班班通使用心得

1、工欲善其事，必先利其器班班通使用心得體會新華路小學(xué) 侯潔 班班通的普及優(yōu)化了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是教育教學(xué)中的一把“利器”。 一、嚴(yán)密備課環(huán)節(jié)，拓展課堂思路。以前在備課時多是參照課標(biāo)和教參，根據(jù)學(xué)生的知識水平與特點(diǎn)，選取部分操作起來簡單、易行的活動，由于缺少生動和真實的情景，久而久之，課堂顯得單調(diào)、乏味，且創(chuàng)設(shè)的情景顯得生硬、牽強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。但是在使用了班班通之后，我們在自主備課后結(jié)合它提供的課件對環(huán)節(jié)進(jìn)行再次修改、設(shè)計，對課堂中的活動進(jìn)行篩選，精心地制作課件，組織好課堂語言，預(yù)設(shè)課堂效果。自此，學(xué)生在聽聽唱唱、圖文并茂、活潑、有趣的氛

2、圍中提高了英語學(xué)習(xí)的興趣和語言表達(dá)的主動性。同時，借助動畫突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)習(xí)的效率也在逐步提升。二、優(yōu)化英語課堂情境，發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力。 “說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語其口語在此尤顯重要，班班通為孩子們提供了良好的語言環(huán)境和英語原材料。為了提高學(xué)生的交際能力，我們借助班班通給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實踐活動的自然情景和教學(xué)情景，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，讓學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際表達(dá)提供了展示平臺。生生互

3、動，師生互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 在制作課件時，我們不妨把自己置于學(xué)生的感知角度，體會他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，去感知教材和訓(xùn)練語言交際能力，以此來找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，從而落實教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)?；蛘呶覀儼褜W(xué)生置于課件主人地位，使學(xué)生在不斷地語言訓(xùn)練中理解并掌握教材，進(jìn)而運(yùn)用，達(dá)到用英語思考和表達(dá)的境界。 三、提供有趣、豐富的操練。 班班通為我們提供了許多有趣的詞匯記憶練習(xí)，例如：信封、打印機(jī)、重排字母等晉級動畫，并且在每個課文動畫后匹配本課時的詞匯練習(xí)。針對句型的練習(xí)也很豐富，例如：記憶配對、排序、拼圖問題板等比賽動畫，同樣在每個課文動畫后匹配本課時的選擇題和重點(diǎn)詞匯的拼背習(xí)題。另外

4、，為了提高高年級學(xué)生的閱讀能力，在班班通的每個單元中，我們會選取一到兩篇的課外閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，增強(qiáng)英語語感，同時也了解和擴(kuò)充一些文化知識，可謂一舉多得。 四、拓寬學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是時代發(fā)展的需要。小學(xué)生已有的知識是創(chuàng)造力發(fā)展的材料和工具，多媒體和網(wǎng)絡(luò)提供的大量信息有利于學(xué)生積累知識，從而為他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。例如：教學(xué)Recycle 2 Read and write，課文內(nèi)容中圖片與短文內(nèi)容不太相符，讓學(xué)生找出missing things并finish the picture。那么我利用班班通課件提供了一些場景，讓學(xué)生開動腦筋、積極思考，將語言學(xué)習(xí)與實際生活情景聯(lián)系起來。這樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面地思考問題，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。當(dāng)然這把“利器”需運(yùn)用得當(dāng)，不能讓它占據(jù)主導(dǎo)地位，不然教師就成為了“電影放映員”，教師在課堂上還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動，只能起到為教學(xué)服