白鵝教學(xué)2教學(xué)案例反思

1、白鵝教學(xué) 2（盧 靜） 教學(xué)案例反思 師：同學(xué)們，照片上這位老人精通音樂，擅長書法，瞧 他不僅把鵝畫下來，還給他寫了一篇文章，老先生用筆寫了 怎樣一只白鵝。請同學(xué)們自由讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)讀正 確。好嗎？開始吧。（生自由讀課文，師指導(dǎo)） 師：這課的生字詞語特別多，而且很不容易讀正確，因此現(xiàn) 在請同桌的同學(xué)互相聽一聽讀一讀，開始吧同桌互讀。出示：頭頸 狂吠 倘若 一絲不茍 脾氣 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 供養(yǎng)不周凈角 奢侈 譬如 侍候 窺伺 大模大樣 三眼一板 生讀師指導(dǎo)個(gè)別字的讀音及“角”“供”多音字指導(dǎo)。 師：你知道“凈角”嗎 生：就是古時(shí)候的公子。師：你爸爸這樣說的，今在你回去給你爸

2、爸傳個(gè)話，在京劇 里有“生旦凈丑”四大行當(dāng)，都是男性，你們知道了嗎？ 生：知道了。生當(dāng)小老師帶讀。 師：給你來點(diǎn)小意見，吐字非常清楚，能不能快點(diǎn)。生：能。 生帶讀。師：咱們把拼音去掉看看還能不能讀。生讀。師：讀得真好，我鼠標(biāo)指到哪個(gè)詞讀哪個(gè)生讀。 師：有不理解的詞語嗎？ 生：我想問老師“三眼一板”是什么意思 師：這是一個(gè)問題還有嗎？生：窺伺 師：我想問問同學(xué)們，平時(shí)我們學(xué)課文時(shí)都會遇到不認(rèn)識的 字，這時(shí)候你會怎么辦？生：查字典生：聯(lián)系上下文 生：請教同學(xué) 師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀讀課文，然后看看剛才的那些問題是 不是解決了。生讀課文。 師：剛才有些同學(xué)已經(jīng)初步理解了一些詞語的意思并和老師 作了簡短

3、的交流，看看這句話， 出示：用嚴(yán)厲的聲音大聲責(zé)備。 用嚴(yán)厲的聲音大聲地叫喊，吵喊放開喉嚨大叫 師：第一句是什么詞呢生：嚴(yán)厲叫罵 師：有這個(gè)詞嗎 生：厲聲呵斥 師：放開喉嚨大叫生：引吭大叫 師：你發(fā)現(xiàn)他們有什么相同之處 生：他們都是叫的 師：他們都是表示聲音，表示叫的，待會同學(xué)們看看課文中 出示：脾氣 侍候 鄰近 一日三餐 蹲著 頭顱 倘若 供養(yǎng)不 周 鄭重 京劇 飲水 厲聲呵斥師范寫脾 師：請同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字在本子上寫一寫。（生自由寫） 投影出示學(xué)生寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 師：現(xiàn)在請七個(gè)同學(xué)來逐段讀這篇課文。 師請一個(gè)同學(xué)，再由這個(gè)同學(xué)邀請其他六個(gè)同學(xué)讀。 師：好，你們合作讀。其他同學(xué)我建議

4、你們邊聽邊想這是怎 樣的白鵝。（七個(gè)學(xué)生逐段讀，師正音） 師：剛才七位同學(xué)讀書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都認(rèn)真地 聽，有個(gè)別同學(xué)扭過頭看那個(gè)同學(xué)，希望咱們同學(xué)以后讀書 都要邊看課文邊認(rèn)真聽。這是怎樣的鵝呢生：高傲的鵝生：生活并不奢侈的鵝 生：非讓人侍候不可的鵝 師：看來它是一個(gè)不一般的動作。所以豐子愷先生一開始就 說“它是一個(gè)生：高傲的動物。 師：他是怎么說的呢 生讀第一句 師：你看看左顧右盼是什么意思，來學(xué)學(xué)看。生學(xué)師：有這么長嗎？想想看，伸長了頭頸 指邊說指導(dǎo)學(xué)生作動作 。師：難怪豐子愷先生說，好一個(gè) 生：高傲的動物。師：下面同學(xué)們看看課文，看看哪些句子表現(xiàn)出這動物，用 波浪線畫出來生畫。師

