XX學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃

1、XX學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃指導(dǎo)思想本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和XX市教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃精神，實(shí)踐“為學(xué)生明天幸福奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨，促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展、教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、學(xué)校品牌內(nèi)涵發(fā)展，提升辦人民滿意教育的綜合水平。工作重點(diǎn)1、啟動(dòng)校園(二期)擴(kuò)建工程校園(二期)擴(kuò)建工程列為XX市XX年度重點(diǎn)項(xiàng)目。根據(jù)工程前期籌備工作進(jìn)度，力爭在本學(xué)期奠基開工建設(shè)。2、啟動(dòng)學(xué)校新一輪創(chuàng)建達(dá)標(biāo)工作學(xué)校在“XX市德育先進(jìn)校”的基礎(chǔ)上，開展“XX市文明學(xué)?！薄ⅰ案＝ㄊ≈行W(xué)素質(zhì)教育示范校(XX市教育督導(dǎo))”、“XX市交通安全示范學(xué)校”、“XX市安全發(fā)展學(xué)校”等達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作。3、

2、啟動(dòng)“為孩子明天幸福奠定基礎(chǔ)”發(fā)展共同體平臺(tái)啟動(dòng)“為孩子明天幸福奠定基礎(chǔ)”發(fā)展共同體平臺(tái)，攜手XX市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)、XX市池店溜濱中心小學(xué)、永春一都中心小學(xué)等單位，加強(qiáng)校際辦學(xué)交流，彰顯學(xué)校輻射、示范、帶動(dòng)的辦學(xué)定位。4、啟動(dòng)“學(xué)校少年宮”建設(shè)工作學(xué)校以“一面六類”課程格局從三個(gè)階段(啟動(dòng)階段、實(shí)施階段、評(píng)估驗(yàn)收階段)，六個(gè)方面(組織管理、基礎(chǔ)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)使用、師資保障、活動(dòng)開展、經(jīng)驗(yàn)交流)推進(jìn)學(xué)校少年宮建設(shè)。5、進(jìn)一步豐富校園文化內(nèi)涵建設(shè)學(xué)校繼續(xù)踐行“為學(xué)生明天奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨，并逐步形成“鮮明的育人文化、優(yōu)美的環(huán)境文化、科學(xué)的制度文化、多彩的課程文化、豐富的科研文化、卓越的特色文化”校園文

3、化內(nèi)涵。工作措施一、以德立校鑄造黨員堡壘按照上級(jí)的統(tǒng)一部署，全面深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)推動(dòng)“156”、“168”黨建工作機(jī)制和黨支部“十必訪”制度，繼續(xù)深化開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，全面推行機(jī)關(guān)黨支部“1263”黨建工作機(jī)制，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。(一)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)以進(jìn)一步完善和落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制為主線，重抓責(zé)任落實(shí)，強(qiáng)化“一崗雙責(zé)”，抓好責(zé)任分解、考核和追究“三個(gè)環(huán)節(jié)”，繼續(xù)實(shí)行教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和懲防體系建設(shè)工作目標(biāo)管理;重抓監(jiān)督檢查，加強(qiáng)對(duì)黨的政治紀(jì)律執(zhí)行情況、教育重大決策部署等民生工程的監(jiān)督檢查，加強(qiáng)對(duì)反對(duì)“四風(fēng)”、落實(shí)“八項(xiàng)規(guī)定”等工

4、作的監(jiān)督檢查;重抓機(jī)制建設(shè)，及時(shí)完善招生、財(cái)務(wù)管理、校園工程建設(shè)、教輔資料征訂等相關(guān)制度。(二)加強(qiáng)黨政工團(tuán)建設(shè)以“黨建帶工建”、“黨建帶團(tuán)隊(duì)”，以黨組織和黨員創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)帶動(dòng)工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)等群眾組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的開展。堅(jiān)持“以人為本”管理理念，落實(shí)教職工代表大會(huì)制度，就學(xué)校發(fā)展和問題獻(xiàn)言進(jìn)策，解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，發(fā)揮工會(huì)等群眾組織在學(xué)校重大發(fā)展中的民主決策作用和解決師生員工各類困難問題及化解思想矛盾的重要作用，提高全體教職工幸福指數(shù)，凝心聚力為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。二、以愛育人煅造德育品牌(一)以活動(dòng)文化創(chuàng)品牌“成長的印跡”見證成長。一、二年級(jí)開展走出戶外、親近自然親子活動(dòng);三年

