校課程計劃的實施要求，制定導師任期內(nèi)工作計劃， 內(nèi)容包括：學生狀況（學習成績、思想個性、愛好特長、家庭情況等）、學生期望（目標、計劃以及如何實施）；導師規(guī)劃（短、中、長三階段目標）、導師措施（針對性的舉措、實施策略）。2、全面了解所帶學生的思想情況，采用檔案跟蹤制（對每位同學的基本情況，如家境，個性，行為習慣，興趣愛好，聯(lián)系方式等作好記錄，指導學生學習定位，確立學習、特長發(fā)

8、展方向，幫助學生健康的發(fā)展與成長，堅持每周至少與學生（八類特殊學生要每天）個別談心一次，及時了解學生的思想動態(tài)， 幫助學生制定品德發(fā)展、 行為養(yǎng)成、學習及個人發(fā)展計劃。3、配合班主任做好學生的思想教育工作，關心學生的生活和身心健康，認真閱讀學生思想日志、周反思總結，了解學生思想軌跡，幫助學生處理心理問題， 及時對學生進行心理疏導和健康指導，期末要給所帶學生寫出評語，指明努力方向，指導學生德、智、體、美各方面全面發(fā)展。以備檢查。4、導師每月至少一次電訪，每學期至少一次家訪。電訪和家訪必須作好相應的記錄。 內(nèi)容包括：聯(lián)絡時間、聯(lián)絡對象、聯(lián)絡形式（電訪、家訪）、聯(lián)絡主題、聯(lián)絡內(nèi)容紀要、聯(lián)絡效果評估、

9、其他。按時參加家長會，同家長交流意見， 反饋學生的在校表現(xiàn)，幫助和指導家長改進家庭教育方法。7/11個人收集整理，勿做商業(yè)用途5、關心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，引導學生端正學習態(tài)度，指導學生掌握科學的學習方法和技能，使之養(yǎng)成良好的學習習慣。 注重學生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學生完善知識、能力結構，及時幫助解決學習中遇到的問題， 并對學生學習上的要求和意見向學校有關部門反映。導師對學生的指導要認真負責，作到有計劃，有記錄，有總結，有效果。6、指導和幫助學生開展第二課堂，參加學?；顒印⒖萍紕?chuàng)新、研究性學習及其他有益的社會實踐活動、 ，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。7、特別注意做學生工作的藝術，堅決

10、拋棄簡單、粗暴的工作方法，以平等、親善為前提，動之以情，曉之以理，以談心的方式，適時角色轉換，有時是朋友，有時是家長，有時是老師。建立導師手記，整理、反思管理中的經(jīng)驗和教訓及其它內(nèi)容。（至少每月一次）（四）對學生的要求1、遵守學生和導師共同制訂的規(guī)章制度。2、既要尊重導師，又要作導師的知心朋友。主動聯(lián)系導師，并將自己的學業(yè)、思想和生活上的問題報告給導師， 尋求導師的指導和幫助。3、學生應以主動、認真的態(tài)度，執(zhí)行導師提出的學習計劃，落實導師提出的建議。4、建立周反思記錄本，每周對自己的表現(xiàn)、收獲及問題進行記錄，對一周來的表現(xiàn)進行全面反思（以學習和思想兩個方面， 總結成功的地方、存在的問題及改進辦

11、法） ，周一交導師批閱。8/11個人收集整理，勿做商業(yè)用途5、學年結束，填寫導師指導情況評議表和導師職業(yè)道德評分表。（五）加強考核評價1、導師考核：學校根據(jù)導師的工作職責、工作表現(xiàn)及工作業(yè)績，制定詳實的導師考核評價方案。 評價采用終結性評價與過程性評價相結合的方法進行，通過領導小組評、導師自評、班主任評價、學生及家長評價等多種途徑進行， 考核結果納入教師年度績效考核，作為評先樹優(yōu)、晉級晉職的重要條件。（1）導師考核的等級： A 等； B 等； C 等三個等級。分別按 20 分，15分， 10分記入全校年終綜合評估。導師考核方法：（ 2）由分管領導檢查導師對導師制工作手冊記錄情況、學生成長檔案袋

12、材料、案例分析、研究成果、學生周反思的批閱指導情況，根據(jù)情況分三檔記分，分別為 10 、8、6，研究成果獲得省、市、縣三級的分別按 5、3、2加分。（ 3）職業(yè)道德包括：教師自評（ 5分），學生評價：由所領學生對導師進行評議記分，該項滿分為 5分，以學生評議平均分為準。（ 5分），領導小組評價（ 5分）。具體操作由政教處負責執(zhí)行。（ 3）日常管理記錄：導師所領學生中，每輟學 1人，扣 1分，導師不參加家長會，每缺 1次扣 2分。2、學生考核：（ 1）年終將學生周記及反思并入學生成長檔案袋，全程記錄學生發(fā)展過程。（ 2）根據(jù)學生的日常表現(xiàn)實施學生綜合素質評定日常記錄，導師對9/11個人收集整理，

13、勿做商業(yè)用途學生的學期綜合評價作為評選三好學生、優(yōu)秀干部等各類優(yōu)秀的重要依據(jù)，也作為學生綜合素質評定和思想品德評定的重要依據(jù)。（ 3）學生日常表現(xiàn)分數(shù)根據(jù)班級的日常管理記錄，占 30 分。（ 4）對學生發(fā)展的評價分為學生自評、小組互評、班主任、任課教師評價、導師評價、家長評價五部分，占 30分。（ 5）學生榮譽、技能提升、學習成績及成績的提升與否占 40 分。3評價結果的處理：（ 1）評價：通過評價提高導師制工作運行的實效性、科學性，為課題研究宏觀調(diào)控提供參考，摸索小學導師制的運行模式。（ 2）學導關系必須嚴格遵循教師職業(yè)道德，沒有正當理由不能拒絕學生的幫助需求， 若有違規(guī)行為影響學生身心發(fā)展

14、的， 導師績效考核一票否決；導師績效評價納入教師年度（學期）考核，每學年根據(jù)考核情況評出優(yōu)秀導師。優(yōu)秀導師在評優(yōu)、晉職時優(yōu)先考慮。（ 3）學生發(fā)展評價：研究學生潛質，探索新時期學生德育工作的新途徑和新方法。七、保障措施（一）加強全員育人導師制的組織領導。學校成立由校長、有關處室負責人組成的全員育人導師制實施領導小組， 全面負責導師制工作的啟動、實施、考評等管理工作，保證全員育人導師制工作的順利開展。（二）建立全員育人導師制的培訓機制。 學校定期組織導師進行工作研討等活動，不斷提高導師的育人能力和工作水平。 對優(yōu)秀導師要通10/11個人收集整理，勿做商業(yè)用途過各種形式進行表彰，宣傳、推廣他們的先進經(jīng)驗，提升導師隊伍的整體水平。正確處理導師與班主任的關系， 將導師制與班主任對班級工作的全面管理有機整合，發(fā)揮教育的整合效應。（三）加強對全員育人導師制工作的監(jiān)督檢查。為保證全員育人導師制取得實效，學校將對各