5、：同學(xué)們你從哪感受到鵝的叫聲很高傲。生舉手。 師：對了，你看會讀書的孩子就是不一樣。生：凡有生客進(jìn)來，鵝必須厲聲叫囂生：他剛才讀錯一個(gè)字，是必然不是必須。 師：同學(xué)們你來讀讀這句話，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么 生：我想強(qiáng)調(diào)一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“凡必須也要” 師：為什么？生； 師：你的感受真好，你再讀讀。 生讀。師：其他同學(xué)想強(qiáng)調(diào)什么 生：我想強(qiáng)調(diào)厲聲叫囂，引吭大叫 師：引吭大叫是什么樣的叫生師：獨(dú)特的體驗(yàn)，非常好，繼續(xù)來 生：我想強(qiáng)調(diào)不亞于，因?yàn)椴粊営谡f明鵝的叫聲并不低， 師：好，你來讀讀。生讀。 師：謝謝你?，F(xiàn)在誰還想通過你的朗讀把鵝的高傲讀出來。 生讀。師：那作者說“鵝的步態(tài)更是傲慢”那邊的同學(xué)感受到了 嗎

6、？就請你說生：我從這句話“它常傲然地站著” 師：為什么覺得這一句能感受到呢 生：因?yàn)樗匆姴坏蛔?，還咬你一口。師：同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣 生：都非常匆忙地逃跑了 生：還有的逃跑時(shí)羽毛都掉了 生：有些時(shí)候還摔了大跟頭 師：雞和鴨見到人時(shí)都匆忙逃跑，說明什么，而鵝呢 生：它非常高傲，就像官一樣 生：它好像自己是老大一樣 師：你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁 讀出來。生讀。 師笑：溫柔地咬了一口。誰能把高傲勁讀出來。生讀。 師：真夠狂傲，真夠傲慢，還從哪能看出來 生：它說“活像京劇里的凈角出場” 師：見過“凈角出場”嗎 生：沒有。師：看看凈角出場 出示：凈角出場片段 師

7、：看見了什么，想用什么詞語來形容凈角出場 生：高傲生：官 生：高貴生：像鴨子那樣大搖大擺 師：用鴨子來形容不太合適，換個(gè) 生：驕傲自大 生：像只企鵝 觀眾笑 生：大模大樣 生：很神氣 師：同學(xué)們，豐子愷先生養(yǎng)的鵝就像剛才凈角一樣，大模大 樣，它那高傲的樣子，我們再來讀一讀。生齊讀。（鵝的步調(diào)） 師：既然是寫鵝為什么前面寫鴨 生：這樣就可以更突出鵝的從容。 師：那你說說鴨的步調(diào)什么樣 生：急速，局促不安。師：好，下面我來讀鴨的步調(diào)，男同學(xué)讀鵝的步調(diào)，女同學(xué) 師生讀。師：誰來評評。 生：男同學(xué)讀得沒把鵝的步態(tài)讀出來，有點(diǎn)像鴨子。 生：我覺得男同學(xué)沒把大模大樣讀好，應(yīng)該像剛才錄像里慢 慢地，把威風(fēng)勁

8、讀出來。師：好，那這樣，你們加入男同學(xué)，我依然讀鴨子，全班和 我來比賽。 師生比賽讀。 師：我估計(jì)站起來效果要好一些。起立 師生再讀。師：鵝的步態(tài)叫聲夠傲慢的了，但和它的吃飯比不算什么， 有什么詞形容生：一日三餐生：三眼一板生：一絲不茍生：我想用兩個(gè)字“奢侈”師：我的要求是四個(gè)字，你突破了我的要求，我還是蠻欣賞 的，現(xiàn)在讓你用四個(gè)字來形容，你選哪個(gè)詞 生：一絲不茍。師：剛才同學(xué)們說三眼一板，字典里查什么你們知道嗎 生：不知道師：要查一，一眼三板。剛才同學(xué)們知道這個(gè)詞的意思了， 現(xiàn)在就要請同學(xué)們看課文生：先吃一口冷飯師：它吃飯很有順序，而且這順序不變，還有什么不變？ 生：這些石料并不奢侈就是不馬