5、級(jí)開展傳統(tǒng)教育親子活動(dòng);四年級(jí)開展現(xiàn)代教育體驗(yàn)親子活動(dòng);五年級(jí)開展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng);六年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、開展畢業(yè)典禮活動(dòng)?！绑w驗(yàn)式活動(dòng)”重在體驗(yàn)。組織晉江經(jīng)濟(jì)報(bào)小記者站走入生活，關(guān)心社會(huì)等體驗(yàn)活動(dòng)。開展“做一個(gè)有道德的人”、“學(xué)雷鋒，灑掃應(yīng)對(duì)”、“行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持就是好習(xí)慣”、“我們的節(jié)日”德育系列教育活動(dòng)，把養(yǎng)成教育、e/感恩教育和誠信教育融入到學(xué)生的生活中，開展各種特色中隊(duì)活動(dòng)。(二)以禮儀文化促成長一是繼續(xù)做好習(xí)禮教材實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與書本對(duì)話，與自已對(duì)話、與美麗行為對(duì)話，二是探索并形成科學(xué)合理的“德育評(píng)價(jià)體系”，春風(fēng)化雨般地促進(jìn)學(xué)生知、行、意、情和諧共生、不斷成長。(三)以環(huán)境文化

6、育心靈1、“幸福教室”班級(jí)環(huán)境文化創(chuàng)建“教室首先是一個(gè)學(xué)習(xí)場所，更應(yīng)是一個(gè)生活樂園”已成為我們的共識(shí)。教室是孩子們?cè)娨鈼拥牡胤剑瑢⒔淌医ㄔO(shè)成圖書室、展覽室、探究室、操作間，教室是信息資源庫、是人格成長室，是師生共同生活場所，是生命的棲息地。開展“幸福教室”創(chuàng)建工作，發(fā)動(dòng)師生建設(shè)自已的精神樂園。2、“快樂成長”專題園區(qū)文化創(chuàng)建以“心育”為主題的專題園區(qū)創(chuàng)建：引導(dǎo)“心語星愿驛站”博客、“心語星愿”網(wǎng)站、“心語星愿”心理咨詢站、心語星愿社團(tuán)以少年兒童身心健康、知行成長、人格健康發(fā)展為本，開展專題活動(dòng)，提升園區(qū)育人功能;以“禮育”為主題的專題園區(qū)建設(shè)：追夢天使，成長足跡文化墻更新與布置;以“活動(dòng)”為

7、主題的專題園區(qū)建設(shè)：繼續(xù)開展圖說三小微視頻活動(dòng)專輯、啟航、追夢櫥窗雜志、春苗、橋南少年、橋南文學(xué)、德育文化之窗校園文化宣傳刊物園地建設(shè)及“春苗”廣播站等少先隊(duì)陣地建設(shè)。3、“溫馨家園”校園人文環(huán)境創(chuàng)建學(xué)生始終與學(xué)生保持心理上的“零距離”，讓學(xué)校成為他們的家。學(xué)校的每一間教室、每一個(gè)辦公室、每一堵墻、每一個(gè)角落實(shí)現(xiàn)“與學(xué)生對(duì)話”的教育理念，讓學(xué)生感到親切、溫暖、隨和、自然;學(xué)校的每一位教職工都以微笑、激情、師愛去迎接和欣賞學(xué)生以及他們的家長，努力讓校園成為溫馨家園。三、以教學(xué)為主營造辦學(xué)底色依法辦學(xué)，保障基本常規(guī)教學(xué)活動(dòng)有序有效開展，以“辦學(xué)行為五規(guī)范”、“教師教育教學(xué)行為六規(guī)范”、“教學(xué)常規(guī)管

