教師心理健康教育心得體會(huì)

1、教師心理健康教育心得體會(huì) 摘要： 教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、 具體實(shí)施者。 一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能， 還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大 影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教 師是智者什么都懂 ; 是能者什么都會(huì) ; 是圣者 不會(huì)犯錯(cuò) ; 是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。 教師心理健康教育心得體會(huì)一 11 月 26 日至 28 日，我有幸參加了煙臺(tái)市小學(xué)心理健康 教師培訓(xùn)班。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真切感受到心理健 康教育對(duì)成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義，讓我受益 匪淺。 在培訓(xùn)過(guò)程中，北京的心理健康專(zhuān)家和魯東大學(xué)專(zhuān)家教

2、 授給我們做了精彩的講座，他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例，闡述 了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、自我 剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素 質(zhì)的基礎(chǔ)教育， 同時(shí)也讓我們知道， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育， 可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素 質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo)，教師的作用是無(wú)可替 代的，尤其是班主任。 從專(zhuān)家們的講座中， 我深深地認(rèn)識(shí)到， 真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)，也絕不是每周一、兩 節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的。 心理健康教育和其它教育一樣，需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育 教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念

3、 ; 需要 在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成 ; 需要教師潛移默化的培 養(yǎng)。所以學(xué)校日?；顒?dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道， 只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工 作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí) 加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。 魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王惠萍院長(zhǎng)親子關(guān)系與家庭心 理健康教育的講座，讓我們明白了家庭心理健康教育的重 要性，做家長(zhǎng)的只有給孩子一個(gè)可以依戀安全的氛圍，給孩 子學(xué)習(xí)的榜樣， 注重人格培養(yǎng)， 才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷。 使我們認(rèn)識(shí)到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的深層 原因。作為老師，我們應(yīng)該更多的關(guān)注這些學(xué)生，關(guān)注他們 的心

4、理健康，關(guān)注他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。王院長(zhǎng)的一句話，給我 很大的觸動(dòng)“一個(gè)優(yōu)秀的母親可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的女兒，卻 帶不出一個(gè)優(yōu)秀的兒子。 ”這道出了當(dāng)今男孩子教育培養(yǎng)問(wèn) 題，這也是我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)所應(yīng)注意的。 通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得學(xué)校今后開(kāi)展心理健康教育應(yīng)做 好以下幾點(diǎn)。一是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn) 識(shí)，做好對(duì)教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理 健康教育的有關(guān)知識(shí)及方法，并要求班主任和老師在自己班 內(nèi)嘗試開(kāi)展心理健康教育。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍。 二是對(duì)學(xué)生的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生 心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐 富多彩的活動(dòng)，

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心發(fā) 展。充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品 質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障 礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快 擺脫障礙，提高心理健康水平，提高自我教育能力。對(duì)于學(xué) 生的心理健康教育， 可以采取以下方式進(jìn)行。 一是團(tuán)體輔導(dǎo)。 針對(duì)不同年級(jí)、年齡段學(xué)生開(kāi)設(shè)不同心理活動(dòng)輔導(dǎo)課 （ 或活 動(dòng)） ，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的 氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨 詢(xún)。開(kāi)展“心晴小屋” 心理咨詢(xún)室， 優(yōu)化心理咨詢(xún)室的環(huán)境， 創(chuàng)造寬松和諧的咨詢(xún)氛圍。每周定期接受以學(xué)生個(gè)體或小組 為

6、對(duì)象的咨詢(xún)，做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢(xún)室外設(shè)立 心理咨詢(xún)信箱，解答學(xué)生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿 在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求 的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契 機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用， 建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì) 活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。 此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅 4 天，但在我的心里 卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的 理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作今 后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注 學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)

7、生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn) 真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中 ! 教師心理健康教育心得體會(huì)二 通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷，我深深的體會(huì)到教師自身的心理 健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生 的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系， 重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師 自己首先必須是心理健康的人。通過(guò)張老師的心理輔導(dǎo)，我 受益匪淺，體會(huì)良多： 一、教師自己必須是心理健康的人 教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè) 成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要 有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響， 特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更

8、是如此，在他們的心目中，教師是智 者什么都懂 ; 是能者什么都會(huì) ; 是圣者不會(huì)犯 錯(cuò) ; 是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著 舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的 影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的 氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。教師完善的心理素質(zhì)和 人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、 情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師 要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地 看待自己的優(yōu)缺點(diǎn) ; 學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌 握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提 高心理承受能力 ; 調(diào)整情

9、緒，保持心理的平衡 ; 善于選擇自己 心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際 關(guān)系; 樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多 種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工 作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。 一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng) “無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師 可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片 記錄生活中的美景美事 ; 學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí) 自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松， 而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把 從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育

10、工作中來(lái)， 更好的促進(jìn)教育工作。 二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo) 教師的天職就是教書(shū)育人，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡 責(zé)，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢 ?一定要充分利用班集體的作用， 在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通 過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效 應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。 如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作 法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積 極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團(tuán) 體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)， 也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

11、在考慮 學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè) 別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方 面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)，另一方面 也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)，打通教師和學(xué)生的心理通道，及 時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。 總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康 的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人 格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的 道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做 到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng) 絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康 的方向發(fā)展

12、。 教師心理健康教育心得體會(huì)三 教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命 用心靈去澆灌心靈的職業(yè)， 正如雅斯貝爾斯告訴我們的： “教 育意味著一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè) 靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 ”教師工作的這一特殊性決定了教師 心理素質(zhì)的重要性。所以，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)， 首先教師要有良好的心理素質(zhì)，要提高學(xué)生的心理健康水平， 首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關(guān)注教師的心理 健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。 作為教師歸根到底還是一個(gè)普通的社會(huì)人、自然人，也 同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題，但教師職業(yè)的特殊性又要求 教師必須是心理健康的人。因?yàn)?，教師?/p>

13、一言一行在學(xué)生心 目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師不僅要用高超 的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力，而且更重要的是要以高尚的 師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和 良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。 讀了教師心理健康 一書(shū)后 ,使我更加認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。 教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè) 成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要 有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響， 特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智 者什么都懂 ; 是能者什么都會(huì) ; 是圣者不會(huì)犯 錯(cuò) ; 是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著

14、 舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的 影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的 氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師， 只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈， 惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好 師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn) 和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的 心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 通過(guò)讀了這本書(shū)后 , 使我更加明白了教師要善于做好自 身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu) 缺點(diǎn); 學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的 方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能 力; 調(diào)整情緒，保持心理的