優(yōu)秀案例教學(xué)設(shè)計

1、作者信息：本人任職于臨川區(qū)第一小學(xué)，擔(dān)任語文教學(xué)工作已十六個年頭，熱愛小學(xué)語文教學(xué)工作。章蘭任教學(xué)科任教時間16年標(biāo) 題 只有一個地球?qū)W 科 語 文適用年級 六年級對應(yīng)教材 教材版本： 人教版 ， 第 十一 冊學(xué)時/課時一課時學(xué)習(xí)者分析 六年級學(xué)生已具備一定的獨立閱讀能力，搜集信息能力，自主探究能力，但仍有待于提高。教學(xué)內(nèi)容（重難點）分析 只有一個地球采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。本篇課文的教學(xué)目的為：一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個地球”

2、；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法。本課教學(xué)的重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學(xué)環(huán)境：目前校園網(wǎng)絡(luò)能夠覆蓋學(xué)校所有的辦公室、教學(xué)樓，能充分滿足教師和學(xué)生上網(wǎng)要求，學(xué)生可以通過網(wǎng)站搜集資料，并了解本課程的一些基本情況和查閱教學(xué)錄像、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)思考題、模擬試題等相關(guān)資料。教師也可利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)一體機來查閱資料和互相交流來提高教育教學(xué)水平。 教學(xué)目標(biāo)一、

3、 知識目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個地球”；體會文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法二、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感；三、學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自由探究能力與搜集信息的能力。教與學(xué)過程內(nèi)容教師活動學(xué)生活動資源與媒體應(yīng)用第一階段一、激情入境 提問：（1）4月22日是什么日子？（2）談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識嗎？匯報課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的關(guān)于世界地球日的知識利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集關(guān)于世界地球日的知識第二階段二、選讀探究（1）提問：地球究竟是什么樣子的？ （2）引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個探究主題（3）進(jìn)入相

4、關(guān)網(wǎng)頁，展現(xiàn)地球豐富的資源；展現(xiàn)人類破壞地球的種種行為。 （1）自由讀文，歸納出三個探究主題：地球的美、地球的易碎性 、地球的唯一性（2）選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究（3）觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料（4）交流課前搜集的九大行星的資料。利用網(wǎng)絡(luò)資源了解地球豐富的資源；了解人類破壞地球的種種行為，搜集九大行星的相關(guān)資料。第三階段三、升華情感利用校園網(wǎng)創(chuàng)設(shè)平臺讓學(xué)生交流心得體會利用網(wǎng)絡(luò)在“小論壇”中發(fā)表自己的心得網(wǎng)絡(luò)資源第四階段（四）拓展遷移1、提問：為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么？2、布置作業(yè)：制作環(huán)保網(wǎng)頁，發(fā)出環(huán)保倡議（1）聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球

5、，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。 （2）制作環(huán)保網(wǎng)頁，發(fā)出環(huán)保倡議利用網(wǎng)絡(luò)制作網(wǎng)頁，發(fā)出環(huán)保倡議。教學(xué)評價及習(xí)題設(shè)計一、 教學(xué)評價：只有一個地球一課的教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。二、習(xí)題設(shè)計1、在括號里填適當(dāng)?shù)淖纸M成詞語。 映入（ ）（ ）相互( )( ) ( )( )可親 一葉( )( ) ( )( )提供不加( )( ) 2、寫出下列詞語的反義詞。 毀壞容易精心美麗 3、比一比，再組

6、詞。竭（ ） 遨（ ） 賜（ ） 慨（ ）渴（ ） 傲（ ） 惕（ ） 概（ ）協(xié)（ ） 賭（ ） ?。?） 螢（ ）脅（ ） 睹（ ） 簿（ ） 瑩（ ）2、課內(nèi)閱讀（一）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。 （1）本段運用了哪些 說明方法？（2）本段采用哪些修辭方法？ （3）看過這段話后，你對地球母親有什么話想說？（二）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，（ ）人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