8、理三規(guī)范”引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)開展。(一)建設(shè)科學(xué)的制度文化進(jìn)一步地修訂完善教學(xué)常規(guī)管理相關(guān)制度，從學(xué)籍管理制度、教學(xué)常規(guī)檢查反饋制度、構(gòu)建學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測制度、教職工請(qǐng)假制度、教學(xué)專用室管理制度、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)制度、教學(xué)資源庫建設(shè)與管理制度、學(xué)生“減負(fù)增效”制度、教學(xué)常規(guī)日巡視、周反饋制度、校務(wù)公開制度等教學(xué)管理制度進(jìn)行相關(guān)修訂、完善及補(bǔ)充與建立，形成科學(xué)管理制度文化。(二)建設(shè)規(guī)范的管理文化引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)過程中的“教學(xué)計(jì)劃制定行為、備課行為、課堂教學(xué)行為、作業(yè)布置與批改行為、學(xué)生輔導(dǎo)行為、考試評(píng)價(jià)與質(zhì)量分析行為”六個(gè)教學(xué)行為視導(dǎo)與反饋工作。注重過程管理，注重精細(xì)管理，繼續(xù)推行教學(xué)常規(guī)管理“三規(guī)范”做法。

9、(三)建設(shè)“全課程”教育文化國家級(jí)課程、地方課程、校本課程構(gòu)成學(xué)校的三階課程體系?！叭n程”教育覆蓋“學(xué)校全部生活”，推動(dòng)學(xué)科不斷地實(shí)現(xiàn)全面融合，以增育“全人”為目標(biāo)(人格健全、思維活躍、個(gè)性鮮明、素質(zhì)全面的兒童)?！叭n程”文化，讓已經(jīng)構(gòu)建起來的課程體系變得更簡潔，更高效。(四)建設(shè)卓越的學(xué)科活動(dòng)文化1、陽光體育活動(dòng)大課間活動(dòng)，遵循“每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)”的要求，積極探索與實(shí)踐校園“大課間”活動(dòng)內(nèi)容與形式，活動(dòng)數(shù)量與成效。大課間活動(dòng)、小課間活動(dòng)、體育傳統(tǒng)活動(dòng)、跳繩大王、籃球吉尼斯等多樣化的陽光體育運(yùn)動(dòng)，多樣化的陽光體育運(yùn)動(dòng)，有力促進(jìn)“陽光運(yùn)動(dòng)、人人參與”鮮明的校園陽光運(yùn)動(dòng)文化的形成。2、藝術(shù)活動(dòng)努

10、力構(gòu)建多元的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校以藝術(shù)教育為切入點(diǎn)，用藝術(shù)陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生從受到美的熏陶。開啟“以藝育德”、“以藝益智”、“以藝促教”、“以藝健體”的藝術(shù)教學(xué)新思路。以第五屆規(guī)校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)為主線，讓校園藝術(shù)教育活動(dòng)有整合、活動(dòng)有內(nèi)涵，項(xiàng)目有品質(zhì)，水平有提升;進(jìn)一步推進(jìn)“鄉(xiāng)土文化進(jìn)校園”等藝術(shù)活動(dòng)。突出地域或校本特點(diǎn)，打造具有鮮明特色的藝術(shù)教育。3、學(xué)科活動(dòng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科活動(dòng)建設(shè)、積極組織學(xué)生參加上級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，語文學(xué)科(聽、說、讀、寫)，數(shù)學(xué)學(xué)科(數(shù)學(xué)才能展示)，英語節(jié)，電腦機(jī)器人，水果拼盤，幻燈片制作、書法比賽、校園小歌手評(píng)選、美術(shù)作品征集等多樣化的特色學(xué)科活動(dòng)，構(gòu)筑

11、學(xué)生展示自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勇敢地站在屬于自已的舞臺(tái)。四、以師能為本架造成長平臺(tái)以尊重人才、尊重個(gè)性、尊重教師發(fā)展需求，尊重教師成長規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，豐厚專業(yè)成長的沃土，激發(fā)教師成長的內(nèi)因(我要成長)，營造成長的外因(給你平臺(tái))，引領(lǐng)教師從“他主式”到“自主式”走向?qū)儆谧砸殉砷L之路?！八枷胍I(lǐng)、專業(yè)引領(lǐng)、平臺(tái)引領(lǐng)”成為引領(lǐng)學(xué)?？蒲邪l(fā)展的核心文化。(一)制度先行，思想引領(lǐng)1、常規(guī)教研“常規(guī)教研”是一種常態(tài)化的研究形態(tài)。隨時(shí)、隨地、隨人發(fā)生著這樣或那樣的研究與學(xué)習(xí)?！皩?duì)話式教研”、“沙龍式教研”、“論壇式教研”、“閱讀交流”、“集體備課”的行動(dòng)研究方式孕育著科研文化培植的過程，行為方式培育著“人人