9、虎 師：奢侈你感覺是不馬虎，你剛才查字典了嗎？奢侈是什么 生：過份追求享受。 師：它吃的不奢侈，誰記得它吃什么嗎？ 生：吃冷飯，泥巴，草 師：它吃的東西是不變的，它吃的是冷飯，泥巴，草 師：而且它吃飯的順序是一點(diǎn)不馬虎的，它先吃 生：冷飯 師：再喝 生：一口水 師：再吃 生：泥巴和草 師：再讀一遍，感受它的三眼一板 生讀。 師：從這一句我們除了感受到它三眼一板一絲不茍外，你還 感受到了什么？生：它吃飯的時(shí)候從不馬虎 師：是，這就是它的三眼一板，還有嗎 生：它吃的東西很怪 師：覺得很怪嗎？你看它吃的時(shí)候是什么樣子，回來時(shí)是什 么樣子生：感受它非常地高傲 生：它吃飯有條有理，就算泥和飯很遠(yuǎn)，它也要

10、去吃。 師：看看還有哪些句子也看出它的吃相很高傲。生讀（先吃一口冷飯） 它認(rèn)為泥和草和冷飯一起吃的話，它覺得搭配合理，體現(xiàn)它從不馬虎。生：后面一段，這樣從容不迫地吃飯 師：堂官知道什么意思嗎 生：就是服務(wù)生。 師：服務(wù)生是顧客至上，咱們是白鵝至上。生：（讀“鵝老爺偶然”）這說明鵝老爺很霸道。狗有 點(diǎn)怕它了。生：（鵝便昂首大叫）表現(xiàn)出鵝飯沒吃到，還要讓人家 給它添飯。師：你看這用了一個(gè)詞叫“供養(yǎng)不周”這是用來形容對老人 照顧不周，這里用來形容白鵝說明作者已經(jīng)把它當(dāng)作 生：人一樣對待。師：（每當(dāng)它吃飯的時(shí)候） 師：我看見有的同學(xué)好像已經(jīng)看到這一幕了，同學(xué)們自己讀 讀，看看誰能把這里面的趣味讀出來。

11、生讀。 師：咱們來推薦一個(gè)同學(xué)讀讀，看看誰能把趣味讀出來，不 推薦了，咱們毛遂自薦。生毛遂自薦讀。鼓掌 師：鵝去狗來，鵝來狗去，這一去一來，給我們帶來了多少 歡笑，同學(xué)們你們看作者的觀察多么細(xì)致啊，也正是這細(xì)致 的觀察讓我們感受到了其中的樂趣。這 生：也許是他和鵝相處了一段時(shí)間，已經(jīng)喜歡上了這只鵝 師：喜歡它什么了 生：喜歡它的高傲， 生：喜歡它的脾氣 生：因?yàn)檫@是一個(gè)即將遠(yuǎn)行的朋友送他的 師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。 板書：高傲師：看看作者用了什么方法能把白鵝寫得這么高傲，你是小 發(fā)現(xiàn)者，好，開始！生發(fā)現(xiàn)。師：我看有的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，不忙，我們先在小組交流一 下，看看發(fā)現(xiàn)什么了

12、。小組討論。 小組匯報(bào)。一組：豐子愷先生寫鵝的順序很講究，先寫鵝的叫聲，再寫 鵝的步態(tài)，寫得很好，有順序。師：說得好，寫得有順序，不僅有順序你再看看第二段。 二組：用鵝老爺堂官之類的詞表現(xiàn)出鵝的高傲 師：用對比的方法來寫很好。三組：作者寫的時(shí)候融入了感情所以寫得這么好。四組：有的地方總，有的分，最后再總師：哪看出來的呢 生：好一個(gè)高傲的動物 師：對。師：再總得寫再分得寫，思路多么清晰。孩子們我也發(fā)現(xiàn)了 一點(diǎn)，八、5出示：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 厲聲叫罵 昂首大叫生：都是叫聲生：都是成語生：都是叫喊 師：你看光是叫的作者就用了六個(gè)詞，會用詞得益于平時(shí)的 積累，找找課文里有趣的句子讀讀。生：（附近的狗都知道鵝老爺?shù)钠猓├蠣斒且粋€(gè)很高 尚的詞，用來形容鵝很有趣觀眾笑 師笑：總之，你覺得這句很有趣。好，你認(rèn)為哪些有趣，拿 出你的積累本抄下來，一邊抄，一邊品品它的趣味。生抄。師：抄好的同學(xué)讀讀記記。 師：有個(gè)男孩覺得自己已經(jīng)記住了喜歡的句子。來，給大家、”、”說說