12、做為研究者”的研究心態(tài)與研究性格。2、課題研究校本教研制度已成為穩(wěn)性的、常態(tài)的、公允的、共識(shí)的機(jī)制。教育科研課題研究附著于校本教研，成為教師一種自覺的研究方式。從學(xué)校課題研究的對(duì)象與內(nèi)容上看，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“四度課堂”教學(xué)實(shí)施策略的研究重在研究教材與教法、以“真人圖書館”為主要載體，進(jìn)行小學(xué)生分享閱讀的實(shí)踐與研究重在研究學(xué)習(xí)方式;小課題四年級(jí)金鑰匙的導(dǎo)學(xué)策略實(shí)踐研究、趣味自然拼讀在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐研究重在研究教與學(xué)的策略與影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。課題研究追尋“接上地氣，重心下移”的基本方向，從多樣化的教室事件、課堂案例、學(xué)生個(gè)體上尋找普遍的、一般的、本質(zhì)的教學(xué)規(guī)律。(二)模式創(chuàng)新、專業(yè)引領(lǐng)創(chuàng)

13、新“接地氣”的行動(dòng)研究模式。確立“以問題為導(dǎo)引，以課例為載體，以反思為前提，以互動(dòng)為手段，以研究為中心，以引領(lǐng)為支撐，以發(fā)展為目標(biāo)”的校本教研工作思路。學(xué)校將抽象思路轉(zhuǎn)化為具體思路挖掘真性問題，尋找引領(lǐng)對(duì)策。教學(xué)問題在哪?課例想說明什么?怎樣反思?為什么要反思?與什么互動(dòng)?與誰互動(dòng)?研究從哪開始?通過什么形式引領(lǐng)?學(xué)校教科研近期的發(fā)展目標(biāo)是什么?是積極創(chuàng)新探索“教科培一體”的教研模式的基本策略與導(dǎo)向。(三)個(gè)性鮮明、平臺(tái)引領(lǐng)搭建教師成長發(fā)展平臺(tái)(小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地校、橋南教師小論壇、橋南教學(xué)研究、市級(jí)觀摩活動(dòng)、成果匯報(bào)課、“學(xué)校發(fā)展共同?！毙ｋH交流活動(dòng)、新教師“入格”培養(yǎng)活動(dòng)、名教師管理考核平臺(tái)

14、)。平臺(tái)的搭建為不同的教師進(jìn)行“量身定制”，進(jìn)一步地審視與分析各個(gè)平臺(tái)的功能定位，讓教師在不同的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)不同的成長與思考。五、以生命為重構(gòu)造安全防網(wǎng)(一)安全教育促進(jìn)安全成長加強(qiáng)安全管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。鞏固“校長分管副校長負(fù)責(zé)科室安全人員”的四層一體的管理機(jī)制格局;助推“學(xué)校家庭社會(huì)”三位一體的管理防網(wǎng)的構(gòu)筑;建立健全安全工作管理的長效機(jī)制，形成安全工作合力，努力爭創(chuàng)XX市交通安全文明示范學(xué)校及XX市安全發(fā)展學(xué)校。(二)健康教育實(shí)現(xiàn)防衛(wèi)結(jié)合完善學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測機(jī)制，推進(jìn)“學(xué)校家庭社區(qū)衛(wèi)生部門”校園衛(wèi)生工作宣傳與防護(hù)。落實(shí)學(xué)生晨檢、午檢制度，進(jìn)一步完善發(fā)現(xiàn)和控制各類傳染病傳播和蔓延的“四早”制度，以確保師生的生命安全和正常的教學(xué)秩序。六、以效能為先打造服務(wù)效益樹立人本理念，為學(xué)校教育教學(xué)、全體師生服務(wù);要進(jìn)一步加強(qiáng)后勤工作人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高后勤工作的效能。有序運(yùn)轉(zhuǎn)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作。落實(shí)教師考勤、護(hù)導(dǎo)、護(hù)校制度;落實(shí)各項(xiàng)文件要求，上情下達(dá)，下情上曉及時(shí)準(zhǔn)確，上傳下達(dá)，創(chuàng)設(shè)暢通信息渠道;建設(shè)